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文档简介

分数加减混合运算教学目标1. 掌握分数加减混合运算的顺序，能正确的进行分数加减混合运算2. 培养学生自主探究，解决问题的能力，渗透保护环境的意识重难点分数加减混合运算的顺序和计算方法一、 复习引入师：前面我们学习了异分母分数加减法，想一想在计算异分母分数加减法我们要先做什么呢？学生举手回答：先通分。先通分把异分母分数转化为同分母分数，然后按照同分母分数计算方法进行计算。师：这节课我们继续学习有关分数加减法的知识，我们要学的是分数加减混合运算（板书课题）。二、 探究新知教师出示ppt，请同学们观看大屏幕，说说你找到了哪些数学信息，把你找到的数学信息跟同桌说一说。（学生讨论）生：这是云梦森林公园地貌情况对比，乔木林占二分之一，灌木占十分之三，草地占五分之一。师：你能根据这些数学信息提出哪些两步计算的数学问题吗？生：森林部分比草地部分多几分之几？师：请你根据xx同学提出的问题，列出算式。12-310-15请学生说算式，并板书。请学生同桌之间交流，讨论计算方法。请学生在黑板演示，并说说自己的解题思路。师：计算时，可以根据题目的特点和自己的情况灵活选择方法。教师出示例2师：说说你所观察到的数学信息。生：储存为地下水和地表水和其他的总和为1。师：那我们要求的是什么呢？生：裸露地面存储的地下水占降水量的几分之几？请你列出算式，并计算。1-1120-25师：这里的“1”指的是什么呢？（单位“1”）。它表示的是裸露地面的总降水量，在计算时，我们可以先算1-1120，得多少呢？（920）然后用920-25，最后的结果得120。我们是按照从左往右的顺序计算的，也就是说从总降水量减去地表水，再去掉其他的，就是储存为地下水的。师：还可以怎样列式呢？生：1-（1120+25）师：那老师想问一下这里的1120+25的和求的是什么呢？（地表水和其他的总和）然后从总数单位“1”减去它们的和，剩下的就是储存为地下水。师：那我们计算时应该先计算什么呢？生：先算括号里面的。师：也等于1-1920，结果是120。三、 课堂小结请你结合刚刚两种计算方法。说说我们应该如何计算分数加减混合运算？小结：分数加减混合运算和整数加减混合运算顺序相同，也就是按照从左往右的顺序计算。带有小括号的先算小括号里面的，再算小括号外面的。四、 随堂练习板书设计分数加减混合运算和整
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