机械摆钟教学设计

教学目标 1 科学概念 同一个单摆 每摆动一次所需要的时间是相同的 根据单 摆的等时性 人们制成了摆钟 使时间的计量误差更小 2 过程与方法 观察和测量摆钟每分钟的摆动次数 动手制作一个单摆 观察和测量在相同时间内摆动的次数 3 情感态度价值观 理解重复实验的意义 发展对计时工具研究的兴趣 教学重点 动手制作一个单摆并观察和测量单摆在相同时间内摆动的次数 教学难点 相同时间间隔内摆摆动次数实验方法的正确理解和操作 通过观测理解摆 的等时性 教学过程 一 复习引入 1 同学们 现在几点了啊 学生回答 你怎么知道的 2 同学们能运用手表等现代工具精确的知道时间 那古人是用什么方 法来计时的 日晷 沙漏 水钟 燃油钟等 3 的确 你们刚才所说的方法古人都曾用来测量时间 可是只能知道大 概的时间 所以聪明的古人并没有停止过思考 他们在不断创造 终于发明了 一种更精确的计时工具 机械摆钟 课件 摆钟的出现大大提高了时钟的 精确度 板书 机械摆钟 二 观察钟摆 1 师出示摆钟 摆钟计时为什么可以这么精确呢 我们来观察一下吧 出示机械摆钟 2 观察并思考 摆钟是怎样来计算时间的 小组内可以轻声交流一下 学生猜测 摆 1 次大概 1 秒钟吧 钟摆就是摆钟的秒针吧 师 介绍 我们一起来看看庐山真面目 上面是一个钟面 下面是一个 钟 摆 请你仔细观察钟摆 有什么发现 摆一直不停地在运动 摆的下端是圆圆的 上面比较细 师 你真会观察 这个圆圆的我们称它为 摆锤 上面细的部分成为 摆绳 认识摆的组成 摆绳 摆锤 师 这个摆跟时间有什么关系吗 一秒钟摆一次 3 师 你觉得这个摆一分钟能摆多少次 学生猜测 4 怎么知道我们的猜测对不对呢 我们来一起数一下 老师也计时 你们默数哦 开始 停 几次啊 学生回答后 请他说说是怎么数的 怎样算一次 再请一个同学 你来说说看 一般人们把左右来回算一次 也就是从左边开始到右边再到左边算一 次 老师刚才看到有同学在用手指帮忙 师演示 现在我们再来试一次 看 看摆 1 分钟到底摆几次 老师计时 学生数 几次啊 60 次 科学家在研究 的时候总是喜欢通过重复实验让自己的发现更有说服力 我们也再来做一次 好吗 老师计时 学生数 几次 60 次 5 谁来说说你有什么发现啊 预设 每次摆摆动的次数都是相同的 都是 60 次 是啊 同一个摆 每分钟摆动的次数一样 这个摆钟的摆每分钟摆动 60 次 也就是一秒钟正好摆动 1 次 现在你知道为什么摆钟不用秒针了吧 钟摆也叫 秒摆 三 观察我们的摆 1 还不能下结论 我们自己来制作一个单摆试试看 2 学生根据现有的材料 自制一个摆 测的时候要注意 摆线自然拉直 听到口令后轻轻放开 千万不能推一 把 摆的角度不 能太小 也不能太大 别超过 90 度 我请一个同学来帮忙计时 其余同学自己在心里默数 我们发现这个摆一 分钟摆了 次 说明不是每一个摆都是一秒钟摆一次的 2 同学们 为了准确 我们再测一次 这次在数的过程中要求仔细观 察一下摆在摆动的时候有什么变化吗 预设 摆动的幅度越来越小了 摆的方向偏了 摆的速度越来越慢了 我们还是做实验来检测吧 汇报交流 说说你的发现 5 纵向看 你们小组有什么发现 我们的摆在每个 10 秒里摆动的次数 基本上一样 是啊 这就是单摆的等时性 横着看呢 你又有什么发现 不同的摆 每 10 秒中内摆动的次数并不相同 五 拓展 不同的