语文北师大版六年级下册《永生的眼睛》说课稿.doc

永生的眼睛说课稿永生的眼睛是北师大版四年级下册第六单元中的一篇课文。讲述了琳达一家三代人已经和准备为盲人捐献角膜的动人故事，赞美了他们高尚的情操。文章以“永生的眼睛”为题，富有深意。“眼睛”折射出的是人性的善良和美好，“永生”弘扬了关爱他人、无私奉献的崇高精神必将世代相传，从更深的意义上理解，“永生的眼睛”体现的就是一种热爱生命的情怀。结合教材，按知识、能力、情感三方面，我确定以下教学目标知识与技能1、正确、流利有感情地朗读课文，体会作者在三位亲人去世后，捐献角膜的过程中的情感和认识上的变化。对死后器官捐献的行为产生敬佩之情，从而改变传统的看法。2、体会抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。过程与方法学生通过自主学习、合作探究的方法来理解课文内容，师生共同“批文入境”，触动心灵，升华情感，感悟文本，走进文本，与文本对话，提高语文素养。情感态度与价值观体会作者一家人对死后捐献器官能帮助他人而感到高兴和骄傲的无私奉献的品质。教学重、难点：引导学生抓住重点语句，体会课文含义较深的语句，领会人物的思想感情。在教法上，我的设计理念是以“情”为主题组织教学，引导学生个性化阅读，借助多媒体课件让学生入情入境，动情朗读，学生在主动积极的思维和情感活动中，加深了有一定内涵句子的理解和感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。结合学生实际和教学目的，我采用“自读自悟感情朗读交流体会”的方法进行教学。据以上教学方法，学生可采用“问一问，说一说，读一读”的方法完成本节课的学习，问“自己不懂的地方”，说“自己理解的内容”，“读”文中的重点词句。学生始终在老师引导下动脑、动手、动口。体现了教师为主导，学生为主体的原则。接着我来说教学过程：教学过程：一、 谈话导入1、以单元主题引入，并板书。生说与眼睛有关的词语或成语。用一个词语来形容一下（ ）的眼睛。师板书引入课题，生齐读课题。2、读完课题你有什么疑惑？（生回答）【设计意图：以单元主题为切入口，让学生回顾有关眼睛的词语，对课文进行初步的质疑，为下面的学文做好铺垫】二、检查字词，整体回顾1、默读课文，检查上节课所学字词。（课件）2、回顾课文主要内容。（课件）【设计意图：回顾上节课所学的知识，熟悉文本】三、探究人物态度转变 体会主题（一）感受琳达内心1、快速阅读1-4段，用“”画出琳达的表现，用“”画出父亲的表现，在感受深的地方做好批注。（课件出示批注学法）2、生汇报。（课件）师引导读体会琳达刚开始对母亲捐献角膜的不理解。（板书）（二）品读父亲的语言 感悟主题1、自由读4-7段，在文中画出父亲所说的句子，在书中做好批注。小组读一读，交流父亲在说这些话时候流露出了怎样的心情？感受到父亲的什么品质？2、学生汇报。（课件）师引导读出父亲的伟大、无私、富有爱心）（三）从“骄傲”中感悟主题1、默读全文，画出带“骄傲”一词的句子读一读，谈谈你对“骄傲”的理解。2、“父亲献出的远非一副角膜”他还留下了什么？（板书）3、配乐集体朗读银行写的信。4、本文运用了什么写作手法突出人物形象的？（师板书：语言描写）【设计意图阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，这环节，在学生理解的基础上，抓住重点词句深入理解课文，读中谈感受，读中质疑，读中感受人物内心的变化。通过“我”态度的转变感受外公、母亲对我刻骨铭心的熏陶和感染。】四、拓展延伸，升华主题1、（课件）出示生活中一些捐献身体器官的资料，结合本文所学，你有什么启发或者感想呢？将你的心里话在课前发的心愿卡上写一写，并全班交流。2、（课件）关于描写眼睛的名言，在生活中我们应该怎样保护眼睛呢？（生畅所欲言）【设计意图：通过课外知识的拓展，让情感升华。】五、课后作业1、阅读假如给我三天光明2、继续搜集关于器官捐赠的感人故事，讲给身边的听一听。【设计意图：通过阅读