二年级上册语文教案第6课火红的枫叶苏教版.doc

2017苏教版语文二年级上册第6课火红的枫叶1课时教学设计课题 火红的枫叶单元第三单元学科语文年级二年级学习目标（一）知识与技能1、学习本课8个生字，并能规范认真书写。绿线内的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解“我”在林中寻找火红的枫叶是为了给老师做贺卡，读出对大自然、对老师的热爱之情。 （二）过程与方法1、在读文中识字，理解课文内容。 2、在朗读中感悟内容，进而体会文中的美好情感。 3、体会“我”对大自然、对老师的热爱。（三）情感态度和价值观激发学生热爱大自然的感情，学习观察身边事物的方法，养成爱观察的习惯。重点1、学习本课生字并能规范认真书写。2、理解课文内容，体会我对大自然、对老师的热爱。难点激发学生热爱大自然的感情，学习观察身边事物的方法，养成爱观察的习惯。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、同学们，你们知道9月10日是什么节日吗？出示小资料：教师节。 2、出示枫叶图片，引入课题。课文的小作者给老师送的是什么样的礼物呢？ 3、板书课题：火红的枫叶。世界上最伟大的情感就是爱。而师生之间的爱是各种情感中最伟大、最无私的。你的身边一定发生过许多师生之间互敬互爱的事，给大家谈一谈好吗？有一位小朋友将他对老师的爱都深深寄予在一片火红的枫叶上了。4、作者简介。教师节。欣赏图片齐读课题。教师通过教师节以及枫叶图片欣赏引出了本文的课题，让学生乐于往下学。讲授新课一、初读课文，整体感知（一）学生自己默读课文，一边从整体感知课文内容，一边标出不认识的生字。老师巡视了解学生默读的情况。（二）小组合作学习课文中的生字。（1）同桌之间共同学习阅读过程中遇到的不认识的字，以自己喜欢的方式进行识字。（2）看课后生字表，看拼音读准字音，组词，想一想容易读错的字，怎样记住它。（三）自学情况反馈1、出示生字。枫 想 总 为 而 终 纸 卡玫 瑰 掌 贺（第二行字只识不写）2、生字指导（1）看课后描红临写的生字，同桌书空这些生字，挑选你认为最难记的生字说说字形。（2）出示按笔顺书写的生字：为 卡 而 纸。（3）指导其它要描红的生字。（4）反馈指导。3、出示生词。寻找 拾起 树林 然而 朝霞 玫瑰手掌 洁白 小诗 贺卡 美丽 送给枫叶 终于 老师 走来走去4、指导朗读课文，重点指导读：然而 找到带有这个词的句子读一读。说说它的意思，可以用哪个词代替。（可是）5、这篇课文一共有几个自然段？（5个。）根据内容将课文分为几个部分，并说说每个部分的意思。二、重点研读，精读感悟（一）学习第一部分（1-3自然段）1、出示第一自然段（1）指名读，想一想这一段讲了什么？我在树林里找枫叶。（2）“我”为什么在树林里走来走去？ 因为“我”想找一片火红的枫叶。（3）“走来走去”说明了什么？说明我为了找到一片火红的枫叶而坚持不懈地寻找着。2、出示第二自然段（1）自由读第二自然段，思考：“总以为”是什么意思？总是自己认为。（2）“然而”什么意思？“然而”意思是“虽然是这样的，但是”（3）从哪句话可以看出来“我”对捡到的枫叶总是不满意，总想找到更好的？然而不久，我又找到了一片更红的。（4）比一比，读一读。我在枫树林里走了很久，一直在找。我在枫树林里走了很久很久，一直在找来找去。用“很久很久”、“找来找去”更能表现出我找这片枫叶的不容易，也更能表现出我对老师的感情深厚。过渡：作者找啊找，找到最红的枫叶了吗？3、出示第三自然段（1）指名读。（2）“啊。我终于找到一片最红最红的枫叶！”这是什么句？体现了“我”怎样的心情？这是个感叹句。体现了“我”找到满意的枫叶后非常喜悦的心情。（3）小女孩要找一片什么样的枫叶？一片最红最红的枫叶；比朝霞更红，比玫瑰更红。（4）重点研读：“它比朝霞更红，比玫瑰更红。”这句话说明了什么？说明了我寻找的这片枫叶是最红最红的一片。表现出“我”对枫叶的精挑细选，更表达了“我”对老师的敬爱。（5）出示填空：它比（番茄）更红，比（草莓）更红。（用“比更”说一句话。）（6）重点研读“它的样子最好看，就像我小小的手掌。”说明了枫叶除了颜色好看之外，它的形状也很好看。过渡：小作者找来这片枫叶做什么呢？让我们一起走进课文第二部分。（二）学习第二部分（4-5自然段）1、指名读这两个自然段，思考：小女孩花这么多的心思找枫叶是为了什么？做贺卡送给老师做礼物。2、小结：她喜欢老师，愿意用自己的方式表达自己的感受，张枫叶，首小诗，张贺卡这是她的份真情，她的心比水还清澈，比枫叶还热情。她要在教师节这天把自己亲手制作的礼物送给老师。3、想象一下，作者的“这首小诗”里会写些什么呢？展示示例。4、“我终于找到了一片最红最红的枫叶！”“我把枫叶贴在一张洁白的纸上，再写上一首小诗，做成一张贺卡，送给我的老师。”这两句话表达了“我”的何种感情？说明了“我”制作这张贺卡的用心，字里行间透露出“我”对老师的浓浓深情。三、巩固提升1、你知道哪一天是老师的节日吗？在这一天里，你想跟老师说些什么呢？每年的9月10日老师，您辛苦了！2、这篇课文的主要内容是什么？文中通过描写一位小姑娘寻找一片最红的枫叶，并亲手做成一张贺卡送给老师的情景，表达了师生间浓浓的情谊。学生可以采用看上下文识字的方法，也可以采用问同学、问老师等方法。指名读。开火车读。齐读。生书空。描红。临写、仿写。同桌互评互议。指名读。开火车读。齐读。指名读课文。小组讨论。指名读。小组讨论。集体交流。自由读课文小组交流。指名回答。指名回答。学生有感情地朗读。指名读，齐读。有感情地读。集体交流。小组讨论。集体交流。自主练习。小组讨论。指名分段朗读。指名回答。学生思考。集体讨论指名回答。集体交流、总结。课文在初读感知环节，对生字词重点讲解，在理解生字词的基础上，对课文的内容进行梳理。在精读感悟环节中，通过一系列的问题，循序渐进，引导学生走进文本，体会文本所表达的意思，最终回归到对老师的热爱之情。然后通过鼓励孩子自己亲手为自己喜欢的老师制作贺卡，对文章的主旨进行内化。知识拓展1、关于枫叶的两首古诗。枫桥夜泊【唐】张继月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。2、关于老师的名言。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”【唐】李商隐无题落红不是无情物，化作春泥更护花。【清】龚自珍已亥杂诗随风潜入夜，润物细无声。 【唐】杜甫春夜喜雨学者必求师，从师不可不谨也。【宋】程颐 一日为师，终身为父。【周】姜太公太公家教学贵得师，亦贵得友。【明】唐甄潜书 讲学学生朗读，记录在自己的本子上。通过拓展，学生知识面增加了，对文章的主旨也有了更加深刻的认识。课堂练习一、照样子写词语（写三个）：找来找去（ABAC）：相亲相爱、一生一世、人山人海很久很久（ABAB）：打扫打扫、活动活动、练习练习二、照样子说句子。学生自主完成练习。通过对词语和句子的仿写，学生可以学习并掌握一些写作方法。课堂小结今天我们在小作者的带领下感受到了大自然的美，同时也看到了小作者与老师之间深厚的感情，我也很愿意成为大家的朋友，你们愿意做我的朋友吗？愿我们在校园的生活中快乐地度过每一天！布置作业1、背诵关于枫叶的这两首古诗山行枫桥夜泊。2、学习文中的做法，亲手做一张独特的贺卡，送给自己喜欢的老师。板书设计火红的枫叶寻找枫叶 走来走去 总以为 然而 终于颜色：比更，比更 形状：像做枫叶贺卡 送给老师说板书设计。教学反思火红的枫叶选取了秋天里非常有代表性的景物火红的枫叶，来描写秋天，本课不仅赞美了秋天的美丽，更是赞美了孩子对老师的热爱之情。由于这篇课文篇幅较长，生字也比较多，所以我先利用早读的时间让学生初读课文，在自主识字的基础上大致了解课文内容。课上，抓住重要段落、重点语句进