语文人教版四年级下册《生命 生命》教学设计

生命 生命 教学设计 教学目标 认识 个生字 会写 个生字 正确读写生字 新词 正确 流利 有感情地朗读课文 背诵课文 积 累好词佳句 理解含义深刻的句子 揣摩其中蕴含的意思 感悟作者对生命的思考 懂得珍爱生命 尊重生 命 善待生命 让有限的生命体现出无限的价值 教学重点 引导学生理解文中含义深刻的句子 感悟作者对生命 的热爱 教学难点 引导学生领悟三个事例中蕴含的意思 教学准备 教师准备投影片 朗读音乐 与生命抗争的人物资料 及图片 学生收集杏林子的资料和有关生命的名言 谚语 课时安排 两课时 第一课时 教学要点 1 认识 个生字 会写 个生字 正确读写生字 新词 2 正确 流利 有感情地朗读课文 整体感知课文 3 引导学生领悟前两个事例中蕴含的意思 一 整合单元内容 导入生命主题 同学们 在第五单元的学习中 我们认识了盲姑娘只 能用手触摸春天 用心感受生命的美好 如果有人给她捐 赠一对眼角膜那该多好啊 而琳达一家人就是为了让盲人 重见光明 都愿意在去世后捐赠自己的眼角膜 让盲人的 生命有了光彩 是的 生命是宝贵的 也是美好的 板书 生命 今天 我们继续来学习这一单元的另一篇课文 介绍杏林 子 出示杏林子照片 这篇课文的作者叫杏林子 她是 我国台湾的作家 自小患有类风湿性关节炎 腿不能行 肩不能举 手不能抬 头不能转 在杏林子的眼里 生命 到底是什么呢 出示第一段齐读 我常常想 生命是什 么 板书 生命 把题目补充完整 你发现这个题目有什么特别的地方吗 这样的题目你会读 吗 齐读题目 设计意图 这里的读题目 不在于学生能理解多少 而在 于让学生对课题的内涵初步有所感悟之余也和作者产生同 一疑问 带着问题学下文 二 学习生字词 整体感知课文 一 学习生字词 1 自由读全文 读准生字词的音 把课文读通顺 遇到难 读的句子多读几遍 2 检查生字掌握情况 课件出示四组词语 A 骚扰 挣扎 跃动 欲望 震惊 B 砖缝 竟然 冲破 坚硬 不屈 茁壮 C 听诊器 沉稳 震撼 糟蹋 D 短暂 有限 珍惜 开火车读 齐读 适时纠正字音 设计意图 学习生字词除了为读好课文扫清障碍 同时也 为概括自然段意做准备 因为这些词语都是每自然段的关 键词 二 整体感知课文 1 配乐齐读课文 边读边想 课文围绕 生命 写了哪几 个事例 2 集体交流 板书三件事例 3 文章前半部分叙述了这三个事例后引发了杏林子怎样的 感悟 出示句子 虽然生命短暂 但是 我们却可以让 有限的生命体现出无限的价值 齐读后板书 让有限的生 命体现无限的价值 4 请同学们看着板书概括这篇课文的主要内容 设计意图 在读书的基础上整体感知课文的内容是第一课 时的一个重要任务 是落实课程标准 在教学中尤其要重 视培养整体把握的能力 的一个重要训练内容 需要老师 使用有效的方法指导和训练 通过板书帮助学生概括课文 内容 即解决了课文 写什么 的问题 又理清了课文叙 述脉络 即课文 怎样写 的问题 从一定程度上说明在 理解内容的同时领悟表达方法 能更好的实现工具性与人 文性 三 围绕生命主旋律 精读 2 3 自然段 过渡 飞蛾这个事例和作者对生命的思考有什么关系呢 一 精读第 2 自然段 1 范读第 2 自然段 边听边想 你从飞蛾这小生命身上感 受到什么 请找出有关语句说明 2 汇报 在词句的品读中感受飞蛾强烈的求生欲望 3 语言训练 飞蛾挣扎着 极力鼓动着翅膀 它会对自己 说什么呢 设计意图 这一话题的设计既是一种想象说话的训练 又 是对飞蛾不言放弃 顽强抗争精神的言说 学生看似在替 飞蛾说话 实则在表达自己的心声 于是 文与人 蛾与 己就此相遇交融 人文性与工具性和谐一致 4 飞蛾的求生欲望使我对这个小生命的态度不知不觉地发 生了变化 一开始我觉得飞蛾怎么样 后来呢 板书 震惊 你从哪些地方看出我很震惊 自由读 指名读 把作者的震惊读出来 二 精读第 3 自然段 过渡 飞蛾的求生欲望令我震惊 同时也引发了我对生命 的思考 而那一粒小小的香瓜子又是怎样拨动我的心弦的 呢 1 默读第 3 自然段 思考 香瓜子哪些表现是你没想到的 2 汇报 在词句的品读中感受香瓜子顽强的生命力 3 不仅我们没有想到 作者也没有想到 从哪些词语看出 来呢 竟然 竟 4 请用 即使 也 这真是一个 的生命 来夸 一夸香瓜子 5 多么震憾人心的生命画面啊 你愿意给画面配上饱含感 情的朗读吗 老师给大家配上音乐 自由读 指名读 想 读的站起来读 我感到同学们的朗读读出了作者的 板书 敬佩 设计意图 在学习 飞蛾挣扎求生 香瓜子不屈向上 的 事例中引导学生通过对语言文字的学习产生真爱生命 敬 畏生命的认识 明白这两个事例所蕴含的意思 从而突破 教学难点 同时在学习过程中抓语言文字的训练 有品词 品句 想象说话 有感情朗读 促进了学生语文能力的提 高 让人文性和工具性有机融合 浑然一体 四 升华生命感悟 埋下探究伏笔 1 升华感悟 生命是什么呢 这个一开始我们回答不了的 问题 现在能回答了吗 出示幻灯片 生命 生命 生命 设计意图 这个训练先检查学生对两个事例所蕴含的意思 的认识 通过老师更深入的引导让学生把日常观察积累到 的生命迹象表达出来 这样拓展训练了学生的说话能力 2 学生汇报 师 把我们刚才所说的连起来 就是生命的 诗篇 生命的赞歌啊 3 生命是一个永远值得思索的话题 出示 我常常想 生 命是什么呢 这是杏林子对自