数学北师大版一年级下册小组分享式教学《数花生》.doc

北师大版一年级数学下册数花生教学设计（生成教案）教学目标1、经历从实际情境中抽象出数的过程，会数、会读100以内的数。 2、体会数位、基数、序数的意义。 3、初步感受一列数蕴含的规律。 教学重点：会数、会读100以内的数。 教学难点：会数、会读100以内的数。 教学准备老师准备100根小棒（10根一捆）、PPT，学生准备20根小棒 教学设计 一、创设情境，导入主题 小朋友们，老师今天带来两位好朋友与大家一起学习数学，他们分别是（淘气和笑笑）。有一天，淘气和笑笑在一起吃花生，他们吃着吃着，争论起来了，淘气说：我的花生比你多。笑笑说：不一定吧，数一数才知道。（课件出示）那么，小朋友们，你们能猜出他们谁的花生多吗？（指名猜一猜并说说判断的原因）有什么办法能确定谁多谁少？（数一数）这么多的花生，你会数吗？（会）好，现在我们就用小棒学着数数，好吗？二、多元互动，探究新知 1、3人一组，小组一起数小棒。 师：听清楚老师的要求：请每位小朋友把你们小棒的橡皮解开，拿到小组长桌面；小组长先让两个组员一起数，看他们数得对不对；数完后，再尝试用其他方法数一数。听明白了吗？（明白）好，马上开始数。比一比哪组数得又快又正确。2、分享汇报，给与评价。 先指名一个一个数的小组上台汇报，投影数的过程，要求学生边数、边摆小棒，再由该组长组织评价。组长：谁有意见？评价后，师再问：除了一个一个地数，你们组还会用其他方法数吗？如果这组不会，师问：除了一个一个地数，还可以怎么数？生：可以两个两个数，五个五个数、或十个十个数等。师：哪一组的小朋友愿意来两个两个数给大家看？这组小朋友会数的地方，我们就安静地听；如果有些地方不会数了，我们就帮帮他们，好吗？请小组汇报这三种方法，上台投影数的过程，要求学生边数、边摆小棒，老师指导：两根两根数的，就两根两根分开放，让人一眼就看得出是两个两个地数。师追问：哪种方法更容易看出总数？（十个十个地数）出示散的和整捆的的小棒，让学生直观感知：十个十个地数更准确。师：我们十个十个数一数，好吗？（投影：逐捆增加）十、二十、三十一百。三、知识内化，巩固应用1、在下面各数的后面，连续数出五个数（第23页第3题）几十九与几十之间的转变。师：现在，老师想来检查一下小朋友们是否真的会数了，敢接受挑战吗？（1）往后数五个数。课件出示第23页第3题题目：在下面各数的后面，连续数出五个数来。五十六、八十九、九十五投影56根小棒，师：老师这里有多少根小棒？（56）56后面的数是谁？（57）接着呢？（58、59）接着呢？（60）你是怎么想到的？生：9再多一根是10根，原来有50根，再多十根就是六十根了。（边说老师边把这十根捆起来）令学生直观感知满十进一的数数方法。数够五个数了吗？（还有六十一）师：请看八十九、九十五这两个数，谁愿意来数出他们后面的五个数？（指名汇报，全班评价）（2）前面的数。后面的数我们会数了，那前面的数呢？50前面的数是多少？（指名汇报，师用小棒演示：5捆小棒，从其中一捆抽走1根，就变成了49）80前面的数是多少？（79）2、接力赛。（学习辅导第16页第五题） 师：现在，我报前面三个数字，你们试着接着说，可要认真听，并想想老师说的三个数有什么变化规律。准备好了吗？师：九十、八十、七十，谁会接着说？（六十、五十、四十）师：二十二、三十二、四十二，谁会接着说？（五十二、六十二）全班练习，课件出示题目，学生打开学习辅导第16页做第五题。36、38、40、（）（）、（）、（）；20、30、40、（）、（）、（）、（）； 21、25、29、（）、（）、（）、（）； 90、85、80、（）、（）、（）、（）；学生独立完成，投影学生作品，指名汇报。3、圈一圈（第23页第4题） 师：怎么圈才更容易看出总数呢？（十个十个地圈）好，我们一起来数出十个头像，再圈起来，一、二、三十，圈起来。（课件出示）现在请小朋友们打开课本第23页，找到第4题，自己圈完这两幅图，比一比谁圈得又快又对。学生完成后，指名几生汇报，说说一共有多少个。四、课堂总结，合理评价 这节课我们学习了什么内容?你有什么