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文档简介

语文园地二教学目标： 1.培养口语交际能力，增强保护环境的意识。 2.写出综合性实践活动中的见闻或想象。练习修改习作。 3.能发现比喻句的特点，体会怎样才能把句子写形象。 4.积累意思相反的几组词及优美的诗句。会认7个生字。 5.积极参加综合实践活动成果展示。教学过程： 第一课时（口语交际）一、导入： 师：小朋友们已经积极行动起来，去了解我们家乡的环境。大家都了解了什么了呢？这我们就来交流一下。二、在小组交流： 1.交流自己了解到的情况。 2. 推举代表，准备在班组汇报。三、全班交流： 各小组派代表交流，提醒：与其他组一样的不重复说。四、总结、引导讨论 1.根据学生的汇报交流，总结所掌握的情况。 2.引导讨论：面对家乡的环境情况，我们小学生能做些什么呢？如:从我做起，不乱扔垃圾;遇到破坏环境行为，予以制止；做父母及周围人的工作，增强环保意识，为树林做广告拍；亲手种花种树等。 3.评出合理化的建议。五、延伸拓展：希望小朋友们真正行动起来，做环保小卫士。并把今天我们交流的情况讲给父母听，看看他们还有什么好的建议。第二课时（习作）一、明确习作要求，自主选择习作内容。 1.师:这一段时间，这个单元的课文让我们的视线始终停留在保护环境、保护大自然上，通过调查，我们不仅了解了家乡的环境状况，也在思考我们能做些那么，你一定有值得记下来的东西，或者你对未来也曾想象过，在综合性学习中，没准还发生了有趣事情。想跟大家进一步交流吗？ 2.根据习作提示，自主选择习作内容。二、自拟题目，自主习作提醒：把材料想完全，把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。师巡视个别指导。 第三课时（修改习作）一、自读习作，初步修改 1.请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。 2.读别人习作，帮助同学修改。二、指名读习作，大家共同修改 1.选择不同内容习作，指名读，师生评议。评议要点：（1）语言是否通顺，用词是否准确。（2）是否把意思表达清楚。 2.再次修改自己的习作。三、展示台 1.学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。 2.展示自己想展示的内容。（1）在小组内展示（2）在全班展示作业布置1.抄写读读背背2.习作教学反思 无论是基本素质，还是创造性素质，由于它们都是要内化、稳定在学生的身体、心理之中的基本品质，所以，没有学生主动自觉地参与、磨练，就不可能达到教学目的。所谓知识，是过程，不是结果，发现过程就是创造者进行创造活动的过程。总之，发现来自细心地观察，不断地思考，大胆地设想，勇敢地实践，多让学生经历
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