语文人教版五年级上册遨游汉字王国之有趣的谐音.doc

【设计理念】 汉字历史悠久，记录和承载着中华文明。本节课是围绕谐音现象来展开教学的，通过这次实践活动的设计，主要是让学生们了解汉字谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣，让他们心头自然升腾起对汉字的热爱，从而激发起学生的学习激情。同时，在活动中培养学生搜集整理信息的能力、合作学习的意识。【教学内容】人教版五年级上册语文综合性学习遨游汉字王国之有趣的谐音【教学目标】1阅读教材79页提供的材料，让学生学会查找更多与汉字谐音的有关资料，了解谐音在生活中的应用。2了解谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣，激发学生学习语文的兴趣。【教学重点】引导学生认识汉字的谐音现象，发现汉字的谐音用法，为今后进行综合性专题学习打下基础。【教学难点】体会汉字文化的丰富有趣，培养学生对祖国文字的热爱之情。【课前准备】1、搜集有关谐音现象的资料。2多媒体课件。【教学过程】一、巧识谐音，激发兴趣1同学们，老师今天给你们带来了几个可爱的朋友，你们认识它们吗？（课件展示福娃图片）请分别说出福娃的名字。2师：请你们把每个福娃名字只念一个字，连起来读一读，你有什么发现？（课件展示：北京欢迎您）这几个小朋友是北京奥运会吉祥物，它们名字连起来是北京对世界发出的盛情邀请。3、利用汉字同音或近音字来代替本字，产生辞趣，叫做谐音。（老师揭题、板书课题课间展示）：有趣的谐音（生齐读）4、师：今天让我们一起放飞想象的翅膀领略谐音的魅力。你们看门上有一幅年画，是一条肥肥的大鱼，这表示什么意思呢？（课件展示）生：年年有余。师：在民间，以“鱼”谐“余”（表示富余），是希望每年的日子都能过得很富足。像“年年有余”这样的词是我国传统民俗文化中的谐音“口彩”，目的图吉利、讨彩头。师：有趣的谐音有这几种：谐音歇后语、谐音对联、谐音古诗、谐音笑话、谐音与生活。二、深识谐音，体会谐音的有趣1细品谐音歇后语（1）师：认真自由阅读这些歇后语（在课本79页），看看从中发现了什么？能说出那两字谐音吗？（课件展示）（2）情境填空,再分男、女读，齐读。（3）师（小结）：歇后语是中国人民在生活实践中创造的一种特殊语言形式，是一种短小、风趣、形象的语句。它由前后两部分组成，前部分起“引子”作用，像谜面，后半部分起“后衬”作用，像谜底。通常说出前半截“歇”去后半截，就可以领会出它的本意，有产生俏皮风趣的表达效果。（4）卷起袖子露一手（课件展示）（5）仁者见仁智者见智（课件展示）2喜听谐音笑话（1）师：接下来我们听听谐音王国里的笑话(语文书79页）吧！（课件展示）。读一读，小组练习讲一讲，然后再请一个同学来讲。说说这个故事有趣在哪里？（2）师：我们再来看看一个更有趣的笑话(课件展示）。小组先试讲，也可以排成小品。评一评，说说这个故事有趣在哪里？（3）师：诙谐的你请讲一个课前搜集到的谐音笑话。（略）（4）师（小结）：你们看，不光汉字有谐音，就连数字也有，平时我们只要说好普通话，学好知识，就能避免不必要的误会或闹出笑话。3妙解对联横批师：一年春节郑板桥陪一位州官外出，走到南门街看一户人家贴着这样的春联（课件展示）横批是“南北”郑板桥二话没说就让差役取来衣服、粮食、银两，送与农户。郑板桥为什么要送这些东西给农户？师：说说哪里有谐音，表达了什么意思？你是怎么知道的？ 师：请展示一幅课前搜集的谐音对联，考考大家，并说说哪里有谐音。师（小结）：中华汉字源远流长，拥有丰富的内涵。谐音对联就是利用语言文字同音、同义的关系，使一句话涉及到两件事情或两种内容，一语双关地表达作者所要表达的意思。4乐赏谐音古诗（1）师：不仅仅是对联，在古诗中也经常可以见到谐音的妙用。全班先自由读一遍，小组合作找一找谐音字，再有感情地朗读一遍。（课件展示）（2）师（小结）：中华文化博大精深，有的语言含蓄委婉，古诗中运用谐音，寄寓感情，更具有深远的意义。5畅谈谐音与生活（1）师：谐音也被一些商家肆意运用，他们可会利用谐音打广告宣传了。瞧，你能说出这些商家卖的是哪方面的产品吗？（课件展示）拓展：生活中，你看到过这样巧用谐音的吗？如：车后写着：别亲（侵）我，我怕羞（修） 商店：衣衣不舍（依依不舍）（2）师：人们不但用谐音打广告还利用汉字谐音来给孩子取名。你看：（课件展示）人们又分别用的是什么字的谐音？（3）师：谁来介绍自己身边有谐音名的人。（4）师（小结）：谐音不仅出现在歇后语、笑话里，还出现在对联、古诗、口彩中，甚至连取名也会运用到谐音。（5）巧用谐音创作吉祥话，祝福亲人、朋友或老师。（宣布优胜队，颁发奖品）三、总结读诗（课件12展示）板书 ：有趣的谐音 北京欢迎您 旧（舅） 输（书） 清（青） 真（针） 动（冻） 名（鸣） 枇杷（琵琶）谐音：利用汉字同音或近音字来代替本字，产生辞趣。 教学反思： 综合实践是一个长期的学习活动。它重在学习的过程而非结果，重在知识能力的综合运用而非掌握知识的多少，重在亲自参与获得的感悟和体验而非接受别人传授的经验。这一点在这节课中较好地体