化学人教版九年级上册课题2 原子的结构：第1课时.doc

第三单元 物质构成的奥秘课题2 原子的结构（课时1）教学设计 宾阳县露圩初级中学 宋浩 一、教学背景和地位：第三单元教材对于学生十分重要，它既是今后学习的理论基础，又是必不可少的化学学习工具，是初中生认识事物的角度从宏观到微观的一个变化。 通过本节课的学习，可为学生从微观的角度探究宏观物质变化的奥秘打开一扇窗口；使学生对物质的微观构成有一个大体轮廓。二、教学课题物质构成的奥秘是初中化学的重要内容之一,原子的构成又是学生对微观世界的第二次接触。本课题主要是在学生学习分子、原子的概念的基础上深入探究原子的内部构成及核外电子的排布规律。三、教材分析1.本单元是学生第一次从微观的角度认识物质，学生从第一课题已经初步知道了物质是由分子和原子等微粒构成的，并对构成分子的原子是否继续可分充满好奇。2.学生易于接受宏观的感性知识，对于微观的抽象知识则难以理解，对微粒缺乏感性认知，空间想象能力较差，所以对原子的构成认识起来将十分困难。3.学生对科学探究非常感兴趣，非常乐于体验科学家探究化学理论的过程，因此教师应利用各种教学手段激发学生努力思考，把微观知识宏观化，理性知识感性化，帮助学生克服认知障碍。四、教学目标【知识与技能】 1.知识与技能（1）了解原子是由质子、中子和电子构成的。（2）知道原子中各粒子之间的关系。（3）进行世界的物质性、物质的可分性的辩证唯物主义观点教育。2.过程与方法（1）充分发挥学生的空间想象力。（2）学习运用对比、归纳的方法在微观世界和宏观世界之间架起一座桥梁。（3）运用形象恰当的比喻减少学生对微观世界的神秘感。3.情感、态度与价值观（1）对学生进行世界的物质性、物质的可分性的辩证唯物主义观点教育。（2）逐步提高学生抽象思维的能力、想象力和分析、推理能力。五、教学重难点【教学重点】原子的构成；核电荷数、核内质子数和核外电子数的关系。【教学难点】知道原子的结构及原子内部微粒间的关系。六、教学方法讲授法、分组讨论法、多媒体教学、总结归纳法以图表信息分析，史料介绍为媒介，通过观察、讨论与交流、领悟等系列群体探究方式来逐步完善对原子结构的认识。七、教学过程环节一：创设情境，引入新课教师活动学生活动设计意图【播放视频】激疑：这是原子弹爆炸的视频。原子爆炸产生如此大的能力，原子是否可以再分？原子的内部结构是怎样的呢？今天我们来一起学习原子的构成。激疑：男孩和他的原子视频。原子又是由什么构成的？观看，思考，回答。利用视频，激发学生的好奇心。带着问题，展开新的一课的学习。【讲述】我们带着这个问题，开始这节课的学习（板书本节课的课题）环节二：循着历史的足迹，从历史的著名实验推断原子的内部结构，教师活动学生活动设计意图【回顾实验】1897年，英国科学家汤姆生发现了电子，认为原子是电荷均匀分布的球体。但是他的学生卢瑟福做了一个著名的实验用粒子轰击金箔，观察动画，发现：大多数粒子能穿透金箔而不改变原来的运动方向；一小部分粒子改变了原来的运动方向；极少数粒子被反弹回来。观察动画演示实验，并仔细倾听老师的讲述了解历史上著名的卢瑟福实验【实验与推测】从实验结果推测出原子的内部结构：A原子是实心的球体B原子是空心的球体 C原子核占原子体积比例大D原子核占原子体积比例小E原子核与粒子相比质量小F原子核与粒子相比质量大G原子核带正电荷H原子核带负电荷观看视频，交流观察到的现象：大多数粒子能穿透金箔而不改变原来的运动方向；一小部分粒子改变了原来的运动方向；极少数粒子被反弹回来。学会从实验结果中，讨论分析，得出相关结论。培养学生的推断分析能力。通过实验现象推结论。【构建模型】通过刚才的实验推论，在学案上构建出你心目中的原子结构模型，并在展台上展示。初步了解原子是由原子核和核外电子构成的。（板书）让学生尝试自己建立模型培养学生的观察能力和表达能力。了解学生对原子内部结构的了解情况。【视频观察】通过播放视频，知道原子核是由质子和中子构成，并且推断出，质子数=电子书=核电荷数。（板书）并且通过几个动画，氢原子、碳原子、氧原子、钠原子的内部结构进行验证。并且从氢原子结构的动画中可以推出，并不是所有原子都含有中子。观察、思考、讨论、交流了解原子内含有的粒子以及各个粒子之间的数量关系。培养学生分析问题能力。并通过动画演示加深印象。【习题】牙膏中含氟化合物对牙齿有保护作用。一种氟原子的 原子核内有9个质子，10个中子，该原子的核电荷数为（ ） A、7 B、9 C、10 D、19 【视频总结】总结原子内各微粒和他们之间的数量关系。自查知识点掌握情况。通过习题进行检测学生知识落实情况。教师活动学生活动设计意图进行课堂练习，反馈学生练习检验学生掌握知识的情况1、对照学案的课标要求，你达标了吗？2、本节课的知识网络，你能构建吗？3、本节课你学到了哪些有关化学学科的研究方法？其实，人类对于原子结构的认识仍在发展。在刚才的这节课中，同学们有了很多发现。其实原子对与人类的贡献是巨大的。同学们课后利用各种资源来了解原子的用途。同学们，学无止境，知识的海洋没有尽头，加油！学生进行自我评价学生反思，构建知识网络学生思考，领会学生的视野和想象空间再次被拓展让学生概括出本课时的知识网络，并使之条理化、系统化，并渗透学科学习方法的教育使学生了解到科学的发展是在不断修正和补充中进行的，激励学生不停探索，对学生进行人生观和价值观的教育。八、板书设计 课题2 原子的结构1、2、核电荷数=质子数=核外电子数=原子序数3、核外电子的分层排布规律（1-18号）： 第一层最多排2个电子第二层最多排8个电子最外层最多排8个电子（如果只有一层，最多排2个）九、教学反思1、理论课的教学设计，尤其是涉及微观的纯理课论的教学设计处理起来有点困难，教学设计必须考虑到学生已有的知识水平，考虑学生的认知能力、想象能力、抽象思维能力，要从学生的实际出发，把握好整个教学的难度，可以有两种设计方法：(1)对于学习能力稍差的学生，紧紧围绕书本展开教学，不要进行过多拓展。 (2)对于基础较好，学习能力强一些的学生，可以适当加深教学内容，充分挖掘学生的学习潜力，如从卢瑟福实验推导结论导入教学，这种设计突破了书本，适当进行拓展，整个教学要求学生积极的思考，可以充分调动能力强的学生的学习。2、对于理论课的教学要给学生充足的时间，让学生去讨论、交流，通过讨论和交流加深知识的理解。理论及概念的教学较为抽象，不象元素化合物知识有生动形象的实验辅助教学，学生学习起来兴趣浓，掌握较容易。理论和概念学习较枯燥，也不容易学习，必须给出充分的时间让