语文人教版八年级下册《马说》知识归纳与训练.doc

马说知识归纳与训练广州市白云区江高二中 陈志骁教学目标：通过对课文知识进行归纳，学生初步掌握课文有关知识，再加以训练，提高学生的知识运用能力。教学形式：以学案形式进行，讲练结合。教学过程：引入：背诵复习男生一句，女生一句背诵全文。一、 文体与作者知识 1、“说”是古代一种 体裁，用以陈述作者对社会上某些问题的观点，讲究文采，跟现在的 大致相近。本文采用 的写法。 2、本文选自 ，作者 ，字 ，河南河阳人， 代文学家，是“ ”之首，与 同为古文运动的倡导者，主张“文以载道”。写出两个有关“马”的成语或典故： 、 。二、生字词乐（ ） 祗( ） 辱（ ） 骈（ ）死 槽枥（ ）一食（ ） 尽粟（ ）一石（ ） 不外见（ ） 邪（ ） 食马者（ ）不知其能千里而食也（ ） 三、 通假字1、食马者不知其能千里而食也 2、才美不外见3、食之不能尽其材 4、其真无马邪四、一词多义虽有千里之能安求其能千里也策之不以其道执策而临之鸣之而不能通其意执策而临之食不饱，力不足食之不能尽其材一食或尽粟一石其真无马邪其真不知马也安求其能千里也策之不以其道虽有千里之能故虽有名马策之不以其道不以千里称也马之千里者食之不能尽其材鸣之而不能通其意虽有千里之能五、 词类活用1、祗辱于奴隶人之手 2、不知其能千里而食也3、才美不外见 4、食之不能尽其材5、一食或尽粟一石 6、策之不以其道六、古今异义1、是马也 2、安求其能千里也3、食之不能尽其材 4、一食或尽粟一石七、文章内容与中心梳理1、伯乐对千里马起决定作用：2、千里马被埋没的直接原因：3、千里马被埋没的根本原因：4、全文的主旨句：5、本文通过描写千里马的遭遇，表达韩愈怎样的思想?明确：借千里马被埋没揭露封建统治者埋没人才的现象，表达作者怀才不遇，壮志难酬的愤懑心情。6、本文中“伯乐”“千里马”“食马者”各比喻了什么样的人?明确：伯乐：善于发现识别任用人才的人（圣明的君主）千里马：人才 食马者：愚妄浅薄、不识人才的统治者7、本文采用了什么写法？ 托物寓意八、思考与讨论 1、当今社会需要怎样的人才?怎样才能做到多出人才、人尽其才？请联系实际谈谈自己的看法。2、如果你怀才不遇，你学哪位古人？ A.韩愈 怀才不遇写文章 B.苏秦 悬梁刺股发愤图强 C.陶渊明 归隐田园乐悠悠 D.董邵南 另寻高就发展 九、翻译下列句子十、中考试题选（一）1.依次写出文中“-”处应填入的语句。2.解释下列句子中加线的词。（4分）A.才美不外见 B. 食不饱，力不足C.策之不以其道 D.执策而临之3.指出句中加粗词相当于现代汉语中什么词。A.故虽有名马，祗辱于奴隶人之手B.虽有千里之能，食不饱，力不足4.用现代汉语翻译文中划线的句子：马之千里者，一食或尽粟一石。5.“千里马”在文中寓指怎样的人？（二）1.在上文横线上填上确切的文字。2.从上文中找出能概括文章主旨的句子：-3.从上文的阅读中，围绕发现人才和使用人才的问题，简要说说你的想法。（ 2000年湖州市）（三）1.解释下列加线的词语。A.食马者不知其能千里而食也B.策之不以其道C.安求其能千里也D.一食或尽粟一石2.用现代汉语翻译文中划线的句子：其真无马耶？其真不知马也。3.本文表达了作者怎样的思想感情？（四）马价十倍战国策人有卖骏马者，比三旦立市，人莫之知。往见伯乐，曰：“臣有骏马欲卖之