2012年6、7加减法的应用（2）教学设计

1.5.5 6、7加减法的应用（2）课 型新授主备人张蕾教学内容人教版一年级上册教材第47页的内容，“做一做”及练习十的题目。教学目标：1使学生知道图上加括号和问号的用意，能从图里看清告诉了什么，要求什么，并能用减法进行列式计算。2通过练习，进一步提高学生计算有关6、7的加、减法的正确率和速度。3学会用加减法解决生活中简单的问题，初步感觉数学与日常生活的紧密联系，体验学数学用数学的乐趣。重点、难点：会正确地口述题意，并能正确用减法列式计算 。教学准备：多媒体及课件。教学过程个人二次备课一、创设情境，导入新课1猜谜语。我们玩个猜谜语的游戏，好不好？（学生欢呼雀跃）绿衣小英雄，田时捉害虫， 冬天它休息，夏天勤劳动。谜底：青蛙一位游泳家，说话呱呱呱， 小时有尾没有脚， 大时有脚没尾巴。谜底：青蛙2导入新课。对，这两个谜语的谜底都是青蛙。青蛙不仅会捉害虫，它还向我们提出了数学问题呢！请看大屏幕。（出示教材47页情境图）二、自主探究，获得新知学习减法应用题。1.（出示：青蛙图）这回，青蛙也给我们提出了问题。想一想，这幅图你能看懂吗？能像刚才那样用三句话讲给大家听吗？先互相说给自己的同桌听，比一比看谁说得最清楚，最完整。谁愿意说给大家听？ 2. 提问：大括号下面的“7只”表示什么？（一共有7只青蛙）找一找“？”在哪？在荷叶上的青蛙上面写着？只表示什么意思？（求在荷叶上的青蛙有几只。）“那么图里告诉了什么？”“求什么？”分别指名回答。“谁能完整地说出来？”指定三、四名学生回答。想一想要求多少只青蛙用什么方法计算，为什么？(强调从7里面去掉2，所以用减法。)怎么列算式？说说你是怎么算出来的？算式里的7、3、4分别表示什么？(生回答) 3揭示课题大家说的真好。大括号和问号给我们带来了这么多问题。今天我们继续运用所学习的数学知识解决了生活中的一些问题,这就是我们今天学习的内容：板书课题：6、7的加减法的应用（2）三、巩固练习，内化提高 1. （课本47页做一做）企鹅图 我们班的小朋友真聪明，还解决了一个用减法列式计算的实际问题。企鹅又想来考考大家了，有信心吗？（出示：企鹅图）瞧！企鹅的问题来了，谁来说说企鹅提的是什么问题？提问：图里告诉了我们什么？请仔细看图，用三句话说一说。“6只”表示什么？你是怎么知道的？要求什么？你又是怎么知道的？。新 课 标 第 一 网指定两、三名学生回答。你能解答吗？（生答师板书算式）怎样列算式？为什么用减法法计算？（要从6里面去掉4，所以用减法。）2. 练习十的第1题的第二道。 先让学生看图，想一想：图里告诉了我们什么？能用三句话说一说图意吗?“？”在哪，表示什么意思？要求树上有几个石榴怎样列式，为什么这样列式？你能说说算式里的7、3和4各表示什么？3填一填。提问：图里告诉了什么？“？”在哪？要求的是什么？怎么列式？学生独立完成后，集体订正。 4. 练习十的第4题。（1）学生独立完成。新|课| 标| 第|一|网二次 个 （2）全班交流：用哪三句话说会让大家听得更明白？大括号和“？”在每一道题中分别表示什么意思？你是怎样列式计算的？（3）两题对比：通过上面两幅图，小朋友们发现它们有什么不一样的地方吗？四、回顾整理，反思提升1请小朋友们说一说你学到那些新知识，掌握了那些新本领？ 小朋友们，生活中处处皆学问，用你明亮的眼睛去观察生活，用你聪明的头脑去解决生活中的数学问题。五、板书设计：6、7的加减法的应用（2） 大括