语文苏教版三年级下册赶海（第二课时）

赶海教学设计（第二课时）教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、联系上下文，理解语句中“武将”、“ 束手就擒”等词语的意思。3、凭借反复朗读，感受“我”童年赶海的乐趣，激发学生热爱大海，热爱生活的思想感情。重点和难点：理解课文内容，感受赶海的乐趣。教学准备：多媒体课件教学过程：一、 谈话导入新课1、课前播放赶海的小姑娘动画2、师导入：听了这首欢快的歌曲，加上节课的学习，你是不是也想去海边感受赶海的无穷乐趣呢？今天这节课老师要带了大家继续去赶海。3、请大家齐读课题。（11、赶海）二、精读感悟1、出示赶海影片师：你看到了什么，画面中的人们玩得开心吗？（板书 趣）那么课文中的“我”童年时的赶海有哪些趣事呢，请同学们先读一读课文的第二自然段。2、学习第二自然段出示学习要求：1、自由读课文第二自然段，想一想这一节主要写了什么？2、这一自然段中的“我”先后有那两种心情？从两个词语看出来的，你能把这两种心情读出来吗？“我”的心情为什么会兴奋？出示“那是暑假里的一天，我闹着要舅舅带我去赶海，舅舅答应了。”“我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。”“来到海边，刚巧开始退潮，海水哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来，好像不忍离开似的。”（板书：追浪花）指导有感情地朗读3、学习课文第三自然段出示学习要求：1、 自由读课文的第3自然段，说一说先列举了人们在沙滩上做了那些事？后又具体写了那三件趣事？2、用画出小伙伴捉螃蟹的内容。师：出示“这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳”出示赶海的图片，用“这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的，有的，有的”句子造句。趣事一：捉螃蟹。（板书：捉螃蟹）交流、示句：“那边一个小伙伴夹住了他的手！”过渡：沙滩上的一个小伙伴在干什么呢？他们也像“我”一样觉得赶海有趣吗？结合回答，点击出示螃蟹画面及句子：“原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。”小伙伴抓螃蟹时，都有什么表现？（努努嘴、不做声）你们能表演给老师看看吗？（集体表演）师：那只螃蟹都有什么动作？（东逃西窜、用大螯夹住了我的手）师：谁愿意把这只不敢束手就擒的螃蟹抓住？（指生读）（相机解释：束手就擒）指导读出语气词“哎哟”啊，老师看到被大螯夹住手后疼得呲牙咧嘴的样子了，让我们一起边读边感受吧。（突然）趣事二：抓海星交流、示句：“我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！”师：在大海里摸海星容易吗？（生：不容易）所以我们要慢慢的摸，小心翼翼的摸，谁来带上动作边读边摸？生表演读。小海星被抓住了，此时此刻你的心情怎样？（生：高兴、激动、喜悦）谁能带着这种心情读一读？生表演读趣事三：捏大虾交流、示句：“咦，怎么我的脚也再也神气不起来了。”“咦，怎么我的脚也痒痒的？低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢！” 师：这一句有趣吗？（生：有）从那个字看出来的？（引导生：“逗”）对，一个“逗”字写出了浓浓的趣味，你们也要学着用词哟。 师：请同学们自己读读捏大虾这一小段，边读边想，这是只怎样的大虾？（生自由读） 师：这是只怎样的大虾？ 顽皮 神气 威武（出示课件）谁来读出它的神气？（一生读）嗯，确实神气。让我们看看他的的样子。（出示课件）引读：“它摇摆着（两条长须）活像戏台上的一员-（武将）”（引读）出示课件：可是这只神气的大虾“我轻轻伸过手去，只（一捏），这武将就成了我的（俘虏），再也（神奇不起来了）”怎么样才算捏呢？做动作给老师看看。（教师随机也可做一做“捏”的动作）那做着动作把这一句读给同桌听听吧！5、学习第四自然段过渡：赶海的乐趣说也说不完，快乐的时光很短暂，不知不觉太阳已偏西了，赶海的人们三三两两地离去了。这时候沙滩上又是什么样的情形呢？让我们一起朗读课文的第4自然段.观看图片，你认为是这时的景象怎么样?(美丽、柔和、平静)6、学习第五自然段是啊，大海的景色非常美丽，赶海的乐趣无穷无尽，小姑娘今天的收获真大，她的心情怎样？（愉快）这愉快的心情她又是怎样流露出来的呢？（唱歌）让我们跟她一起唱好吗？播放大海啊故乡，学生跟唱。四、 美文拓展，激发感情。今天，我们跟随童年时代的作者来到沙滩上，追赶了浪花、捉了螃蟹、抓了大虾，感受了浓浓的赶海乐趣。大海一直就是人们向往的地方。你爱海吗？你想对大海说句什么话呢？五、布置作业。如果你喜欢画画，请你把这次赶海经过编成一