语文人教版一年级上册gfhfgh.doc

少年闰土教学设计么索小学雷佳芬一、教学内容：义务教育课程标准实验教科书语文六年级上册第五组17课少年闰土。二、教学目标： 1、理解课文内容，了解少年闰土的特点，体会“我”与闰土之间深厚的友情。 2、有感情朗读课文。背诵第一自然段。 3、理解含义深刻的句子；学习抓住人物特点（外貌、动作、语言）描写人物的方法。 4、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。 三、 教学重点、难点：通过课文的语言文字，深入理解作品内涵及学习写作方法。 四、教学用时：两课时 五、教学设计：一、猜谜导入，渲染情境，激发兴趣1、自我介绍，让学生猜猜老师的年龄，老师猜学生的年龄。2、以介绍朋友引入，展示“月下看瓜刺猹”图，范读第一自然段。 3、初次见面，这个小伙伴给你留下什么印象？ （解释闰土之名的由来）二、研读课文，整体感知1、快速浏览课文，看看课文先写了什么，接着写了什么，然后写了什么，最后又写了什么。 根据学生回答师板书：回忆、初识、初见、相处、离别。 2、根据阅读提示读课文，找出课文中讲了几件事？ 雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿。3、 提问：学生最喜欢那一部分？ 如你与闰土一起你会去干哪一件事呢？4、 我们今天就来学习与闰土相处的过程：要求同学找出与闰土对话的语段，读一读，把字音读准确。5、 提问：学生读出了那些有意思的事？ 分别是：雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿。6、 通过读课文同学们都认识了这些有意思的事，你们做过吗？听过吗？想做吗？ 我们把这些事称之为：稀奇事7、 提问：你最喜欢那件事？ 同学回答完后，提问学生老师最喜欢那件事？ 同学猜，老师给出答案：看瓜刺猹（同学找出这一部分，开始默读）8、 读完后，交流这一部分那句话最有意思、最稀奇，你最想去干啥？（可以摘瓜吃，有响声时，证明猹来了，就好像是猹与闰土在玩捉迷藏）9、 想象一下：我们来到瓜地里，我们能看到什么？ 月夜里，一望无际的西瓜地里，一个少年拿叉刺猹。同学对读（注意读得轻声）10、 看书上图画，找出两个小伙伴谁是谁？（即如何分辨） 闰土是如何说的？我有时怎样听的？ 闰土滔滔不绝的说，我认真地听。11、 同桌练读，请同学分角色朗读。 未见人，未身临其境，但闰土的形象却深深的印在我的脑海里。齐读读第一自然段。 令我们难忘的何止是看瓜刺猹，还有雪地捕鸟、海边拾贝、看跳鱼儿等等。借书上的话来说，闰土的心里还有这无穷无尽的稀奇事。接下来，我们就先去雪地里看捕鸟，齐读。接着去海边拾贝，齐读。最后我们在潮汛来的时候去看跳鱼儿，齐读。 同学们，从这些事里，你有看到了一个什么样的闰土呢？从雪地捕鸟里看到闰土：聪明能干。从海边拾贝里看到闰土：见多识广。从看跳鱼儿里看出闰土：知识丰富。从看瓜刺猹里看出闰土：机智勇敢。 认识了这样的闰土，你心里会有什么样的感受？请同学们读课文第十六自然段，看看你读懂了什么？ 提问：从本自然段读懂了什么？ 作者对闰土的喜爱，对闰土充满了羡慕。 当闰土在捕鸟、拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼的时候，我们却只能在四角天空下作者单调、枯燥的事。请同学想一想：难道我一个少爷还不如一个乡下的孩子吗？面对这样一个机智勇敢，见多识广的闰土，我不禁发出这样的感叹：齐读课文第十六自然段。这样一个与众不同的朋友，与他那些无穷无尽的稀奇事，久久地印在我的脑海中，读课文第一自然段：深蓝的天空中就让这位不凡的朋友深深地印在我们的脑海中六、教师总结，拓展延伸师：好朋友总有离别的时候，可这一别就是三十年，你们想知道三十年后鲁迅和闰土见面的情景吗？老师建议大家去读一读鲁迅的小说故乡。七、课后作业续写我再见闰土，和成年闰土又