语文人教版八年级下册罗布泊,消逝得仙湖.docx

姓名周永雄电科语文年级九年级邮箱664813941单位南宁市江南区延安镇初级中学教学设计教学主题罗布泊,消逝得仙湖一、教材分析本课选自八年级下册的一篇报告文学，走进文本，拥抱生活”为主题，按照“是什么，为什么，怎么做”的思路，将主体教学流程分为“今昔罗布泊悲剧谁之过一错怎再错我能做什么”四大板块。第一个板块旨在让学生走进文本，将今日罗布泊和昔日罗布泊形成强烈的对比。第二个板块是在前面阅读的进一步深入。从现象到本质、从感性到理性的认识后，帮助学生探究罗布泊消逝的原因。“一错怎再错”是对前面两个板块的拓展，让学生明白同样的悲剧仍在继续。最后引申到学生的家乡洪湖，让学生意识到不能让洪湖成为下一个罗布泊，面对人们发出强烈的呼吁，将“环保”意识在活动中自然地根深蒂固地植于学生的脑中。二、学生分析 初二学生思维活跃，有旺盛的求知欲，较强的学习自觉性及自学能力，希望获得更多的学习策略和技巧。同时，也基本具备一定的电脑操作知识、网上搜索和查阅知识的能力。这为课程进展及完成课后作业提供了技术保障。三、教学目标 教学目标1、引导学生运用设问、概括提要的方式理清行文思路，整体把握课文内容，培养学生筛选信息、概括要点的能力和语言表达能力。2、揣摩语言，体会课文语言的真实性、形象性、抒情性，丰富语言积累。3、联系现实，思考关注环境问题，培养学生分析问题、解决问题的能力。教学重点1、了解罗布泊的过去和现在，并归纳变化的原因。2、理解造成生态环境破坏的深层原因，明确人在与自然相处中该吸取哪些教训。教学难点：1、品读课文，揣摩语句，体味其真实性、形象性、抒情性。2、探究造成罗布泊消逝的深层原因，总结教训。四、教学环境简易多媒体教学环境五、信息技术应用思路本节课教学中，主要用到幻灯片和电影片段。人类破坏自然环境的行为和现象在网络上材料十分丰富，利用网络资料可以解决教学资料不足的问题，使学生的知识得到扩展，开阔学生的视野，增强了教育的效果。多媒体教学突出学生的主体作用，将传统的讲授法转变为利用网络对学生进行巧妙的灌输和疏导，激发学生学习历史的兴趣，实现历史教学的目标。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）提示提示本课学习要点幻灯片讲授提出学生自主学习的问题阅读、交流、讨论幻灯片、讲授圆明园被焚烧前后的对比聆听，思考幻灯片讲授提示学生阅读后回答自主学习的第一个问题学生各抒己见幻灯片出示答训练提问，检查学生阅读后的需要回答的问题破坏自然环境的人为因素和本质幻灯片出示答案讲授提问：发生在身边我们生活中的破坏环境的现象思考，回答师归纳，幻灯片展示答案训练布置学生阅读“天堂水库周边的种植速生桉,和在水库边填土划地讨论，交流，回答自主学习的第三个问题幻灯片讲授归纳师讲生听幻灯片小结提问回答幻灯片练习与作业问答幻灯片七、教学特色加强信息技术与学科的全面整合、渗透。现在国家对学校教育非常重视，投入不断增多。学校基本上配备了教师备课室和电脑室等硬件设施，为开展信息技术与学科的整合研究提供了条件。在历史学科中加强信息技术的运用，利用网络技术的教学模式我一直在不断探索。要改变过去的死记硬背机械训练的现状