燕子教学设计 .doc

燕子教学设计教学重点1、能正确流利的朗读课文。理清课文顺序，让学生在读中感悟文章内容，并会背诵课文。2、抓住关键词语，感受燕子的可爱和春天的美丽。 学习难点让学生通过朗读，想象文中所描绘的春天里美的意境。感悟大自然的和谐融洽和美丽。学习抓住特点写景状物的方法并进行练笔实践。教学目标知识与技能：1、通过教学使学生进一步掌握本课生字及理解课文中的重点词语。2、有感情地朗读课文，背诵课文，体会字里行间流露的热爱春天的思想感情。3、简要的概括课文的主要内容，理清课文顺序。过程与方法：1、学习抓住事物特点进行观察和表达方法。2、流利的背诵，摘录课文中的好词好句，丰富自己的语言积累。情感态度与价值观：1、抓住关键词语，感受燕子的可爱和春天的美丽。 2、让学生通过朗读，想象文中所描绘的春天里美的意境。感悟大自然的和谐融洽和美丽。学习抓住特点写景状物的方法并进行练笔实践。3、提高认识美，鉴赏美能力和想象能力。重难点分析学科重难点分析因为这是一篇优美的散文，能正确流利的朗读课文，让学生在读中感悟文章内容，抓住关键词语，才能感受燕子的可爱和春天的美丽，才能让学生通过朗读，想象文中所描绘的春天里美的意境。感悟大自然的和谐融洽和美丽。对于四年级的学生是9-11岁的儿童，少部分学生思维活跃在课堂上喜欢表现自己，对语文学习有浓厚的兴趣；而且城市里的学生来说，很多学生没有见过燕子，只有通过朗读和观看相关的视频，才能真正的感受到这种美。学习活动设计教学环节学生学习活动设计活动设计意图教师教学行为1.分析例文（1）学习描写外形：整体局部整体（2）学习运用准确的描写活动，写出动物的特点。2.实践运用3.总结写作方法分几个方面，抓住特点（外形、性格等），语言精练、准确，一、欣赏儿歌小燕子二、初读课文，整体感知1、用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。2、默读课文（l）标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？（2）画出自己不理解的词句。3、汇报交流自读情况。（1）抽读生字词卡片，采用齐读、抢读、开火车读、比赛读等多种方式读熟生字词。（2）在小组内交流你是怎样记忆生字的。重点练习书写“倦”、“添”等字。（3）合作读书，互相指正，练习把课文读流利（4）说说每个自然段主要讲了什么？（5）读自己喜欢的段落。三、深入探究，质疑解疑1、细读课文，思考并勾画理解：课文是从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？2、小组内讨论交流，小组决不了的问题记下来，待全班交流时共同解决。3、全班交流，合作解疑。议答：课文是从哪几方面描写燕子的？（课文是从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。）4、汇报交流对第1自然段的理解（1）“我非常喜欢小燕子的外形，因为它长着一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，看起来是那么活泼可爱（2）“凑”是什么意思？（几个方面合起来。）（4）背诵第1自然段1.以问题为主的教学策略。（1）通过自学生字读准字音，观察字形（部首、结构、比例、构成部件等），运用工具书理解词义，在小组中提出问题并讨论交流自学成果。（2）读文，初步感受，提出不明白的问题，思考文章每个自然段的意思。小组内交流提问。（3）教师引导学生细读每段课文，想想每段写了什么，表现出了燕子的什么特点。教师对重点词句的点拨，学生自己找出问题的答案并和全班同学交流。2.自主学习策略：（1）分组学习方式，采用3+1和2+2d小组学习模式。（2）小组中，学生通过自主阅读资料和进行创新，在深入理解课文主题的基础上，提高阅读识字能力和理解水平，带动全组成员，促进思维的深层次加工。、启发谈话，引人新课同学们，当春回大地，万象更新的时候，是谁从遥远的南方飞来，为春光增添了生机？（燕子）谁见过燕子？它是什么样子的？燕子是一种美丽可爱的小鸟，它在田野里、在小河边、在村子里飞翔，打扮着春天。你想进一步了解它吗？现在我们一起来学习一篇描写燕子的文章。（板书课题：l燕子）（在议答燕子每个方面的特点时，