北师大五年级语文上册《生命与水》教案、说课与反思三则[名师].docx

生命与水教案、说课与反思三则一、教学目标1、理解课文内容，了解水和人类的密切关系，理解“水就是生命”，让学生懂得要保护环境、珍惜水资源2、学习课文围绕中心按一定顺序准确生动的说明事物的方法。3、初步了解写提纲笔记的方法和重要性二、教学重点、难点1、了解水和人类的密切关系，理解“水就是生命”2、初步了解写提纲笔记的方法和重要性3抓住重点语句，体会文章的说明方法三、教学准备、有关水的资料四、教学时间：一课时五：教学过程 第一课时一、复习导入学生自由读文，根据第一节课所学完成提纲。小黑板出示提纲表格。过渡：通过黑板上的提纲，同学们可以一目了然地了解课文的内容，今后同学们在阅读学习中也可以采用这种方法。（教给学生学习的方法：写比较详细的提纲笔记，可以帮助我们比较具体的掌握内容要点）二、品读课文，感受水的伟大1出示：液、汗、泪、尿、泄，齐读，你发现了什么？（学生回答，教师随机评价）这些都与我们的健康息息相关，它们又都和水有关系。2水在我们的身体中扮演了“技艺高超的化学师”、“优秀的运输兵”、“体温的调节器”、“良好的润滑剂”、“勤奋又忠诚的卫士”等角色，哪些段落对这些角色内容进行了详细介绍？3（学习26自然段）为什么说水是：“技艺高超的化学师”、“优秀的运输兵”、“良好的润滑剂”、“勤奋又忠诚的卫士”？请同学们再一次认真读书，划出有关语句，标出重点词语，读读这些词句体会一下。4品读句子，体会水的伟大，并理解“新陈代谢”、“昼夜不停”、“不言自明”等词语的意思。（1）第二自然段：技艺高超的化学师：过渡：孩子们，你们知道各种食物所含的营养，怎样才能被身体吸收和利用吗？（学生自由发言）。（2）是呀，因为有了这些液体，我们才能让自己的身体变得这么强健，所以我们应该好好感谢这些液体，这些了不起的液体，读读这一段，读出它的了不起。（3）第三自然段：优秀的运输兵”：读读这一段，思考什么叫“新陈代谢”？人体内的新陈代谢的过程是怎样的？（指名感情朗读）（4）同样，“良好的润滑剂”、“勤奋又忠诚的卫士”又是通过哪些语句体现出来的，谁能读出有关的句子，并且读出润滑剂的“良好”，读出卫士的“勤奋与忠诚”？（学生感情朗读）5再次品读课文第四段，说说水是一个怎样的调节器。根据学生的回答在调节器前板书“准确的”或“了不起”等词语孩子们，课文中说，水是：“技艺高超的化学师”、“优秀的运输兵”、“良好的润滑剂”、“勤奋又忠诚的卫士”，但是，没说水是什么样的调节器，你能读读课文第四自然段，体会一下水是什么样的调节器吗？为什么？6指读板书。由此可见，水的重要性不言自明。齐读第七自然段。7看到水对于我们的身体这么重要，你想对水说些什么？（学生畅所欲言）8的确，不吃饭可以坚持几十天，但是不喝水一个星期也活不成！水在我们的身体中发挥着重要的作用，维持着我们的生命（板书：维持生命）所以我们要讲究科学饮水。（板书：科学饮水）9应该从哪几个方面加以注意呢？读读课文的相关段落，和小组同学说一说，然后帮助老师完成板书（培养学生的归纳概括能力）三、总结升华、补充资料，课外延伸1补充课前学生搜集的水资源现状的资料。通过学习，我们知道了水与人类有非常密切的关系，可是当你听了刚才同学们交流的这些资料后，你有什么想说的话吗？（学生畅所欲言）2教师总结：水和我们人类的生存息息相关，水就是我们的生命，让我们爱护水吧，否则，人类见到的最后一滴水将是自己的眼泪!（让学生懂得要保护环境、珍惜水资源）四、作业：1、课下自己搜集、交流有关水的资料。2、办一份关于水的手抄报。板书设计：高超的化学师优秀的运输兵维持生命准确的调节器水就是生命良好的润滑剂勤奋、忠诚的卫士多喝水，少喝饮料科学饮水自然冷却的新鲜白开水每天早晨喝一杯淡盐水水就是生命说课稿一、说教材水就是生命是一篇说明文，向我们介绍了水和人类的密切关系。在进行教案设计时，充分考虑到说明文的文体特点，注意向学生渗透一些简单的说明事物的方法，学习阅读说明文。让学生在课文学习中增长知识，学习用联系的眼光看待事物，激发学生的兴趣，变被动学习为主动探究、自主学习。此外，重视朗读在教学中的作用，使学生能通过充分的读书，根据自己的理解来发表个人感受，这有利于激起学生的思维，调动学生学习的积极性。最后，在结尾部分，还设计了课外延伸内容，既联系了学生的生活实际，又培养了学生的创新能力，可谓“一箭双雕”，设计巧妙。二、说教学目标根据课文内容及学生的特点，我设计了一下教学目标：1、理解课文内容，了解水和人类的密切关系，理解“水就是生命”，让学生懂得要保护环境、珍惜水资源；2、学习课文围绕中心按一定顺序准确生动的说明事物的方法；3、初步了解写提纲笔记的方法和重要性；三、说教学重点、难点根据课文内容及学生的特点，我设计了一下教学中难点1、了解水和人类的密切关系，理解“水就是生命”；2、初步了解写提纲笔记的方法和重要性；四、说教学过程五、课后附水的资料：关于水的资料世界淡水资源许多人把地球想象为一个蔚蓝色的星球，其71的表面积覆盖水。其实，地球上97.5的水是咸水，只有2.5是淡水。而在淡水中，将近70冻结在南极和格陵兰的冰盖中，其余的大部分是土壤中的水分或是深层地下水，难以开采供人类使用。江河、湖泊、水库及浅层地下水等来源的水较易于开采供人类直接使用，但其数量不足世界淡水的1，约占地球上全部水的0.007。全球每年降落在大陆上的降水量约为110万亿立方米，扣除大气蒸发和被植物吸收的水量，世界上江河径流量约为42.7万亿立方米，按1995年的世界人口计算，每人每年可获得的平均水量为7300立方米。由于世界人口不断增加，这一平均数已较1970年下降了37。各国水资源排队世界各国和地区由于地理环境不同，拥有水资源的数量差别很大。按水资源量大小排队，前几名依次是：巴西、俄罗斯、加拿大、中国、美国、印度尼西亚、孟加拉国、印度。若按人口平均，就是另一种结果了。中国人均水资源量只相当于世界人均量的14。严重缺水的国家世界淡水资源的65集中在10个国家里，而占人口40的80个国家却严重缺水。如果一个国家年人均水量在2000立方米以下，就是缺水的国家。人均水量在1000立方米以下的，是严重缺水国，共有15个：埃及、阿联酋、阿曼、佛得角、布隆迪、阿尔及利亚、也门、约旦、沙特阿拉伯、巴巴多斯、新加坡、巴林、利比亚、科威特、卡塔尔、马耳他（年人均水量仅82立方米）。中国人均水量不富，是缺水国家之一。水资源的未来人类对水的需求量与日俱增。全世界1975年用水量为3万亿立方米，1994年为4.3万亿立方米，2000年为7万亿立方米。有人分析，2030年以后，世界水资源将供不应求；2050年，亏水2300亿立方米；2070年，亏水4100亿立方米。我国专家分析，中国2050年总需水量为8000亿立方米，比现在增加2400亿立方米。其中，城市生活用水800亿立方米，工业用水3000亿立方米，农业用水4200亿立方米。水是构成人体的重要成分，约占成人体重的60-70%。血液中含水量达90%以上，因此约大量丢失水分，会导致死亡。我们进食後，吞、消化、运送养份、以至排泄废物，各个环节都需要水的帮助才能顺利进行。水能润滑关节，例如水可防止眼球过乾、唾液和胃液能帮助消化。水亦能调节体温，透过排汗带走体内过高的热量。多喝水还可以降低尿中的钙浓度，钙浓度过高可能导致结石。保健方面：口渴便喝水，看来最简单不过，但其实也有些地方须加注意：过渴勿暴饮。俗语说：过饥勿猛食、过渴勿暴饮，食勿过饱，饮勿太频。夏天炎热出汗多，很多人喜欢一口气喝下大量的水，这对身体无益，因为喝进的水被吸收进入血液，血溶量就会增加，进而加重心脏负担。喝水也讲时间宜：早上起来後喝一杯水，有助排除身体污物，降低血糖浓度。饭前一小时喝一杯水，可以增进消化器官分泌消化液以促进食欲。进餐时喝适量的水，有助消化和吸收。不宜：剧烈运动後不宜马上喝大量水，会冲淡血液，引致不适。饭後不宜喝大量水，以免冲淡胃液胃酸，影响消化功能。睡前不要喝大量水，以免晚上频频上厕所。水就是生命教学反思在对水就是生命的教学中，我注意体现了以下几点：1创设情境，激发学生的学习兴趣。“知之者不如好之者”，兴趣是学好课文的第一关键，因此，在新课开始，教师让学生结合自己原有的知识畅谈对水的认识，同时伴有教师动情的描述，很快就激发了学生学习的兴趣。2语文教学有它自身的特点，注重学生自读感悟。教学时以读为主，将读书的权利交给学生，把重点放在引导学生自读自悟上。鼓励学生边读边理清文章的脉络，通过合作讨论，弄清文章主要写了哪些内容，这些措施的实施不但激发了学生学习的积极性，而且提高了学生的语文素养。3。在本节课上，教师还特别注意读书方法的指导，让学生记录读书内容、试着归纳提纲，再和课后的提纲作比较，使学生明白详细的提纲笔记，可以帮助掌握文章要点，并在今后的阅读中用好这种方法。4注重课文学习的延展，课后，让学生进行有关水的资料的搜集，这一要求比较宽泛，可以是数据，可以是诗句，也可以是自己的感悟。在提高学生的语文素养的同时，教育学生更加保护我们的环境，关注自己和他人的健康。5水就是生命是一篇说明文，向我们介绍了水和人类的密切关系。在进行教学设计时，充分考