语文人教版九年级上册苏轼词里天地宽.doc

苏轼词里天地宽教学设计 天荣中学 程茜 一、学情分析对于初二下学期的学生而言，此时已在课内课外读过一些苏轼的词, 相当一部分学生虽然喜爱他的词，但因为缺少对作品题材风格和词的知识的学习,在阅读的过程中很少有同学能从词中汲取知识、情感，培养和锻练鉴赏古代文化的能力。所以本课堂教学应注重赏读词，体味不同题材风格词的魅力，从炼字炼句入手赏析词，感受苏词广阔的意境。结合作者的生平和思想，合作探究作品所反映的人生观、价值观，在词的艺术境界中提升自己的人格。苏轼的词是中华文化的瑰宝，学习和了解它，可以让学生们了解词的变化和感受中华民族灿烂悠久的历史文化。当然更主要的是培养学生对词的兴趣和爱好，开拓他们的阅读视野，积淀古典文化，从而提高语文素养，这是学生学习的最重要之处。二、教学内容的确定 依据1：名家名作的教学。苏轼是一位极富人格魅力的大家，他开创了豪放词风，但他在词最为重大的贡献是拓宽了词的题材，丰富了词的风格，提高了词的社会作用。他对词的改革创新，最终使宋词与唐诗并驾，成为我国文学史上的两颗明珠。这节课，是对课内诗歌学习的一个延伸拓展，它要激发学生热爱祖国灿烂悠久的古典文化的激情。苏轼词是宋词的一个重要组成部分，语文老师有责任传承好古典文化，培养学生对词的兴趣与爱好，提高对民族文化的认同、热爱之情。词的语言凝练，意境深邃，韵律优美，我们日常的母语教学，应该对此加以重视。 依据2：关于文体和作品宋词是中国文学史上的一颗明珠。文学家用词更能表达自己的思想情感，长短不齐的词也更便于抒发人们忧国忧民的思想，因此便逐渐兴盛起来。在宋代，词最终取代诗而成为文学的主流。本课旨在让学生知道苏轼对词的改革创新，从赏读辨析苏轼不同题材和风格的词来感受宋词的魅力。本课欣赏的这五首词都是苏轼的名作，它们分别反映了不同的题材，表现出不同的风格。这五首词可以让学生充分感受苏轼词的特色，认识苏词广泛的题材，体味苏词多彩的艺术风格。人生感悟洒脱乐观水调歌头写景言志积极自信浣溪沙 出猎场面豪放激昂江城子 密州出猎 悼念亡妻凄美深情江城子 乙卯正月二十日夜记梦 乡村生活清新优美浣溪沙（簌簌衣巾） 咏物抒情婉约高雅水龙吟 次韵章质夫杨花词 怀古伤今雄浑奔放念奴娇 赤壁怀古 依据3：课程目标激发学生阅读词的兴趣，开拓学生的阅读视野。通过诗词教学提高学生 的理解、分析、评价能力。三、教学目标的设置与陈述综上所述，本文的教学思路是：通过教师介绍苏词的题材和风格类型，学生在赏读和小组讨论中，抓住这五首词中的字句，能记住并说出苏轼词题材风格的类别。在汇报赏析中，能辨识苏轼这八首词的题材和风格，并说出理由，感受苏轼词的魅力。在课堂的学习上，教师穿插讲解有关作者作品知识，激发对苏轼及其作品的兴趣。知识维度认知过程维度1记忆2理解3运用4分析5评价6创造A事实性知识目标目标目标B概念性知识目标1目标1C程序性知识目标目标3目标目标3D反省认知知识目标3目标在小组讨论中，能记住并说出苏轼词题材风格的类别。目标2在汇报赏析中，能辨识苏轼这五首词的题材和风格，并说出理由。目标3通过课堂学习，感受苏轼词的魅力，激发对苏轼及其作品的兴趣。评估1：在汇报赏析中，要求学生说出苏轼这五首词的题材风格的类别。以此评估目标1的实现。评估2：在汇报赏析中，要求学生在辨识苏轼这五首词的题材和风格时说出理由。以此评估目标的实现。评估3：布置学生写课后感，选其中一首词或苏轼词的其中一种风格谈自己的感受。以此评估目标3的实现。四、教学目标分解1在小组讨论中，能记住并说出苏轼词题材风格的类别。目标分解：1.1、给分钟左右的时间朗读讨论这些词。（每组两首）1.2、根据词的内容，尝试说出每首词属于哪一个题材风格的类别。2在汇报赏析中，能辨识苏轼这八首词的题材和风格，并说出理由。目标分解：2.1每组派一名同学汇报赏析结果，根据词的字句分析说明理由2.2其它同学可以补充说明2.3教师引导并明确每首词的题材风格3通过课堂学习，感受苏轼词的魅力，激发关注苏轼及其作品的兴趣。目标分解：3.1以导入激发学生对苏轼词的兴趣。3.2师生共读名句加深对苏轼这五首词的认识，感受苏轼词的魅力，3. 布置学生写课后感，选其中一首词或苏轼词的其中一种风格谈自己的感受。感受苏轼词的魅力，激发关注苏轼及其作品的兴趣。教学重点：目标1目标2教学难点：目标3教学课时：一课时教学过程：（一）导入由水调歌头，介绍此词一出余词尽废，引出苏轼对词的重大贡献拓宽词的题材，丰富了词的风格。他对宋词的重要改革和突破，最终把宋词推向了艺术的顶峰，使得宋词和唐诗并驾齐驱，成为我国文学史上的两颗明珠。（二）投影介绍苏轼词题材风格苏轼词题材广泛：人生感悟 出猎场面 悼念亡妻 乡村生活咏物抒怀 写景言志 怀古伤今 词题材的开放致使苏词的风格是多样的：或旷达乐观，或豪放激昂， 或凄美深情，或清新优美，或婉约高雅，或积极自信，或雄浑奔放，（三）小组朗读讨论苏轼五首词属于哪种题材，什么风格，说说理由。江城子 密州出猎江城子 乙卯正月二十日夜记梦浣溪沙水龙吟 次韵章质夫杨花词念奴娇 赤壁怀古（四）小组汇报，师生共明确题材风格。（五）结语1、教师总结：苏轼词里天地宽，词至东坡，倾荡磊落，如诗、如文、如天地奇观。2、师生朗诵名句（六）布置作业：选其中一首词或苏轼词的其中一种风格写自己的感受，题目自拟，不少于字。板书设计：赤壁怀古伤今雄浑奔放浣（山下）写景言志积极自信 水人生感悟洒脱乐观 江 密出猎场面豪放激昂 江 记梦悼念亡妻凄美深情 浣（簌簌）乡村生活清新优美 水龙吟咏物抒情婉约高雅 苏轼词里天地宽学习资料 (一) 江城子 密州出猎老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍。锦帽貂裘，千骑卷平冈。欲报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。 酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。 （二） 江城子 乙卯正月二十日夜记梦 十年生死两茫茫。不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。 夜来幽梦忽还乡。小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年断肠处，明月夜，短松冈。 （三） 浣溪沙 簌簌衣巾落枣花，村南村北响缲车， 牛衣古柳卖黄瓜。酒困路长惟欲睡，日高人渴漫思茶， 敲门试问野人家。注释:缲车：sao ch，抽茧出丝的工具. （四） 水龙吟次韵章质夫杨花词似花还似非花，也无人惜从教坠。 抛家傍路，思量却是，无情有思。 萦损柔肠，困酣娇眼，欲开还闭。梦随风万里，寻郎去处，又还被，莺呼起。 不恨此花飞尽，恨西园，落红难缀。 晓来雨过，遗踪何在？ 一池萍碎。 春色三分，二分尘土，一分流水。细看来，不是杨花，点点是离人泪。 注释: 次韵: 次韵就是和诗的一种方式。就是依次用原韵、原字按原次