人教2011版小学数学三年级长方形、正方形面积的计算例4.doc

长方形、正方形面积的计算教案昭阳区第二小学：马光梨教学目标1、在理解面积含义的基础上，推出长方形、正方形面积的计算方法。2、运用长方形、正方形面积的计算方法正确解决实际问题。3，在小组合作中锻炼学生的沟通交流能力。教学重点由长方形面积的计算方法推出正方形面积的计算方法。教学难点运用所学的计算方法解决实际问题。教具准备准备15个面积是1平方分米的小正方形卡纸，一筒固体胶，每组一块小白板。教学过程1、 复习导入：1，什么是面积？（学生背诵）面积就是物体的表面或封闭图形的大小。2，常用的面积单位有哪些？（请学生起来回答）有平方米，平方分米，平方厘米。（掌声鼓励回答对的同学）二、探究新知1、画一个长5分米，宽3分米的长方形在黑板上。请同学们猜一猜，它的面积是多少平方分米？同学们想不想知道这个长方形上面能摆多少个1平方分米的小正方形吗？我们请两个同学上来摆一摆，同学通过观察会发现正好能摆15个1平方分米的正方形，因此它的面积是15平方分米。教师引导学生去观察小正方形的个数一排5个摆了3排，它的面积就等于53=15平方分米，它们和长方形的长、宽有什么关系？。引导学生去设想：是不是长方形的面积就等于“长宽”呢？它是不是适合所有长方形面积的计算呢？2，小组合作组织每组的学生用准备好的1平方分米的小正方形在白板上拼成不同的长方形，摆好的组上讲台展示。请小组成员说一说每组摆的长方形一排几个，摆了几排，也就是长是几，宽是几。学生汇报操作，老师在黑板上填表。（长）分米5（宽）分米3面积（平方分米）15小组汇报完毕后，由小组讨论填表结果，教师提问：通过拼摆和表格的填写，你发现了什么？教师总结板书：长方形的面积长宽让学生齐读并记住求长方形面积的计算方法。2、引导学生总结计算正方形面积的方法。学生在拼摆1平分米的正方形求长方形面积的计算方法时，教师有意识地观察学生有没有在记录表上记录长和宽的数据相同的情况。如果没有，可指导学生去做书上的做一做，学生在汇报时，教师引导学生：“长和宽相同那是什么图形呢？”（正方形）在正方形里，长和宽相等，我们就把长和宽统称为边长。提问：那么你们知道正方形面积怎么求吗？教师板书：正方形的面积边长边长通过让学生观察板书，说一说，今天的学习收获和应该记住的公式。 长方形的面积长宽 正方形的面积边长边长三，巩固提高幻灯片出示三个图形让学生运用公式计算一下面积：94=36（平方分米）55=25（平方分米）82=16（平方分米） 让学生读题找出相关条件和问题，并用自己的话说一说，这道题给出了什么条件，要求什么？学生独立在练习本上完成，学生说明计算过程后老师指导并说明书写格式。教师提示：同学们要注意单位名称不要写错。教师引导：同学们学会了面积的计算，你们想知道A4纸的面积吗？同学们可以先估算一下它的面积再动手计算一下。 21厘米30厘米3021=630（平方厘米）挑战部分： 如果从这张纸上剪下一个最大的正方形，这个正方形的面积是多少？2121=441（平方厘米）提问：为什么不能用长来做边长呢？因为宽不够。四，小结：我