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文档简介

1/3小学数学教师培训体会XXX年12月1315日，在有幸参加了“XXX省小学数学解决问题专题研讨会”后，会上我们观摩了吴正宪老师的团队、潘小明、徐斌两位特级教师以及在XXX省优质课比赛中获得一等奖的八位老师执教的关于解决问题专题的公开课，聆听了吴正宪、潘小明、曹培英、徐斌教授的精彩报告，让我对新课程改革以后“解决问题”这部分内容有了更深入的理解。对于我今后的教学工作具有深远的指导意义。这次学习，既有理论高度，又有实践经验，是一次有指导意义、有实效的培训。经过这次培训学习，我有以下几点体会一、课堂教学观摩，起到了典范作用。十三节课上得都很精彩，每一节课都有自己的特色，可以说独具匠心。讲课的每一位教师，都能充分体现教材的特点，创设学生喜闻乐见的情境，让学生在“兴趣、快乐和探究”中来学习数学知识。他们从不同的侧面诠释了他们对新课程的理解和把握。他们朴实的教学语言，扎实的教学功底，平实的教学风格，驾驭课堂的能力，生成资源的利用给听课老师留下了很深的印象，让我们看到了名师的风采，值得我们细细品位，认真学习。他们的课堂如同一顿顿丰盛的精神大餐，让感觉贫乏的我狠狠地吮吸了一回，收获颇丰。2/3我们可以在脑海中一一回放每一节课，从课前师生之间的交流到课中有效的交流互动，从课前学生已有的知识基础到课堂各个环节学生可能出现的种种表现，从教师教学语言的组织和对课堂教学的有效调控，足以看出每个教师在课前都做了精心的预设，可想而知，如果没有备课时的全面考虑与周密的设计，哪有课堂上的有效引导与动态生成；没有上课前的胸有成竹，哪有课堂中的游刃有余。正因为此，才有了每节课的精彩纷呈。例如潘小明老师执教的谁围的面积大一课，他引导学生层层深入地探讨以下两个问题一是“周长长的长方形，面积就大吗”二是“什么情况下围成的长方形面积比较大，什么情况下最大”在探究上述问题的过程中，他着重引导学生经历猜想举例验证的过程。如当有学生大胆猜想“周长长的长方形，面积就大”时。教师不急着要答案，而是放手请同学们独立探究、验证，用事实说话。这时，教学变成了学生的“发现之旅”，他们用围、算的方法得出了不同的结论，矛盾冲突使此时的教学最富有吸引力。孩子们为了证明自己结论的正确，纷纷使出了浑身解数用最有力的语言表达证明自己验证过程的正确性。这一过程中，学生不仅有强烈追求证明的渴望，而且还在解决问题的过
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