2019-2020年三年级美术上册 图形拼摆 1 教案 浙美版.doc

2019-2020年三年级美术上册 图形拼摆 1 教案 浙美版教材分析： 随着社会科学技术的发展，平面构成已发展成为现代造型设计教学基础的一个重要组成部分。平面构成在工业设计、建筑设计、纺织印染、时装设计、书籍装帧设计、商业美术设计等领域中被广泛运用。本课的目的就是向学生介绍浅显的平面构成的知识,并作简单的练习。 平面构成是一种理性的造型行为，是将两个以上的基本形在二维的平面内，按照一定的原则，进行分解并重新组合成新的单元，赋予视觉化的形态美感。扩大传统抽象图案和几何图案的表现领域，大大丰富了装饰图案的图像和表现手段。 教材将“基本形的变化与排列”，“基本形的重复构成”，“平面形态的分解构成”等三项内容作为平面构成的基础知识，以“图形拼摆”的游戏形式简单地介绍给学生，并与生活相联系。目的是为了使学生较早地对现代设计有所接触，并通过构成方法的练习,初步理解平面构成的基本原理。建立学生对形态的理性思维和抽象思维的观念,并且通过研究构成的形态及构成方法,培养学生的审美思维能力和设计能力。“基本形的变化与排列”和“基本形的重复构成”让学生了解基本形是平面构成中最基本的单位元素。图形是由二个或二个以上的基本形用相加合成或相减分割的方法获得的。基本形按照一定的结构方式又可以构成更大的基本形。基本形的变化是极其丰富的，教材运用并列、对称、平移、重叠等方式组合成不同的新形象，图片充分体现了视觉上理性、明朗的美感。“基本形的分解构成”这一课时中,“分解”是对原始关系的解脱和破坏；“构成”则是对新关系的建立与创造。可加深学生对视觉元素、空间的整体关系与构成方法的认识，培养对形态的基本感受和创造能力。教学目标： 1.平面构成设计的基础知识，使学生初步理解基本形的概念、构成，以及基本形在平面构成设计中的意义。运用形象与空间关系的规律，设计出新颖的图案。 2.学习用分割、组合的方法获得基本形，在教师指导下进行巧妙组合、色彩搭配，完成简单的平面构成设计。培养、锻炼学生的组合造型能力和空间想象能力，发展抽象思维。3.通过动手拼摆、操作，使学生初步了解分解构成的原理，增强设计意识，并在小组活动中培养学生的操作、观察、表达及思维能力，培养探索意识和合作精神。教学重难点：重点：学生能自由、大胆、巧妙地用圆形、方形、三角形等基本形进行排列组合，运用接触、覆盖、透叠、分离、等变化方法构成各个不同的基本形。培养学生的造型能力、抽象思维能力和空间想象能力。难点：掌握基本形的构成方式和抽象思维能力的培养，引导学生创新；“正形”与“负形”的相互转化这一平面构成形态的创造与表现的基本手段。第一课时 课前准备： 学生：蜡笔、水彩笔，画纸，尺子，各种基本图形的硬纸片学具（圆形、方形、三角形、菱形、梯形、半圆形等） 教师：课件,平面构成作品 教学过程： 1.谈话导入，揭示课题。 请学生说说自己认识的图形：圆形、方形、三角形、菱形、梯形、半圆形等。学生边说，老师边画出来，或用课件展示。 让学生在彩色纸上画出许多大小不同的圆形、方形、三角形等图形，并用剪刀剪下。（提示：将各色彩纸叠在一起来剪，可以一下子得到很多相同的图形。） 圆形、方形、三角形是最基本的图形，它们能组成许多不同的形状。请学生以小组的形式（或个人）把剪下的图形随意组合成一幅画。 学生上台演示。揭示课题：图形拼摆。 2.引导欣赏，拼摆游戏。 （1）欣赏作品及生活中有基本形排列的画面图片。（如：花布、拼花地板、地砖等。） （2）基本形通过排列可以构成各种图形，说说在生活中见到过的实例。（提示：各国的国旗、商标、奥运会五环标志等。） （3）学生思考、讨论、回答。把剪好的图形进行随意的拼摆游戏。 在拼摆过程中，引导学生发现基本形组成的许多奇妙的图形。 3.联系生活，激发创意。 生活中许多物体的形状，都是由大小不同的圆形、方形、三角形组合而成，请大家想一想，找一找，都有哪些？ 学生思考、讨论、回答。在回答时最好能具体说出物体的哪个部分像哪种图形。（提示：如房子的房顶像三角形，房门像方形；乒乓球拍像圆形和方形组成。） 4.传授方法，创作表现。 （1）引导学生拼摆出两个基本形所能出现的几种情况。（引导学生了解平面构成中基本形与基本形相遇时出现的接触、覆盖、透叠、分离、联合、减缺、差叠、重合等情况。） （2）出示课件：引导学生发现图形构成中的“形”与“地”的关系，提供创作的建议。 （3）鼓励学生还可以用彩色笔随意画出一些大小不同的圆形、方形、三角形组合而成的画面，涂上自己喜爱的颜色。 （4）提出作业要求： 用基本原形进行有趣的变化，将获得的基本形画在作业纸上，并涂上漂亮的颜色。要求：形象新颖、绘制工整。 用彩纸剪贴的方法，把大小不同的圆形、方形、三角形组合成生活中的物体，（或者将多个相同的基本形通过组合成不同的图形，）创作出一幅漂亮的画面。 利用形与地的关系构成新颖图形。 （5）学生创作，教师巡视指导。 5.展示作品，学习评价。 （1）小组内展示作业，让大家猜猜看表现的是什么主题。互评作业。 （2）选出优秀作业，教师小结。 提供评价建议：作品是否表现自己的感受；作品是否有创意，与众不同；作品的点、线、色彩的表现是否统一等。 6.提供课题，研究拓展。学生课外的研究拓展活动：寻找并收集生活中有关基本形组合构成的商标或图形实例。第二课时 课前准备： （学生）剪刀，胶水，彩纸，七巧板学具（玩具） （教师）七巧板教具，范作，教学课件 教学过程： 1.游戏导入，揭示课题。 大家玩过七巧板吗？谁能用七巧板拼摆一个图形？教师出示七巧板的课件并演示。学生拼摆，讨论。 七巧板是我们祖先的一项卓越创造，19世纪初流传到西方，引起人们广泛的兴趣，并迅速传播，被称为“东方魔板” （简单地介绍七巧板的来历，激发学生对我国悠久历史文化探究的兴趣和民族自豪感。） 小结：将一个基本形剪切（分解）成几个形状后，可以重新拼成多种图形。七巧板就是利用了分解构成的这个原理。 2.欣赏激趣，启发思维。 （1）展示一张平面构成图形，提问此图是怎样制作的？ （2）教师演示“分解”与“构成”的方法。 出示圆形，将它沿直径分割成两个半圆，再将分割成的两个半圆在演示板上作各种不同的组合，并把每次组合成的新图形画在黑板上。 （也可以选择长方形作为“母体”进行分解三次，重新组合产生新的形态。） 分解法:对称分解,十字分解,整形分解。 请学生练习变换构成的方法：分离、翻转、错位、连接 组合法：分离式，左右置换式，同向式，相接式，万字式，口字式，十字式，嵌入式等。 小结：将基本形加以分割并重新组合，可获得众多的图形。 3.巩固新知，启发创造。 （1）象形物品的分解构成： 展示两幅范画（熊猫和热带鱼），让学生分辨原始“母体”的形态，以及分解的次数。 （2）抽象几何的分解构成： 展示两幅范画（方和圆），让学生分辨原始“母体”的形态，以及分解的次数。 （示范作品详见相关资料） 4.作业练习，拼摆创作。 （1）作业要求。 分解次数不宜过多； 构成时不得重叠或舍弃； 作品可随心所欲地创造，但必须创新。 （2）学生创作，教师巡回指导。 （提示：强调学生在切割纸张时注意安全！）5.作业欣赏，评价深化。附送：2019-2020年三年级美术上册 图形联想 1 教案 浙美版教材分析：图形与人类知识和生活的整个领域有关，而且关系密切。图形本身是视觉空间设计中的一种符号形象，是视觉传达过程中较直接、较准确的表现媒体，它在人们的文化、信息沟通和交流方面起到了不可忽视的作用。 图形设计是一门专业设计基础课程，是培养学生创造性形象思维和开发想象意识的课程，并通过作业训练，最大限度地挖掘和开发学生自身的创作潜力和构思动力，为专业设计打下良好的形象思维与图形表现技巧基础。 一个圆，在小学生的眼里会变成太阳、月亮、球、饼、轮子、扇子小学生是善于想象、长于联想的。但平时小学生对各种大小、形状、纹理都不一样的图形往往又是不太注意的。本课编排的目的是通过看看、想想、画画等活动，引导学生学会注意观察身边的事物；通过对所观察事物的形状和大小的联想，启发学生的创新思维。 本课简要介绍了图形联想的构思方法和思考途径，然后着重介绍联想在构思创意中的重要性和基本运用，对图形的基本运用、图形的基本训练形式加以介绍和讲解。 本课展示了各种不同的图形联想图片，便于学生的研究性学习，与作业提示相呼应。教材中各种示范图片的联想、添画具有一定的情趣，易于激发学生的学习兴趣。教学目标： 1.欣赏图形联想的图片，初步了解图形设计的基本知识。 2.能利用不同的图形，进行各种创意的联想，设计、组织画面，提高创造能力。3.引导学生在观察、联想等活动中体验造型乐趣并获得视觉感受，增强图形创造的兴趣。教学重难点：重点：指导学生掌握正确的观察和想象的方法，体验图形的联想和添画的乐趣。难点：图形的联想和画面的组织。第一课时 课前准备： （学生）可自由选择彩色水笔、油画棒、彩色铅笔、签字笔等 （教师）课件、范例、浅色卡纸（32开） 教学过程： 1.创设情境，体验感受。 （1）游戏激趣：老师出示一个圆形，让学生在规定时间内在印有圆形的纸上画出各种事物，比赛谁画的变化图形最多。 （2）课件慢慢展示出悉尼歌剧院的屋顶。 让学生观察：瞧，这是什么？它像什么？（展示帆船） （3）展示悉尼歌剧院全貌，引导学生欣赏建筑与自然相和谐的巧妙的艺术构思。 2.小组研究，自主学习。 （1）出示范例水杯，请学生研究： 水杯变成了什么？加了哪些关键图形？还可以变成什么？ （2）小组学习：图形联想中添加的图形数量宜少而精，还是多多宜善？ 引导学生依据书中的图解与提示，研究图形联想的基本方法。 （3）学生汇报交流。 （4）小组讨论：图形联想有什么用？ 让学生懂得图形联想在图形设计、仿生学等学科中的作用。 3.布置作业，启发联想。 （1）作业要求：自选一个图形，添画成一组有趣的联想图。 （2）欣赏尺、鸭子等图形联想画面，想象你还能让它们变成什么。 4.创作联想，大胆表现。 学生自由创作，教师巡回辅导。 5.作品展示，师生评价。 （1）学生介绍各自作品中联想的方法，小组交流。 （2）集体评和教师评相结合。 6.收拾整理，教师小结本课的学习内容。 第二课时 课前准备： （学生）收集自己喜爱的图形资料，带齐绘画工具 （教师）搜集各种创意图形资料及学生的优秀作品，制作成课件；准备好绘画工具 教学过程： 1.组织教学、谈话导入。 （1）检查课前准备，安定情绪。 （2）讲评上节课的学生优秀作品，鼓励学生画出有自己特色的画，激起学生的作画兴趣。 （3）图形联想可以培养我们的创造性形象思维和想象力，最大限度地挖掘和开发我们自身的创作潜力和构思动力，为图形设计打下良好的形象思维与图形表现技巧的基础。 揭题：图形联想 2.欣赏与感悟。 （1）播放课件，显示各种创意图形画面，突破时间、空间的限制。 提问：读懂画面了吗？哪幅画面更有创意？为什么？ 小结：创意图形给我们的思维带来了活力。 （2）播放各种图形。 提问：你联想到了什么？让学生采用小组接龙方式回答。 3.思考与表现。 （1）观察图形。 课件把一个图形慢慢地作上下左右、四面八方自由翻动，使它“活”起来，让学生仔细观察、联想。 每小组分发几个图形，请学生进行小组探讨、思考。 小结：不同角度的仔细观察、不同头脑的大胆