[浅谈高中英语词汇教学中的问题及解决方法]薛雨浅谈高中英语词汇教学策略

浅谈高中英语词汇教学中的问题及解决方法薛雨浅谈高中英语词汇教学策略 摘要：词汇是人们用来进行沟通交流的语言基石，其在高中学生的英语学习中发挥着极其重要的作用，英语教师必须采取有效地教学策略以推动词汇教学的顺利开展。而就目前来看，高中英语教师在开展词汇教学的过程中，还存在着诸多不容忽视的问题，极大地影响了学生对于词汇的全面掌握。 关键词：高中英语；词汇教学；存在问题；解决方法 ：G633.41 ：B ：1672-1578（xx）10-0134-01 词汇作为语言的基本构成要素之一，在学生的语言学习中占据着着关键性的地位，而目前我国高中英语词汇的教学现状普遍地难以满足学生对于词汇的掌握及运用需求，极大地阻碍了学生英语学习水平的提升。全面解决英语词汇教学的各种问题，是当前高中英语教师在新课程教学改革的环境下必须认真落实的一项工作。本文便是着重对高中英语的词汇教学存在的问题以及解决问题的方法进行了探讨，以求推动词汇教学的有效开展。 1.高中英语的词汇教学中存在的问题分析 在高中学生的英语课程学习中，词汇教学占据着非常重要的地位，从英语听、说、读、写的任何一方面来看，充足的词汇储备量都发挥着关键性的作用。高中学生在英语学习中必须不断地扩充自己的词汇储备量，而且还要力争达到对词汇的全面有效的应用，才能够真正地实现其英语学习水平的提升。然而，高中英语的词汇教学部分一直存在着非常多的问题，在教育改革的大环境中这些问题变得更为严重。具体而言，词汇教学问题可以从以下几个方面来分析： 1.1 教师在教学中缺乏对于学生的正确有效的引导。高中英语教师对词汇部分知识实施讲解时，往往会采取先进行单词发音领读，再在课文中对词汇进行简单地讲解，然后要求学生背诵及默写这样的方式。这不仅使得词汇与其自身所蕴含的文化韵意产生了脱离，还导致了词汇的含义与文章语境链接的生硬断裂，使得词汇在英语教学中仅仅能以一种干瘪枯燥的工具存在，这既严重降低了学生对于词汇的学习兴趣，还造成了学生在英语知识学习中对词汇的有效应用能力的极大缺失。 1.2 学生对于词汇的学习缺乏有效的方法。一般来讲，高中学生对英语的词汇部分进行学习时，往往都是在教师对单词领读讲解完成之后，就开始将单词从文章或者语句中单独地掰开来进行一遍又一遍的记忆。这样的记忆方法的确为某些学生提供了提高英语词汇储备量的有效方式，但是，死机硬背却不能够帮助他们对所记忆的词汇进行有效利用。而且，学生将词汇的含义简单地锁定在教师的讲解以及课文的呈现中，使得词汇的其他含义得不到有效的挖掘，这就造成了学生对于词汇全面理解及应用的障碍。 2.高中英语的词汇教学问题有效解决方法 2.1 创设有效的词汇教学情境。高中学生对于词汇知识学习的不足，主要就归因于其学习兴趣的缺失，因此，教师在教学中应该努力采取措施以全面提高学生对词汇的学习兴趣。而创设切合实际的词汇教学情境，便是英语教师开展词汇教学的有效策略之一。以英语教师开展新词汇的教学工作为例，教师应该全面地做好备课工作，首先努力地挖掘每一个模块后面的单词之间的联系，然后再将这些单词串接成一种有效的情境，最后在课堂上引导学生在教师构筑的大的情境下来构建他们自己喜欢的情境，全面开展以学生为主体、教师为主导的情景式的词汇教学。比如教师在为学生讲解obstacle、disable、overe、beyond这几个单词时，可以通过引导学生构筑一种“喜欢做但又害怕自己无法达成”的问题情境，来帮助他们开展对这几个词汇的串接利用，进而使他们在以自己喜好为基础所构建的情境达到对词汇的深入牢固的掌握。而且，教师还可以将合作学习及探究式学习的方式与情境教学进行结合，通过在课下告知学生下节课将要讲述的单词部分，然后让学生按照其自身的兴趣结成小组并承担一定的单词学习任务，使每一个小组在课堂上利用其构建的独特情境进行讲述，从而达到对课堂气氛的活跃以及对学生学习兴趣的调动。 2.2 开展音、形、义结合教学。学生对于英语词汇的学习是为了能够灵活应用这些词汇进行其他英语知识的学习及利用词汇进行交流，所以，教师在教学中必须将词汇的音、形、义结合起来对学生进行讲解，争取使学生在词汇学习环节达到对于词汇各方面必要知识的全面掌握。而且，教师还应该单独地安排足够的时间来讲解单词，并指导学生有效掌握词汇的方法，使学生能够集中精力来学习教师的词汇掌握经验。以fresh与flash、send与sand等发音相同但意义和形状皆不相同的词汇教学来讲，教师在教学中要有意识地引导学生进行结合教学，比如，教师讲解flash时可以询问学生他们是否学习过类似发音的词汇，而那个词汇与这个词汇具有怎样的意义区别；然后，教师再围绕fresh这个单词来讲解fruit、vegetable等相关的词汇，使学生在进行英语词汇学习时，学会词汇联想延伸的学习。 2.3 全面借助词汇教学的工具。大多数的英语词汇都身兼几个方面的意义，而且还因为其变化的不同而具有不一样的含义，所以英语教师在教学中必须全面地借助于词典、习题、语句以及不同的文章语境等来帮助学生进行词汇学习。就以regret以及forget这类词汇的讲解而言，它们的regreting、forgeting进行时形式与regretted、forgot过去时形式具有不同的意义差别，而教师在教学中要引导学生针对不同的习题来查找词典上面的准确含义，从而使学生达到对于词汇变化的掌握以及运用。 词汇是高中学生学习英语时极其重要的部分，英语教师在教学中一定要积极地采取有效措施来对学生进行词汇教学，认真做好对于学生的引导，以帮助学生达到对于词汇学习的有效性的全面提升。 _ 1 吴蕾. 学习英语的基石高中英语词