数控机床的概述ppt课件

企业主导的专业人才培养模式改革,中国海天集团总裁助理虞文贤,宁波职业技术学院海天学院院长孙慧平,机电设备维修与管理专业,第一部分,企业为什么要主导专业人才培养模式的改革,中国海天集团概况,中国目前最大的塑料机械生产基地,中国轻工机械协会副理事长单位,中国海天集团总部全景图,海天集团在激烈竞争中的致胜法宝,经过40多年的成长，海天集团成为子公司遍布全球的跨国公司，其致胜法宝就是董事长的三句话：,海天集团国内子公司分布图,一靠技术人才而不靠廉价劳动力竞争,二靠不断创新占据市场先机,三靠与本地高校（宁职院）紧密合作培养高技能人才,海天集团与宁职院的合作历程,从订单培养到投入巨资合办海天学院,海天集团与宁职院的合作历程,08年完成的共建项目,投资1000万元的海天大楼,调试中的价值500多万元的新增设备,海天集团用人的要求,能够胜任产品从设计到报废全寿命周期内各阶段的工作岗位，能够承担零件加工、产品装配、产品售后服务和维修等多种工作。,高校人才培养标准与企业用人要求的差异,强调毕业生能够胜任各行业特定岗位（群）的工作，强调毕业生在各单位之间转岗的横向发展能力。,海天集团与宁职院的教改计划,零散教改,系统化教改,单个专业,整个机电装备制造业相关专业,经验型教改,形成科学体系,第二部分,如何实施企业主导的专业人才培养模式改革,企业主导模式的特点,1,3,2,教学过程设计,教学质量考核,4,行业标准建设,内容提要,企业主导的专业人才培养模式的特点,融入产业、行业、企业、职业和实践五大要素,课程设计基于工作过程系统化,教学实施与考核采用“做”中“学”模式,人文素质、语言交流与专业等能力培养模式一体化改革,共同建设行业通用的区域性人才培养标准,机电装备制造行业海天标准,1、初级阶段面向塑机、数控机床和伺服电机产业,2、基本能力分初、中、高三级，以满足分层教学,3、安全生产、团结协作等职业素质纳入考核,依据人才培养标准选择和组织教学内容,从生产实际中提炼教学案例,生产过程中的刀架导轨调试,导轨与滚珠丝杆调试实训装置,数控机床调装的典型工作任务,适用教学的实训装置,共建技能训练设施,校内技能训练设施,从产品到教仪,共同组建教学团队实施教学,张海英,整机调装、检验指导,电气测量操作指导、难题处理,数控装置调试过程的难题处理,机械结构检测操作指导,整体设计、整机验收,电气连接质量检验,数控系统调试、PMC编程,主轴、进给系统的检验与调试,网络教学设计、难题解答,网络维护、问题收集,学校专任教师,企业兼职教师,数控机床调装维修课程教学团队组成及分工,企业一线骨干保证实践指导质量,数控机床调装维修现场实践指导场景,企业一线人员在现场指导学生,参加顶岗实习的学生在海天调试整机,校企共同教学提升教师职业素养,深入生产现场,了解最新生产技术掌握关键操作技能,提升了解决实际问题的能力,共同开发课程,理清最应传授的内容,提升了传授实用理论的能力,掌握将实际案例转化为教学案例的能力,规范考核促进学生成长,课程考核,可持续发展激励,期终考核,+,单元考核,任务完成质量,对团队的贡献,出勤率,参加行业标准中级考试行业优势企业优先录用,参加第二课堂学习,给予拓展学分、评优加分,共建能力测试题库,能力测试题库由单元测试和课程测试两部分组成,全部试题均为工作任务,确定关键能力及考核细则,贡献率评价表,质量检查单,第三部分,存在的问题与努力的方向,一、避免为单个企业量身定制，保证行业通用性,课程实施难点,不是订单培养，而是以骨干企业的产品为教学平台,避免照搬生产流程开展教学,只有少量学生到合作企业，大量学生到同行企业,教学案例要有通用性,操作技能要为全行业所用,避免简单模仿合作企业的生产实践重点训练关键基本功,二、避免过分注重技能训练，重视可持续能力培养,课程实施难点,高职院校学生不仅要掌握操作技能，更重要的要掌握策略技能,基础知识不能丢,技能训练器材不能由教师准备，必须让学生知道如何选用,解放思想放飞学生,技能训练项目必须逐步提升难度，让学生在挫折中成长,时刻准备处理问题,一、从区域走向全国,今后努力方向,教学内容（案例）主要取自宁波机床业,联合全国高职汇集国内各地案例具备全国通用性,教学项目零散未成体系,教学整理教仪配合正式出版,能力标准和考核细则宁波区域适用,成为机电装备全行业通用标准,今后努力方向,二、形成科学的理论,当前的专业人才培养模式改革主要依靠企