冀教版小学五年级下册语文《小抄写员》课件【三篇】

冀教版小学五年级下册语文小抄写员课件【三篇】 第一课时 教学目标： 1学会本课10个生字，理解“楷、瞒、懊”3个字。能准确读写下列词语：皮肤、签条、缩短、脾气、名册、呵欠、咳嗽、原谅。 2初读课文，理清文章的脉落。 教学过程： 一、揭示课题，了解文章的作者。 1齐读课题，质疑、解疑。 什么是抄写员？本文说的小抄写员是谁？ （抄写员指照着原文抄写的人。本文中的小抄写员指的是叙利奥。） 2了解本文的作者。 课文选自爱的教育一书。作者是意大利作家亚米契斯。1866年参加意大利反对奥地利统治的民族解放战争，后来曾加入意大利社会党。所写的日记体小说爱的教育描写学生生活，带有感伤情调，其他作品有公共马车、工人女教师。 二、初读课文，学习本课的生字新词。 1选择自己喜欢的方式按要求读课文。 （1）读准字音。 （2）画出不理解的词语，利用查字典和联系上下文的办法实行自学。 （3）理解生字，掌握字形。 2指名读课文。 （1）理解课文中的词语。 一味：单纯地、一个劲儿地。 迸出：指由内而外地、突然地、不能抑制地发出。 瞟：斜着眼睛看。 懊悔：做错了事或说错了话，心里后悔不该这样。 啜泣：抽噎，抽抽嗒嗒地哭。 自作自受：自己做错了事，自己承受不好的结果。 三、再读课文，理清文章的脉络。 1与同桌合作读书，思考：课文主要讲了一件什么事？ （小叙利奥为了协助父亲养活一家人，瞒着父亲在夜深人静的时候坚持抄写签条，虽然被父亲误解、冷淡，依然坚持着。） 2围绕着叙利奥协助父亲抄签条这件事，课文写了哪几部分的内容？请你划分出本文的段落层次。 3学生汇报。 课文分为三部分。 第一部分：叙利奥要帮父亲抄签条，父亲不同意。（14自然段。） 第二部分：叙利奥瞒着父亲抄写签条。（524自然段。） 第三部分：父亲了解了事情的真相。（2530自然段。） 四、分组分部分熟读课文。 五、布置作业 1练习有感情地朗读。 2认真书写本课的生字新词。 第二课时 教学目标： 1理解课文内容，感受叙利奥关心体贴父母，主动为父亲分忧解难的美德。 2领悟作者通过人物的心理活动展示人物思想品质的表达方法。 3有感情地朗读课文。 教学过程： 一、整体感知 1分角色朗读课文，读后请你说一说：你觉得叙利奥是一个怎样的孩子呢？ 2学生自读课文。 3讨论交流，鼓励学生发表各自的见解。 （体谅父母、爱家人的孩子。） 二、带着问题读课文 你是从哪儿体会出来的？请你画出体会最深的语句，体会后出声地读出来。 三、突出重点内容，理解课文内容，体会作者表达的思想感情。 1叙利奥三次受到父亲的责骂、误解都没有怨言，仍坚持帮父亲抄签条。 抓重点句体会，尤其是心理活动的描写。 句子 叙利奥虽然不说什么，心里很快活。他想：“爸爸不知道我在替他写，还以为自己没有老呢。好！就这样做下去吧！”从“心里很快活”体会出他默默帮父亲工作，看到成果，他很高兴。“就这样做下去吧！”说明他要帮父亲抄下去的决心很大。 句子 每天晚上到了十二点，叙利奥就起来工作。 从“每天十二点”体会到为了协助父亲，他是能够克服一切困难的。 句子 叙利奥出世以来第一次挨骂，心里很难受叙利奥重新振作起来，心里暗暗对自己说：“唉，还是继续做下去。白天多用点功，夜里仍旧工作吧！” 从“心里很难受，继续做下去，仍旧工作”去体会。叙利奥长这么大，第一次受到父亲的责骂，心里真是很难受，可看到父亲和一家人高兴的样子，他坚定了继续做下去的决心。 句子 叙利奥一声不响地受着责备，忍住了就要流出来的眼泪，心里却很欢喜。 从这句话中我们能体会到他怕父亲知道，就不会让他做了，所以他没有告诉父亲。 句子 “啊，不是这样！您不要这样说，爸爸！”叙利奥含着眼泪恳求说。他真想把经过的一切说个明白，不过话到了嘴边又咽了下去，心里反复说：“哎呀，不能说，还是一直瞒着下去，帮爸爸做事吧。学校的功课是非学好不可的，但是更重要的是协助父亲养活一家人，稍微减轻父亲的疲劳。对，这样做对！” 从“恳求”体会出叙利奥的心里非常难受，委屈。 从“更重要，对，这样做对！”体会到叙利奥把协助爸爸做事，减轻父亲的疲劳看成是最重要的事情，而且心中还十分肯定自己的做法是对的。说明他很体谅父亲的辛苦。 句子 又过了两个月，叙利奥继续夜夜工作，白天疲倦不堪；父亲见了儿子，仍旧动怒。最伤心的是父亲对儿子逐步冷淡了叙利奥看到这个样子，伤心得不得了。 从“夜夜”体会到叙利奥这样工作，对于一个孩子来说是难以忍受的。 从这句话中我们还能体会到父亲的冷淡，使他伤心到了极点，可为了帮父亲，他仍旧没有为自己辩解。 句子 不过一到十二点钟，这个决心不知不觉又动摇了，好像睡着不起来，就是逃避了自己的责任，偷用了家里的两角钱一样。于是他忍不住仍旧爬起来。 追问：你是怎样理解“好像睡着不起来，就是偷用了家里的两角钱一样？” （叙利奥把协助爸爸工作看成了自己义不容辞的责任。如果不干，就是对这个家的不负责任。） 句子 叙利奥听了心里像刀割一样父亲确实不爱他了，眼里已经没有他这个人了。“啊，爸爸！没有您的爱，我是活不下去的！无论怎样，请您不要这样说。 追问：请你想象体会，什么是刀割一样？从中你体会到了什么？ （叙利奥此刻已是伤心欲绝，他是那么爱他的家人，同样他也需要父母对他的爱。） 2叙利奥受到父亲的责骂，冷落后是否停止了工作呢？ （没有，习惯的力量，为爸爸分忧的信念使他半夜又起来。） 追问：叙利奥为什么要偷偷地做？不告诉父亲呢？ （因为父亲无论如何也不会答应。“不要。你应该用功读书，功课是你的大事情，就是一个钟头，我也不愿意占用你的时间。“父亲很爱叙利奥，如果叙利奥告诉了父亲，父亲不会让他做的，他也就帮不了父亲了。） 3叙利奥是在什么情况下协助父亲工作的？ 家里的生活很清苦。一家人的生活全压在父亲的肩膀上。他白天在铁路上工作，晚上又从别处接了文件来抄写。工作很辛苦，父亲常常诉苦：“我的眼睛似乎坏起来了。这样的夜工，会缩短我的寿命呢！” 叙利奥心疼父亲，想为他分担一些。 4事情的结果怎么样呢？请你认真2530自然段，想象一下当时的情景。 （父亲知道了真相，心中充满了愧疚，也充满了对儿子无尽的爱。） 四、总结，体会文章中所表达的情感。 叙利奥为了协助父亲维持家中的生活，减轻父亲的重荷，默默协助父亲工作，虽被误解仍坚持着，表达了他对父亲、对家人深沉的爱。同样，父亲对这个家、对儿子也是十分挚爱，宁可自己受累，也不愿意耽误儿子的学习。使我们感受到了父子间那份真挚的爱。 五、作业 1分角色表演课文最后一部分内容。 【篇二】 教学目标： 1知识与技能： 有感情的朗读课文，理解课文内容，能说出故事的梗概。 领悟作者通过人物心理活动，体现人物思想品质表达的方法。 2过程与方法：通过自主学习，借助人物心理活动，理解文章。 3情感态度价值观： 感受叙利奥对父母关心体贴，对父母的爱，主动为父亲分忧解难的美德。 教学重点： 1、感受叙利奥对父母关心体贴，对父母的爱。 2、领悟作者通过人物心理活动体现人物思想品质的表达方法。 教学难点： 体会文章中所表达的情感，让学生懂得叙利奥主动为父亲分忧解难的美德。 教学准备：课件 教学时间：1课时 教学过程： 师生活动设计意图 一、谈话导入，揭示课题。 1齐读课题，质疑、解疑。 什么是抄写员？本文说的小抄写员是谁？ （抄写员指照着原文抄写的人。本文中的小抄写员指的是叙利奥。） 2了解本文的作者。 课文选自爱的教育一书。作者是意大利作家亚米契斯。1866年参加意大利反对奥地利统治的民族解放战争，后来曾加入意大利社会党。所写的日记体小说爱的教育描写学生生活，带有感伤情调，其他作品有公共马车、工人女教师。 二、初读课文整体感知课文的内容 初读课文 1、初读课文，借助工具书，用自己喜欢的方式自由读课文。要求读准字音、读通课文，同时标出自然段。 2、容易读错的词语，检查读音。 3、教师询问在读的过程中是否遇到了什么困难，学生讨论解决。 4、同桌分自然段互读课文，要求互相正音，对方读得不流利的地方，请他再读一遍。 5、默读课文， 品析课文。 1与同桌合作读书，思考： 课文主要讲了一件什么事？ （小叙利奥为了协助父亲养活一家人，瞒着父亲在夜深人静的时候坚持抄写签条，虽然被父亲误解、冷淡，依然坚持着。） 2围绕着叙利奥协助父亲抄签条这件事，课文写了哪几部分的内容？请你品析课文，划分出本文的段落层次。 三、精读课文，深入体会 预设： 1叙利奥三次受到父亲的责骂、误解都没有怨言，仍坚持帮父亲抄签条。 抓重点句体会，尤其是心理活动的描写。 句子 叙利奥虽然不说什么，心里很快活。他想：“爸爸不知道我在替他写，还以为自己没有老呢。好！就这样做下去吧！” 句子 每天晚上到了十二点，叙利奥就起来工作。 句子 叙利奥出世以来第一次挨骂，心里很难受叙利奥重新振作起来，心里暗暗对自己说：“唉，还是继续做下去。白天多用点功，夜里仍旧工作吧！” 句子 叙利奥一声不响地受着责备，忍住了就要流出来的眼泪，心里却很欢喜。 句子 “啊，不是这样！您不要这样说，爸爸！”叙利奥含着眼泪恳求说。他真想把经过的一切说个明白，不过话到了嘴边又咽了下去，心里反复说：“哎呀，不能说，还是一直瞒着下去，帮爸爸做事吧。学校的功课是非学好不可的，但是更重要的是协助父亲养活一家人，稍微减轻父亲的疲劳。对，这样做对！” 句子 又过了两个月，叙利奥继续夜夜工作，白天疲倦不堪；父亲见了儿子，仍旧动怒。最伤心的是父亲对儿子逐步冷淡了叙利奥看到这个样子，伤心得不得了。 句子 不过一到十二点钟，这个决心不知不觉又动摇了，好像睡着不起来，就是逃避了自己的责任，偷用了家里的两角钱一样。于是他忍不住仍旧爬起来。 追问：你是怎样理解“好像睡着不起来，就是偷用了家里的两角钱一样？” 句子 叙利奥听了心里像刀割一样父亲确实不爱他了，眼里已经没有他这个人了。“啊，爸爸！没有您的爱，我是活不下去的！无论怎样，请您不要这样说。 追问：请你想象体会，什么是刀割一样？从中你体会到了什么？ 2叙利奥受到父亲的责骂，冷落后是否停止了工作呢？ 追问：叙利奥为什么要偷偷地做？不告诉父亲呢？因为父亲无论如何也不会答应。“不要。你应该用功读书，功课是你的大事情，就是一个钟头，我也不愿意占用你的时间” 3叙利奥是在什么情况下协助父亲工作的？ 家里的生活很清苦。一家人的生活全压在父亲的肩膀上。他白天在铁路上工作，晚上又从别处接了文件来抄写。工作很辛苦，父亲常常诉苦：“我的眼睛似乎坏起来了。这样的夜工，会缩短我的寿命呢！” 4事情的结果怎么样呢？请你认真2530自然段，想象一下当时的情景。 体会文章中所表达的情感。 叙利奥为了协助父亲维持家中的生活，减轻父亲的重荷，默默协助父亲工作，虽被误解仍坚持着，表达了他对父亲、对家人深沉的爱。同样，父亲对这个家、对儿子也是十分挚爱，宁可自己受累，也不愿意耽误儿子的学习。使我们感受到了父子间那份真挚的爱。 你觉得叙利奥是一个怎样的孩子呢？ （体谅父母、爱家人的孩子。）【篇三】 教学目标： 学会本课生字，能准确读写下列词语：皮肤、签条、缩短、脾气、名册、哈欠、咳嗽、原谅、蹑手蹑脚、懊悔、自作自受、累赘。 整体把握文章内容，理清文章的脉落。 理解课文内容，感受叙利奥关心体贴父母，主动为父亲分忧解难的美德。 领悟作者通过人物的心理活动展示人物思想品质的表达方法。 有感情地朗读课文。 教学重难点： 学习作者通过人物的心理活动展示人物思想品质的表达方法。 对学生实行爱父母、爱家庭的亲情教育。 教学过程： 第一课时 一、导入新课 有这样一个男孩，他在长达4个月的时间里默默忍受父亲误解责怪，虽如此，但仍偷偷帮父亲抄写邮签挣钱养家，同学们知道他是谁吗？（叙利奥）对，他是哪篇课文里面的人物？小抄写员，这就是我们今天要学习的一篇小说（板书课题）齐读课题。 1齐读课题，质疑、解疑。 什么是抄写员？本文说的小抄写员是谁？ （抄写员指照着原文抄写的人。本文中的小抄写员指的是叙利奥。） 2了解本文的作者。 课文选自爱的教育一书。作者是意大利作家亚米契斯。1866年参加意大利反对奥地利统治的民族解放战争，后来曾加入意大利社会党。所写的日记体小说爱的教育描写学生生活，带有感伤情调，其他作品有公共马车、工人女教师。 二、初读课文，学习本课的生字新词 （给学生5分钟时间，教师巡视、指导） 出示自学要求：（投影展示） 1选择自己喜欢的方式按要求读课文。 （1）读准字音。 （2）画出不理解的词语，利用查字典和联系上下文的办法实行自学。 （3）理解生字，掌握字形。 2再分自然段读课文。 3汇报读书情况，老师给学生展示几个重要词语，我说词语，同学们读意思。 累赘：多余的负担或麻烦。 一味：单纯地、一个劲儿地。 懊悔：做错了事或说错了话，心里后悔不该这样。 啜泣：抽噎，抽抽嗒嗒地哭。 蹑手蹑脚：形容走路时脚步放得很轻。 自作自受：自己做错了事，自己承受不好的结果。 三、再读课文，理清文章的脉络 1与同桌合作读书，思考：课文主要讲了一件什么事？ （小叙利奥为了协助父亲养活一家人，瞒着父亲在夜深人静的时候坚持抄写签条，虽然被父亲误解、冷淡，依然坚持着。直到四个月之后的一个深夜，才被父亲发现，父亲了解实情后，心中充满了懊悔和慈爱的感情。）齐读 2围绕着叙利奥协助父亲抄签条这件事，课文写了哪几部分的内容？请你划分出本文的段落层次。 （根据学生情况定）先听老师说：叙利奥想不想帮他父亲挣钱养家？他对父亲提出了什么要求？父亲答应了吗？然后他做了什么？最后呢？ 3学生汇报。 课文分为三部分。 第一部分：叙利奥要帮父亲抄签条，父亲不同意。（14自然段。） 第二部分：叙利奥瞒着父亲抄写签条。（524自然段。） 第三部分：父亲了解了事情的真相。（2530自然段。） 四、再读课文，明确内容 1.自由轻声读课文。 2提出质疑。 3找出最令你感动的句子，写写自己的感受。 五、整体感知 1分角色朗读课文，读后请说一说，你觉得叙利奥是一个怎样的孩子呢？ 2学生自读课文。 3讨论交流，鼓励学生发表自己的见解。 （体谅父母、爱家人的孩子。） 六、布置作业 1练习有感情地朗读。 2认真书写本课的生字新词。 第二课时 一、复习旧知，导入新课 今天我们继续学习小抄写员，通过上节课的学习，同学们已经知道了文章讲了一件什么事了，下面我们来回忆一下。 二、理解课文，体会情感 （一）轻声朗读课文。叙利奥再偷抄签条的过程中受到父亲的几次责骂？他的心里都发生了哪些变化呢？请同学们画出相关的内容。（4次） （二）合作与交流 1学生第一次责骂与心理 （1）学习父亲的第一次责骂：（出示课件：一天早上，父亲对他说：“叙利奥！你怎么了啦？你和从前相比，不是变了个样子吗？注意呀！一家人的希望都在你身上呢，你知道吗？”） 师：在屡次提醒儿子都不见效的情况下，父亲终于动怒了。一天早上，父亲对叙利奥说（生读：“叙利奥！你怎么啦？你和从前相比，不是变了样子吗？注意呀！一家人的希望都在你身上呢，你知道吗？”） 师：此时的父亲心里是多么的（生气）（板书：父生气） 指导学生带着生气的语气去读，体会父亲的心理。 （2）学习叙利奥的第一次心理：（出示课件：叙利奥出世以来第一次挨骂，心里很难受。他想：“是的，这样的事不能长久做下去，非停止不可。”） 师：叙利奥出世以来第一次挨骂，心里很难受。他想（生读：“是的，这样的事不能长久做下去，非停止不可） 师：读这句话的时候，你从中体会到什么？（板书：子难受）