高考生物二轮专题复习课件：生物学实验

生物实验第二轮高考生物专题复习课件是对实验相关内容的综合复习和训练。在高考理科综合能力测试中，关于实验探究能力的试题所占的比例有逐渐增加的趋势。从话题设计的认知水平来看，有逐渐提高的趋势。根据所涵盖的知识范围，高中课本中既有知识，也有高中课本以外的内容。要验证的生物学事实由主题提供。从知识内容分析，试题涉及生物学基本原理、概念、实验目的、材料使用、实验操作、方法步骤、现象分析、实验设计和结果预测等。考试大纲中关于实验和探究能力的几个项目都要求综合运用所学的实验知识、方法和技能。，1。实验和探究能力(1)能够独立完成生物知识目录中所列的生物实验，包括理解实验的目的、原则、方法和操作步骤，掌握相关操作技能，综合运用这些实验所涉及的方法和技能。(2)有能力验证简单的生物学事实，并能解释、分析和处理实验现象和结果。(3)具有初步探索一些生物学问题的能力，包括运用观察、实验和调查、假设推导、建模和系统分析等科学研究方法。(4)可以适当地评估和修改一些简单的实验方案。2。实验考试内容和常见问题、生物实验、根据认知水平设计的实验问题、根据实验过程设计的实验问题、生物实验对象的结构水平和知识范围、理解水平和记忆水平的实验问题、综合应用水平的实验问题，根据实验结果提出合理的解释，根据实验结果确定实验控制条件，根据实验原理和实验过程预测实验结果。根据实验原理和待验证的生物学事实，设计实验步骤并预测实验结果、离子和分子水平的实验、亚细胞和细胞水平的实验、个体水平的实验、群体水平的实验、生态系统水平的实验等.3.复习教材中的基础实验要求(1)阐明每个实验的客观要求，即要证明的问题。(2)理解每个实验的原理。(3)明确实验中各种材料、工具和试剂的用途。(4)从实验设计的角度分析和理解实验步骤。(5)学会了分析实验现象和结果，从而得出实验结论，并用简洁准确的语言表达出来。4。总结解决实验问题的基本思路(1)找出实验的目的，找出单个变量。，(2)分析材料的工具、原则和程序。，(3)单变量控制实验，(4)结合实验目的得出的结论是，如果有两组以上的实验装置，它们将被分组标记。设备：根据实验设备的要求，添加试剂等。培养：注意培养条件(相同，合适)。观察和记录：可使用显微镜、酸碱度试纸等。(测量时间应该定时)。预测结果，得出结论。注意探究实验和验证实验的不同答案。生物学中常用试剂的组成和用途(1) Fihrin试剂：组成：0.1克/毫升氢氧化钠(液体a)和0.05克/毫升硫酸铜(液体b)。用法：将斐林试剂溶液A和溶液B等体积混合，然后将混合好的斐林试剂倒入待测溶液中，水浴加热或直接加热。如果待测溶液中存在还原糖，会出现砖红色沉淀。(2)班克罗夫特糖定性试剂：蓝色溶液。与葡萄糖溶液混合后，沸水浴中会出现砖红色沉淀。用于确定(6)甲基绿：用于DNA鉴定。当暴露于甲基绿(常温)时，脱氧核糖核酸被染成蓝绿色。(7)95%酒精：冷却的95%酒精可用于凝集脱氧核糖核酸。(8)等体积混合的15%盐酸和95%乙醇溶液可用于解离根尖。(9)龙胆紫溶液：浓度为0.01克/毫升或0.02克/毫升，用于染色体染色。染色体可以染成紫色，通常持续3-5分钟。(10)20%肝研磨液、3%过氧化氢和3.5%氯化铁：用于比较过氧化氢酶和Fe3的催化效率。(鲜肝含过氧化氢酶)(11)3%可溶性淀粉溶液，3%蔗糖溶液，2%新鲜淀粉酶溶液：用于探索淀粉酶对淀粉和蔗糖的影响实验。(12)碘溶液：用于鉴别淀粉的存在。淀粉蓝色。(13)丙酮：(14)从叶绿体中提取色素的色谱溶液：(成分：20份石油醚、2份丙酮和1份苯混合在一起，也可使用93号汽油)可用于色素的色谱，即滤纸上色素的分离。(15)二氧化硅：在色素提取的分离实验中研磨绿叶时，研磨就足够了。，(16)碳酸钙：研磨绿叶时加入，可中和有机酸，防止叶绿体色素在研磨过程中受损。(17)0.3g/mL蔗糖溶液：相当于30%蔗糖溶液，高于植物细胞液的浓度，可用于质量壁分离实验。(18)0.1g/mL柠檬酸钠溶液：与鸡血混合，抗凝血剂(19)氯化钠溶液：可用于溶解脱氧核糖核酸。当氯化钠浓度为2毫升/升和0.015毫升/升时，脱氧核糖核酸的溶解度最高，当氯化钠浓度为0.14毫升/升时，脱氧核糖核酸的溶解度最低。当浓度为0.9%时，可作为生理盐水使用。(20)胰蛋白酶：可用于分解蛋白质。(2)在动物细胞培养过程中，可用于分解组织和分散组织细胞。(21)秋水仙碱：人工多倍体诱导试剂。用于发芽的种子或幼苗可以使染色体加倍，其原理是抑制分裂细胞纺锤体的形成。(1)检查实验的目的和原理。明确核实什么是“生物事实”或“生物事实”的哪个方面；实验所依据的生物学原理是什么？例如，“探索酶活性与温度的关系”的实验原理是：淀粉在碘的作用下会变成蓝色，淀粉酶可以催化淀粉水解成麦芽糖，麦芽糖在碘的作用下会变成蓝色。(2)寻找影响本实验的自变量和因变量以及相关变量，然后构思实验变量的控制方法和获得实验结果的手段。如果证实“CO2是光合作用合成有机物的必要原料”，首先应明确实验条件为CO2，结果为光合作用(合成有机物)，影响结果的条件变化应为CO2的有无，则对照设计应为空白对照。影响实验结果的相关变量包括温度、酸碱度、实验植物的生长状况、饥饿处理的环境、吸收CO2的氢氧化钠的量和浓度等。这些相关变量中的任何一个都是不适当的，并且当处理时，实验结果的准确性和真实性将受到影响。因此，在实验中必须严格控制相关变量，以平衡和消除相关变量对实验结果的影响。常用的控制方法是，在相关变量相同的条件下，观察实验变量的不同条件(实验条件)对反应变量(实验结果)的影响。(3)科目。实验中使用的生物材料，如光合叶，验证了成熟的植物细胞用于质壁分离。(4)实验条件。完成本实验所需的物理和化学条件以及生物处理方法。例如光、温度、酸碱度、酶、缓冲液、离心等。(5)设计实验方法和步骤。这一环节应遵循科学性、可操作性、对比性和单变量的原则，使实验可信、有说服力。(6)记录和分析实验方法和程序。分析应有的实验结果，并对意外结果和事件进行适当的分析和推断，3岁。实验设计中的一些概念在探索性实验设计的主题中经常涉及假设、期望、结果、结论等概念，应注意区分和区分。(1)假设：也称为假设或推测，是指用于解释某一现象的未经证实的话题，即根据发现的事实材料或科学原理，通过创造性思维提出初步假设。(2)期望：在实验的设计方案确定后，实验正式实施前，根据假设和原则，对实验可能结果的判断是基于所提出的假设进行推论并获得假设结果或推论，即“假设成立，应该有什么结果”。(3)结果：结果应该是实验过程中的实际情况。(4)结论：结论必须基于实验结果，即如果结果与预期结果一致，则结论与先前的假设或“假设成立”一致。如果实验结果与预期结果不一致，结论应该是“假设不成立”。一般来说，假设应该与结论相对应，期望应该与“结果”相对应，在实验讨论中应该注意描述的科学性。4。对照实验的几种控制方法(1)空白对照：不做任何实验处理的对照组。(2)相互对比：没有对照组，只有几个实验组之间的对比。例如，在植物激素和向性的设计实验中，五个实验组相互比较。为了找出实验中的最佳作用点，有必要通过相互比较来进行实验。，(3)条件控制：对照组被给予一个不被研究的治疗因子，这个治疗因子是一个实验变量。通常使用“等量清水”代替“药物、制剂”等。(4)自我控制：实验和控制在同一个对象上进行。例如，向过氧化氢溶液中加入过氧化氢酶证明该酶是一种能够催化过氧化氢水解的生物催化剂，即自我控制，处理前的对象状态为对照组，处理后的对象变为实验组。5。实验设计的基本方法(1)理解课题的要求：首先，要解决问题，必须弄清楚课题的意义，并清楚地看到课题的意义是否需要设计实验方案、程序或分析实验结果。(2)阐明实验的目的和原则：阐明实验中应该解决哪些问题以及应该使用哪些生物学原理。，(3)确定实验思维：根据原理进行假设，预测可能出现的现象，充分利用实验材料设计实验思维。(4)实验步骤设计：根据实验的目的、原理和思路，设计合理的实验装置和操作步骤。主题中给出的实验材料和试剂分别扮演什么角色？如何使用它？一般而言，应充分利用主题中给出的实验试剂和材料，除非主题条件允许，否则不应随意添加实验试剂和材料。(5)记录实验现象和数据：真实准确地记录观察到的现象。除了书写，数据或符号也可用于记录。(6)从分析中得出结论：根据实验中观察到的现象和记录的数据，通过分析、计算、图形、推理等处理，得出一般的一般判断，并运用文字、图形、绘图等方法作出简明的总结。，实施例1在叶绿体色素提取和分离实验中，收集的滤液太浅绿色，这可能是由于以下原因：(1) 没有加入石英砂，研磨不够；(2)一次加入大量无水乙醇提取；(3)加入少量无水乙醇提取数次；(4)菠菜叶a .b .c .d .分辨率放置数日主要用于检验实验现象的分析和解释。没有加入石英砂，研磨不够，颜料(chlo，D，实施例2格里菲斯在小鼠中用肺炎球菌进行了著名的转化实验。实验结果证明DNA是遗传物质证明核糖核酸是遗传物质证明蛋白质是遗传物质没有具体证明哪种物质是遗传物质分辨格里菲斯于1928年用两种肺炎球菌菌株进行的转化实验被称为体内转化实验。埃弗里等人在1944年进行的转化实验被称为体外转化实验。在格里菲斯的“肺炎球菌转化实验”中，细菌R被转化为细菌S，细菌D和细菌R的DNA在细菌S的DNA作用下发生突变，“这些S型细菌的后代是S型细菌”，进一步证明了这种突变是可遗传的。从肺炎球菌的S型活菌中提取DNA，进行S型DNA和R型的混合培养。在R型活菌的后代中存在少量的S型细菌，这些S型细菌的后代是S型细菌。肺炎球菌转化实验只能证明存在转化因子。无法证明哪种物质是遗传的。关于获取信息的能力，要求关注生物科学历史上对科学、技术和社会发展具有重大影响和意义的新的生物发展和重要事件。重视教科书中的经典实验就是重视科学史的研究。我们应该重视对这种实验的分析和理解，从中得到一些启示，进而加以演绎和推广。，实施例3一位同学做了以下实验：取两个试管A和试管B，将煮熟的蚕豆子叶加入试管A，将发芽的蚕豆子叶加入试管B。将亚甲蓝溶液分别加入两个试管中(注意：亚甲蓝在接受氢气后氧化态为蓝色和无色)，一段时间后倒出溶液。两根试管中的子叶都是蓝色的。然后，将两根试管的子叶分别注满水并抽干。水面覆盖着适量的石蜡油。在37下保温一段时间后，发现试管A中的子叶不变色，而试管B中的子叶变成淡蓝色。取出的子叶放在滤纸上。一段时间后，发现从管A中取出的子叶没有改变颜色，而从管B中取出的子叶变成深蓝色。根据上述实验现象，回答问题：(1)B管叶片的蓝色在37下保持一段时间后变浅的原因是。(2)滤纸上的B管叶子变成蓝色的原因是。，(3)37保温后，甲管叶片不变色的原因是_ _ _ _ _ _。(4)在本实验中设置试管的目的是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。分析本主题主要考察解释、分析和处理实验现象和结果的能力。另外一点也很关键，那就是获取信息的能力要求一个人能够通过阅读主题获得相关的生物信息，并且能够利用这些信息结合所学的知识来解决相关的生物问题。例如，对(1)和(2)的回答可以直接在标题中找到(标题中有一个注释表明亚甲蓝的氧化态在接受氢后是蓝色和无色的)。(3)分析只能通过注意标题中给出的已知条件来解决(标题提示：试管A中的子叶已熟)。回答 (1)无氧呼吸期间子叶产生的氢能减少亚甲蓝(2)呼吸减少的亚甲蓝被氧化的(3)子叶细胞中的酶灭活。没有呼吸的(4)被用作对照实验。在实施例4中，如果将卵蛋白溶液用作蛋白质鉴定实验的材料，发现蛋白溶液在与缩二脲试剂反应后会粘附在试管壁上。在下面对这一现象的原因的描述中，正确的是()a .蛋蛋白溶液稀释不够且混合不均匀b .仅添加缩二脲试剂a，但缩二脲试剂b c .蛋蛋白溶液不是合适的实验材料d .蛋白质溶液和缩二脲试剂之间的反应时间不够长决议中提出的高考要求如果有蛋白质要测试，它会呈现紫色。蛋白质溶液在与缩二脲试剂反应后粘附在试管壁上。最可能的原因是鸡蛋蛋白溶液稀释不够，混合不均匀。例5下面关于生物实验的操作、材料和条件的陈述是正确的()a .在“探索水族馆中群落演替”的实验中，水族馆应该被放置在 B的暗室中。在“观察细胞有丝分裂”的实验中，洋葱根尖细胞用吡罗昔康或紫草素染色。在“探索酵母群体数量的动态变化”实验中，“用高倍显微镜观