万湘桂教授《教师语言领域教学知识的建构--关键经验与内容选择》

教师语言领域教学知识的建构关键经验与内容选择,授课内容,一、什么是“领域教学知识”二、指南语言领域目标与儿童语言学习与发展核心经验三、不同类型语言活动的核心经验与教学指导策略,一、什么是“领域教学知识”（PCK),PCK是学科教学知识(PedagogicalContentKnowledge)的英文简称，是教师知识范畴中使教学最有效的知识。,教师领域教学知识构成,Text,who了解儿童,what领域教学知识,你最缺哪些？,在教育教学过程中我们更注重教育对象知识和教学方法知识，却往往忽略教育内容知识即领域核心经验。,教师掌握儿童学习领域核心经验（what）的意义,获得有关儿童发展和教育领域的专业知识懂得儿童领域学习和发展的特点与规律建构教师指导儿童学习的方法策略,二、指南语言领域目标与儿童语言学习与发展核心经验,指南中语言子领域内容及目标,目标1：喜欢听故事，看图书目标2：具有初步的阅读理解能力目标3：具有书面表达的愿望和技能,目标1：认真听并能听懂常用语言目标2：愿意讲话并能清楚地表达目标3：具有文明的语言习惯,倾听与表达,阅读与书写准备,幼儿园语言教育的最终目标,培养具有完整的语言能力的人（倾听、表达、阅读、书写）（听、说、读、写）,指南中语言领域目标和内容的新变化,强调对儿童听说能力及语言文明习惯的培养加强对儿童早期阅读理解能力的培养将儿童文学作品学习整合在听说读写活动中,幼儿园语言教学中的困惑：,幼儿园各类型活动中，幼儿语言学习与发展的核心经验分别是什么？每个类型的不同素材，幼儿语言学习与发展的重点是什么？,三、不同类型语言活动的核心经验与指导策略,幼儿园语言教育活动类型,谈话活动讲述活动文学活动听说游戏早期阅读,不同类别语言活动的特点与核心经验,能围绕主题自由交谈，听说同等重要,不同类别语言活动的特点与核心经验,重点：能用完整连贯的语言独立表述,讲述活动的特征,独白语言有一定的凭借物有相对正式的语境使用说明性或叙述性的语言,叙事性讲述,叙事性讲述是一种口语叙事，指用口头语言讲述人物的经历、行为或事情发生、发展的过程。,请问下面哪一句属于说明性语言？小蝌蚪不明白为什么他的妈妈跟他长得一点也不像呢？毛毛虫是蝴蝶的幼虫。,会飞的抱抱PPT,看图讲述,不同类别语言活动的特点与核心经验,幼儿园文学活动以核心经验为基础的设计策略,故事和诗歌教学,不同类别语言活动的特点与核心经验,图画书阅读,06岁的幼儿依靠原有知识，凭借色彩、图画、成人的语言以及文字等，主动获取图画书中的信息，从图画、文字中建构意义的过程。（早期阅读的一种类型）,早期阅读、图画书阅读与阅读的关系,早期阅读是阅读的奠基阶段。图画书阅读是早期阅读的一种类型。阅读的终极目标指向于内容的理解和意义的建构。,21世纪，人类已完全进入了图像时代儿童绘本是完成早期阅读使命的媒介。,成功的阅读教育一是要有好的阅读读本二是要有理想的指导阅读方法,共识,一本图画书三个故事,文字讲述的故事,图画讲述的故事,文字和图画共同讲述的故事,早期阅读活动的设计与指导策略,早期阅读活动的目标,（一）具有良好的阅读态度和习惯1喜欢阅读2仔细阅读,（二）掌握正确的阅读方法和技能,阅读方法：学会有顺序地阅读知道看书时要从前往后一页一页地翻书，并知道书有封面、封底、内页等。在看单页单幅和单页多幅画面时也要有顺序地从上到下，从左到右地进行阅读。,阅读技能,1、理解技能阅读的终极目标指向于内容的理解和意义的建构。理解单页画面的主要内容对画面上和画面间各种角色的表情、动作及角色之间的关系进行观察、分析、判断，从而理清画面与画面、画面与整个故事间的联系，使阅读活动顺利地开展下去。这是教师指导的重点、难点。,2概括的技能概括的技能是幼儿在阅读完一本书后，能讲出图书的主要意思。3预期的技能预期猜测：借助对图画书画面的观察或已知内容的了解，对故事情节发展和结局进行预测。,早期阅读活动基本步骤,老师是绘本作品的品读人、先行者：深入挖掘绘本作品中有效的教学信息，对绘本作品的画面、文字、色彩等元素进行梳理，分析重点和难点，发现和掌握绘本要让孩子获得的核心经验。,基本步骤：,（一）幼儿自