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文档简介
第3课时 余弦定理【学习目标】1.掌握余弦定理,并能解决一些简单的三角形度量问题;2.通过解三角形边培养学生的综合运用知识的能力,和计算能力.【问题情境】1.,通过向量的数量积即:,进而推出了正弦定理。还有其他途径将向量等式数量化吗?2. 是否还有其它的向量等式?类比推导还可以得到的等式有哪些.【合作探究】1.探究一等式的结构有何特点,余弦定理可以如何变形.2.探究二利用余弦定理,可以解决的解三角形问题. 3.知识建构(1)余弦定理_.(2)利用余弦定理,可以解决的解三角形问题_【展示点拨】例1. 在ABC中,(1)已知,求; (2)已知,求;(3)如果,求.CABD例2.如图,在ABC中,已知AB=4, AC=3,角平分线AD=2, 求ABC的面积.例3. 用余弦定理证明:在ABC中,当为锐角时,;当为钝角时,例4. 如图,AM是ABC中BC边上的中线, 求证:拓展延伸:书P17:第8题【学以致用】1. 在ABC中,已知,则A度数为_.2.在ABC中,AB=2,BC=5,且ABC的面积为3,则AC=_.3.在ABC中,,则ABC是三角形.4.在ABC中,,点在边上,则的长度等于_.第3课时 余弦定理(1)同步训练【基础训练】1在ABC中,已知b1,c3,A60,则 . 2. 在ABC中,已知20,b29,c21,则B .3. 在ABC中,已知4,b5,c6,则cosA .4. 在ABC中,已知5,c4,A60,则b .5. 在ABC中,若边长,b,c满足,则角C .6. 在ABC中,已知b3,则 .7. 在ABC中,A=60,最大边与最小边是方程的两根,则BC= .8钝角三角形的三边长为连续自然数,则这三边长分别为 .【思考应用】9.在ABC中,已知2,b,C15,求A.10. 在锐角ABC中,b1,c2,求的取值范围.【拓展提升】11. 如图,在中,AC=2,BC=1,(1)求AB的值;(2)求的值. 1
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