越州赵公救灾记.ppt

越州赵公救灾记曾巩,学习目标,1.掌握文中重要的文言实词、虚词及文言句式，能大致翻译课文。2.理解作者的写作意图以及通过本文所表现的思想。3.了解赵抃在越州救灾的具体做法以及所表现出的特点。4.理解文章叙述和议论之间的内在联系以及这样安排的作用。,曾巩(10191083)中国北宋散文家，字子固。南丰（今属江西）人。世称“南丰先生”。唐宋八大家之一，是欧阳修古文运动的支持者和参与者。主张先道而后文。其文自然淳朴，不甚讲究文采。在八大家中，他是情致较少的一个。他的文章绝少抒情作品，多为议论文和记叙文。他的散文以议论见长，立论精策。其记叙文中偶有写景之作，刻画极工。曾巩著作今存元丰类稿50卷，有四部丛刊影元本。,了解作者,写作背景,越州，州治在今浙江绍兴县。赵公即赵抃bin，宋衢州西安人，字阅道。赵抃居官正直无私，弹劾不避权贵。由于他曾任殿中侍御史，所以京师中对他有“铁面御史”之誉。后任右谏议大夫、资政殿大学士，晚年执越州政务，在越州治绩卓著。特别是在熙宁八年、九年吴越饥疫兼作之际，赵抃在救灾中表现出卓越的见识和吏治才能，在朝野中颇负盛名。宋史赵抃传载：“吴越大饥疫，死者过半。抃尽救荒之术，疗病埋死，而生者以全。下令修城，使得食其力。”曾巩曾出任越州通判，也出色地从事过救灾工作。他详录赵抃救灾业绩，以期总结救灾经验，并盛赞赵抃的吏才与吏德，以为后人之鉴。,读准字音,僦民使治之者（ji）给其食而任以事（j）无得闭粜（tio）使籴者（d）处疾病之无归者（ch）使在处随收瘗之（y）或便宜（bin）民不幸罹旱疫（l）公所拊循（f）所以经营绥辑（suj）委曲纤悉（xin）盖灾沴之行（l）则有间矣（jin）家于衢（q）,整体感知初读课文，把握文章内容,1、结合注释了解文章大意。明确文章的中心事件。2、理解本文思路，用简洁的语言分条概括内容。第一部分(1)：写灾前准备。第二部分(2-3)：写救灾措施。第三部分(4-5)：写赵公救灾中的品德和救灾措施的意义。第四部分(6)：交代写作源由。,1.小声读课文第一段，把课下重要字词解释和补充注释标注到文中。2.对照课下注释和补充注释自己译讲课文，疑点或难点可小组讨论。仍有疑问，可举手。3.3分钟后大家接力，译讲课文。（一句一句翻译，有疑问或错误，其他同学提出讨论或帮忙纠正）,研读第一部分,自学要求：结合注释，正确译讲,补充注释：1.前（在之前）民之未饥2.为书（写文书）问（询问，了解）属县3.灾所被者几乡（定语后置，所被灾者几乡）4.民能自食者有几（定语后置，能自食民者有几）5.当廪于官者几人（状语后置，当于官廪者几人）6.沟防构筑可僦民使治之者几所（定语后置，可僦民使治之沟防构筑者几所）7.库钱仓粟可发者几何（定语后置，可发库钱仓粟者几何）8.富人可募出粟者几家（定语后置，可募出粟富人者几家）9.僧道士食之羡粟书于籍者其几具存（定语后置，书于籍僧道士食之羡粟者其几具存）10.使各书以对，而谨其备：书，名作动，呈文；对，上报谨，形作动，谨慎、周密地做好,本文的中心事件是救灾，而作者并没有直接写救灾，却从救灾之前开始写起，这样写有什么作用？【明确】1.对人物进行总体勾画，给读者以总的印象，突出人物品德：遇事从容，严谨精细，具有远见卓识。同时，从接连七问中也看到了赵公的忧心如焚。2.使救灾的记叙更加完整。,1.小声读课文二、三两段，把课下字词解释和补充注释标注到文中。2.对照课下注释和补充注释自己译讲课文，疑点或难点可小组讨论。仍有疑问，可举手。3.10分钟后大家接力，译讲课文。（一句一句翻译，有疑问或错误，其他同学提出讨论或帮忙纠正）,研读第二部分,自学要求：结合注释，正确译讲,补充注释：1.州县史录民之孤老疾弱、不能自食者（定语后置，州县史录孤老疾弱、不能自食民者）2.当给粟三千石而止。（定语后置，三千石粟）3.输：交纳4.而(连词，并且)人受二日之食。5.于城市郊野为（设置）给粟之所凡（总共）五十有七，使各以便受之（就其方便处领取）6.取吏之不在职而寓于境者（定语后置，选取没有任职但住在境内的官吏）7.又与粟再倍（两倍）之。8.弃男女者（被动句，被抛弃的男女孩童）9.大疫：名作动，发生严重的瘟疫10.为（设立）病坊，处疾病（名作动，患上疾病）之无归者。11.属（“嘱”，嘱托）以视（照料）医药饮食12.令无失所恃：依靠,1.故事，岁廪穷人，当给粟三千石而止。2.公敛富人所输，及僧道士食之羡者，得粟四万八千余石，佐其费。3.计官为不足用也，取吏之不在职而寓于境者，给其食而任以事。4.民取息钱者，告富人纵予之而待熟，官为责其偿。弃男女者，使人得收养之。,重要语句翻译,按照旧例，官府每年发给穷人救济粮，应当供给三千石粮米就停止。,赵公聚敛富人交纳的粮食，以及僧人道士读书人吃余下的粮米，共得谷物四万八千多石，就用它来补助救济的费用。,估计到办理发粮的官吏不够用，便选取没有任职并住在越州境内的官吏，供给他们粮食并把赈济的事务委任给他们。,有愿意出利息借钱的老百姓，官府劝告富裕人家放手借钱给他们，等田中谷熟，官府为债主出面责令他们偿还。被抛弃的男女孩童，都让人收养他们。,1.忧领粮秩序混乱男女分开2.忧百姓流亡广设救济点3.忧官吏不够聘离职人员4.忧能自食者令富人开仓5.忧需举债者令富人放债,1.忧疾病无归者为病坊，嘱人照顾2.忧死无葬者就地安葬,1.第二三段分别写了哪两件事情？用简洁的语言概括赵公从哪些方面去安排救济工作的？从中我们可以看到一个怎样的赵公？,救饥,救疫,工作安排,形象：严谨周密、细致深入的工作作风和忧民爱民的品格。,2.第二部分里运用了大量的数据，有何作用？准确有力地介绍了救灾措施，充分地反映了赵公出色的救灾政绩，歌颂了赵公出色的吏才与品德。3.作者写旧例（故事）有什么作用？和赵公的做法形成对比，突出赵公救灾突破常规的做法。4.第二部分在叙述事件时，是如何突出材料的，这样安排有何妙处？有详有略地安排材料。详写了“救饥”的考虑和安排，这样更能突出赵公忧民爱民的品德，更能突出赵公精细严谨的组织才能。略写了“救疫”，因为有医者司其职，非政治家所长，所以略写。有详有略记叙，使行文简练，重点突出。,1.小声读课文四、五两段，把课下字词解释和补充注释标注到文中。2.对照课下注释和补充注释自己译讲课文，疑点或难点可小组讨论。仍有疑问，可举手。3.10分钟后大家接力，译讲课文。（一句一句翻译，有疑问或错误，其他同学提出讨论或帮忙纠正）,研读第三部分,自学要求：结合注释，正确译讲,补充注释：1.事有非便文者（定语后置，有非便文事者）2.公一以自任：赵公一概自己担当责任3.多出私钱：自己的，个人的4.死者殆半：接近于5.其法足以传后：方法6.而能为之备：却能够为它作好准备7.岂独以慰越人之思：仅仅8.将使吏之有志于民者（定语后置）,1.事有非便文者，公一以自任，不以累其属。2.公于此时，蚤夜惫心力不少懈，事细巨必躬亲。3.公所拊循，民尤以为得其依归。所以经营绥辑先后终始之际，委曲纤悉，无不备者。4.其施虽在越，其仁足以示天下；其事虽行于一时，其法足以传后。,重要语句翻译,救灾中有不合常规条文的事，赵公一概自己担当责任，不因此连累下属官员。,赵公抚慰百姓所做的一切，使百姓尤其认为有了依靠和归宿。用来经营安排的措施前前后后整个过程，周到细致，没有一点不完备的。,赵公在这段时间里，早晚操劳身心疲惫也从未有稍微懈怠，事情无论巨细必定亲自处理。,他的施政虽然只在越州，他的仁爱却足够来昭示天下；他的措施虽然只是在短时间内实行，他的方法却足够传给后人。,5.民病而后图之，与夫先事而为计者，则有间矣；不习而有为，与夫素得之者，则有间矣。6.予故采于越，得公所推行，乐为之识其详，岂独以慰越人之思，将使吏之有志于民者不幸而遇岁之灾，推公之所已试，其科条可不待顷而具，则公之泽岂小且近乎！,重要语句翻译,我特意到越地访询，收集到赵公推行的一套办法，很乐意把它详细地记载下来，哪里仅仅是来宽慰越州人对赵公的思念感激之情，而是将使有心为民做事的官吏在不幸遇到灾年的时候，能推行赵公已经试行过的办法，那些救灾的具体条规、办法可以不需顷刻就制定好，那么赵公的恩泽怎么能说是很小并且只影响眼前呢！,百姓遭受灾难后才去思考对策，与那些事先有所考虑相比，就有很大差距了；不熟习而还要去做，与那些平时就留心的人，两者也有很大差距。,1.第四段中，作者给我们展示了赵公的哪些品德？（1）“事有非便文者，公一以自任，不以累其属”表现赵公为了灾民不怕承担责任，不在乎自己的功名利禄；（2）“蚤夜惫心力不少懈，事细巨必躬亲”，表现他为救灾尽心竭力；（3）“多出私钱”，“皆公力也”，表现其为救灾公而忘私。,2.第五段中，作者是不是还继续记叙救灾事件和赵公其人呢？【明确】作者针对事和人发表议论，阐明文章主旨。,3.找出第五段的关键句。其施虽在越，其仁足以示天下；其事虽行于一时，其法足以传后。4.作者用什么手法法来阐明文章主旨的？作者写作本文的意图是什么呢？（找出文中的句子）手法：对比。（民病而后图之，与夫先事而为计者，则有间矣；不习而有为，与夫素得之者，则有间矣。）意图：不幸而遇岁之灾，推公之所已试，其科条可不待顷而具，则公之泽岂小且近乎！小结：作者一方面评价了赵公救灾措施的意义，也是赵公匡世济民、推利天下的政治理想，同时也是曾巩毕生追求的民本思想。,1.小声读课文第六段，把课下字词解释标注到文中。2.对照课下注释自己译讲课文，疑点或难点可小组讨论。仍有疑问，可举手。,研读第四部分,自学要求：结合注释，正确译