二年级语文下册 有故事的成语 1说课稿 西师大版

有故事的成语课堂讲稿教材教科书浅析有故事的成语是西科版小学语文第四册识字二的第四课。成语是中国历史文化宝库中一颗璀璨的明珠，是汉语的一大特色。本课安排在学习第3卷有趣的成语之后。它还有另一篇可以用成语阅读的文章。这可以帮助学生构建一定的文化视野，丰富他们对习语的积累和知识。习语中的故事生动有趣。它们信息丰富、有趣且富有启发性。它们能有效地提高学生学习习语的兴趣。教学目标根据语文课程标准和低水平语文教学的特点，结合本文的教学内容，制定了以下三个教学目标。1.认识9个新单词，能写5个单词。2.正确、流利地朗读并背诵“夸父追日、龚玉移山、景围填海、薪眠五谷”四个成语故事，了解一些成语故事，丰富学生对成语知识的积累和运用。3.培养学生学习和积累习语的兴趣。教学重点：成语的读写积累教学难点：活动中的识字教学准备：课件、词汇卡等课程表：这篇课文有8个成语。学生被要求知道16个单词，能写10个单词，并且有大量的读写能力。为了让学生轻松愉快地学习，牢固地掌握知识，我们安排了两节课进行教学。在第一节课中，创设情境来学习前4个习语，知道9个单词，并能写5个单词。第二节课后，我学了4个成语，知道7个单词，会写5个单词。这个班是第一班。口语和学习方法由于低年级学生年龄小，他们的注意力不能持续太久，他们活泼好动。通过创设情景，学生可以阅读、辨认、交谈、书写和记忆故事和游戏，从而达到教学目的。浅谈教学过程首先，听着1.听故事大王的故事，听明白是谁在讲故事吗？做什么？2.学生们交流他们听到的故事，直到精卫填海这个有趣的故事在我今天带来的书里(多媒体节目有故事的成语)。这本书里有8个成语娃娃的故事。今天，我将带我的孩子去认识他们中的4个。(通过在课文中引入成语和故事，可以迅速吸引学生的注意力，在理解成语故事的同时激发学生的学习兴趣。)第二，阅读(给表现好的人发拼音字母)1.请充分发挥你的聪明才智，先找到了解这四个成语的方法。(课件显示了课文的前四个成语，学生可以自由阅读。)2.用各种形式检查学生的阅读状况。(1)在同一张桌子上朗读并纠正对方的发音。请让小老师教和读。(选择一个阅读能力强的同桌，或者做一名小学老师，自己教和读。向右读，其他学生跟着读。如果他们读错了，请另一位小学老师教他们读(3)男女学生阅读方向相反(4)教师和学生配合各种形式的阅读(让学生读成语，可以培养学生的读写能力。多种形式的阅读能使学生在阅读课文的同时理解习语的特点，并读出习语的韵律美。)三。承认1.过渡：孩子们刚才读得很好。接下来，我会看看谁在阅读过程中最细心。你知道成语玩偶之家里的所有汉字吗？2.游戏介绍：拼音帽寻找主人(1)显示拼音供学生阅读；(2)展示新角色的学生认出他们；(3)拼音帽子找主人。告诉我你是怎么记住这些拼音大师的。(识字方法的交流)可能有：“父亲”，一个我很早就在幼儿园认识的老朋友；生活中经常见到的朋友，如味精的“精华”；也有加一加的办法，如“真土=填进去”，大失=自夸，余心=愚，月旦=胆等。其中“躺下来品尝”对学生来说可能很难说，相机显示“躺下来品尝勇敢”的图片来指导学习。4.游戏：把中国角色娃娃送回家(1)汉字娃娃跑了。左右结构和上下结构的两个“母亲”非常悲伤。他们找不到他们的孩子。孩子们，让我们来帮助这两只“飞蛾”(2)左右结构和上下结构的“母亲”找到了他们的孩子，但是成语“父亲”又开始担心了。没有汉字娃娃，他们的家就不完整。亲爱的小朋友，你能把汉字娃娃一个一个送到成语爸爸的怀里吗？(此链接的设计使学生能够阅读并巩固游戏中新单词的教学。引导学生从生活中寻找新的人物玩偶，把新的人物变成“熟悉的人物”；采用一加一的方法学习阅读，注重学生对已有知识的应用；听识字的故事，同时识字能提高学生的学习兴趣。)四，我会写字1.为了让所有的汉字娃娃都能顺利回到成语“爸爸”的怀抱，让我们来看看哪些汉字娃娃容易写错。相机指南“填充”:土壤的第三个水平笔划变成了一个提升笔划，右边真实单词的中间是三个水平笔划“谎言”:专注于引导中风。孩子们，让我们先看看电脑老师是怎么写这个单词的。接下来，请邀请两个孩子来到黑板前。其他学生阅读笔画顺序并用手指比较图片。两个孩子把黑板上的“说谎”娃娃放大到田字格里尔。然后老师和学生评论和写作