2020年高校语文人文素质应用策略论文

大学语文人文素质的应用策略大学语文具有人文性和工具性的双重特征。它不仅传播相关的语言和文学知识，还在传播和推广中国文化方面发挥作用。也就是说，语文教学的目的不仅仅局限于学生用语文进行交流和沟通的能力，而是要学习中国优秀文化和传统精神，提高他们的人文素质。然而，在对许多高校的语文课程的调查中，发现许多高校的大学语文课程仍未明确界定为公共课程，约有一半的科技院校或文科院校的科技专业没有完全或甚至完全开放，影响了学生人文素质的形成和发展。人文素质是一个人成为人并发展成为人才的内在精神素质。这种品质从宏观上聚集在民族精神中，从微观上反映在个人气质和价值观中。人的本质在于素质培养。人文素质教育引导学生“学会做人”，学会思考人生的目的、意义和价值，通过提高学生的人文素质来发展成为一个全面的人。人文素质主要包括四个方面。一是要有人文知识。语文学科整合了人类精神文明，传达了中华民族优秀的民族精神，是传达人文知识的重要学科。二是理解人文思想。人文思想影响着个人人生观和世界观的形成，以及个人价值观的实现。目前，随着市场经济的不断发展，许多人把金钱作为实现人生价值的唯一标准，把语文作为一种工具。他们认为中国学科简单文学知识的积累和一些应用文体的写作训练。三是掌握人文方法。人文方法是人文学科中包含的人文方法和实践方法。它是引导人们学会用人文主义的方法思考和解决问题，并从注重准确性转向注重经验。第四是人文精神的熏陶。人文精神是人类文化和文明在一个人身上的重要体现，是一个人如何看待自己价值的重要标志。拥有美好的物质生活是人生的一个重要目的，但这绝不是唯一的目的。一个人价值的实现取决于他对国家的贡献。一位伟大的教育家说过，启迪大于教育。良好的精神环境对人的影响远远大于专业理论知识对人的素质发展的影响。因此，人文素质教育在高校语文教学中的应用首先要提高高校教师的素质，改变高校教师的认识，改善学生良好的精神环境。为了提高高校教师的素质，一方面要提高教师的个人素养，包括教师的语言和行为。受社会多元文化语言的影响，一些大学教师在与学生的个人交流中会出现一些不文明的词语。虽然这些词主要是用来开玩笑的，但它们会被一些学生学习和使用。教师的行为也会影响学生。教师在教学中的个人行为，如手中垃圾的处理、个人使用粉笔的习惯、用语言表达的肢体语言以及使用教学设备的行为，都会对学生产生影响。这就要求教师逐步规范自己的行为，提高自己的精神修养。中文文本是作者思想的文本表达，是时代精神的弘扬。高校语文教材中选取的大部分课文都蕴含着积极向上的精神。这些精神通过细腻的语言以故事的形式表达出来，使精神的表达更加生动具体，对培养学生的人文素质起着重要作用。例如，在我的母亲的教学过程中，课本首先允许学生收集他们以前学过的关于母亲的文章或诗歌，并找出赞美母亲的名言。通过这种方式，学生可以感受母爱和学习新的内容。老师引导学生找出老舍的母亲是什么样的。她工作勤奋、诚实、细心。她热情好客，乐于助人。她不怕损失。她工作又软又硬。她善良又强壮。她对孩子的感情既内向又深厚。然后，她引导学生思考她母亲和老舍的母亲有什么相同点或不同点。(用故事说明)，然后引导学生分组交流。通过接触学生的生活，加深学生的感受和体验，培养学生对母亲的尊重和尊重。人文素质教育包括人文知识、人文方法、人文思想和人文精神。传统的课堂教学模式注重人文知识和人文方法的教学。传统的教学方法将相关的人文知识传授给学生。学生被动地记忆知识并机械地应用知识，但他们没有内化和吸收自己，这导致了人文知识内化为人文素质的问题。高校语文教学应渗透人文素质教育理念，逐步改变课堂教学模式，建立以学生为中心的课堂，增加学生对课堂的参与。例如，大多数优秀的中国古代作品都是以古典风格的作品形式呈现的。在教学过程中，教师首先通过网络平台向学生上传自主学习的相关任务，包括文章的写作背景、文章的翻译、文章的中心思想等。在课堂上，学生分组展示相关内容。每个小组展示后，其他小组可以提问或提出不同的观点来促进交流。同时，群体展示形式多样。可以利用多媒体技术，组织小组之间的互动和讨论，通过各种形式增加学生的感受和体验，从而促进人文思想和人文精神的形成。总之，在科学主义盛行的今天，大学语文在大学教学中的地位不断下降，学生的素质发展呈现出片面性。在此背景下，人文素质教学重新受到重视和重视，并成为语文教学改革的一个重要方向。1卓茹。加强人文素质教育全面提高语文能力高校语文教育的创新与实践J。安徽电子信息职业技术学院学报，x