8 小书包 第一课时

8个小书包培训目标1.通过图片对比、分类识别等，了解“书、包”等11个生字和包字头、短名旁边、竹字头3个篇目。我会写五个单词，比如“早，书”。2.正确朗读课文。知道学习用品的名字，了解其用途。3.热爱文具，学习自己布置文具，整理书包。正确阅读教育焦点文本。掌握一般学习用品的名字，热爱文具。理解文具是学习的伙伴，知道文具，知道他们的用处。学习整理文具。第二节课第一节课“教学目标”通过图片对比、分类识别器等，了解“书、包”等11个生字和包字头、单人边、竹字头3个篇目。我会写五个单词，比如“早，书”。培训辅助准备课件(笔顺动态演示发音音频和视频)课程体系首先，导入新课程1谜语提示：孩子们，猜谜语吧。(1)小黑人又细又长，穿着木花衣服。画画和写作全体会议不唱歌。像糖不是糖一样，有长而方的东西，给你换错了字，不怕脏。有圆的，有高的，有短的，肚子里有笔，藏在书包里。这些谜语谁猜对了？各是什么？(铅笔、橡皮、文具盒)这些属于什么？(文具)他们有共同的家书包老师根据学生的答案做作业：小书包、黑板作业(8个小书包)。3.我们包里还有什么珍宝？请进入课文！请提出本课程的教学目标和难点。“关心是最好的老师。点击一年级的学生活泼、活跃、幻想丰富，把他们带入谜语是引导认真学习的“好方法”。二、早期阅读认识1.听泛读。要一边看朗读视频，一边听泛读，一边听，一边画文章的生字，注意生字的发音。2.学生超读。阅读理解：学生们自由地读课文，读正确的发音，读句子，困难的部分请多读几遍。第三，学习单词1.承认生字提出11个会自发性音、构成语、识别器等，让学生认识阅读和真语。注意：请读读准平话音“小、早”、“嗓子”“书、字”、全鼻音“本”。这三个字怎么知道？鼓励自学：(1)认识生活状况。“书”引导学生回忆在图书馆、阅览室、书店、房子等地方看到的书。“作业书”3个生活必需品，学生每天见面，可以引导学生接触人生。告诉他们，在哪里见过这3个生手，要承认。(2)在熟悉的字上贴上编字，用笔画的方法了解生字。课程：水果单词旁边的提前：10天头：树1(3)结合对“笔”的理解，引导学生理解竹头。老师可以提出古代毛笔的画，让学生们意识到“笔”为什么是竹头。以前，笔杆都是竹子做的，所以在“”旁边。(4)为了知道“学校”和“作品”，要贴不同的词或使用不同的词。(。结合对“作品”的理解，指导学生认识“单面”。(5)列出相关的单词，帮助理解单词的意思。例如：包：书包饺子结合对“包”的理解，指导学生认识包头“蒙”。标尺：标尺，卷尺，三角尺本：书、作业、笔记、教科书2.学习新旁边的“竹头”、“包头”和“单面”。把书公诸于众，找到旁边的字读一读，发现包含“”的词与竹子有关，包含“线”的词与人有关，很多“洞”与人、包裹有关。请在导游旁边写“竹头”和“包头”。3.学生玩识字游戏。通过苹果游戏，学生们可以先读生字，然后知道谁读苹果，谁写苹果最多。4.检查自读取情况读课文，学生们互相评价：发音正确，句子纯正吗？熟悉文字，阅读文字，放手关注学生，鼓励学生用多种方法熟悉文字，通过小游戏激发学生对识字的兴趣。第四，指导写字1.指导写“早、书、刀、字、书”。动画片展示了“早，书，刀，来，本”的笔顺，学生们一边观察，一边用右手模仿书。2.指导活字书写(1)写时注意事项：“早”一词要把下面“列”的横写得长一点，竖写在中间的行上。“书”的第一条水平线有点小，第二条水平线有点宽，垂直要伸直，圆点不碰到水平折。美工刀钩必须稍微向左倾斜，触控笔位于水平钩之类的水平线上。“尺子”和“尸体”的头有点平，捏造和笔在同一水平线上。“本”横要写得直，竖和垂直线要完全一致，编织要伸展，最后短横不要碰到抢和抢。(2)学生们完成写书练习，先把书空出来，下次观察每一笔在田格子里的位置，集中在难画的句子上，然后划红色，最后练习写字。提醒学生记笔记姿势“三”。写作位置离笔尖1英寸，胸部离书桌1英尺，眼睛离书桌1英尺。)，以获取详细信息(3)老师巡视，指导个别学生。(4)通过使用投影仪制作展示评价，鼓励学生多观察。在观