第1单元第2课时《拼一拼》教学设计2020修订版_第1页
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文档简介

第一单元第二课(节)课题：配合拼写教师备忘录(二次准备)教育内容：教材3页例2教育目标：1 .通过对齐拼法，设计图案的活动可以进一步识别平面图案，并初步感知平面图案之间的关系。2 .体验拼写、摆姿势等活动过程，培养学生的手操作能力、观察能力、空间能力。3 .学生通过排列图来感受数学的美，激发学生的数学兴趣。重点：通过观察和手工操作，进一步认识平面图形，感知其变化的联系。难点：大量排列图形，让学生发现从简单到复杂的变化和联系。上课前预习一、知识链接填写并说明每个图形的名称。(1，5 ) (2，4 ) (3)2 .学具的准备1.4个同样大小的正方形，2个同样大小的平行四边形，切成2个同样大小的圆2 .把长7厘米、宽2厘米的长方形切成两半的长6厘米、宽3厘米的长方形切成两半的长6厘米、宽3厘米的长方形切成两半3 .把同样大小的三角形切成两半，参照数学书103页附件2中的8个直角等腰三角形，用硬纸塞照明。 (温暖提示：画最好用彩纸剪成自己手心的大小)4 .把同样大小的等边三角形剪掉6个，每3种颜色都一样。课程互相学习一、课前检查看学生剪下来的图形二、探索活动老师说学生会拼写。 (课件简报)(1)用2个相同的长方形制作新的长方形或正方形。 展示学生不同的作品，问：为什么都有两个相同的长方形是长方形，有没有变成正方形的？ (提名讨论)“同样的两个长方形可以做一个正方形，也可以做一个长方形。用两个同样的正方形，能做出什么样的图形？用四个同样的正方形拼写？ (学生立即做出图形来回答问题)【设计意图】通过使用两个、四个相同的正方形或长方形组，学生最初感知组模式的方法。2 .根据表格，相互拼写。(1)选择2个以上相同的平面图形，制作其他平面图形。 例如，可以创建阵列，其中两个三角形具有相同的大小和不同的形状，四个三角形具有相同的形状。(2)报告：用两个或者几个什么样的平面图形作成新的什么样的图形，怎么做成的。用你手边的等边三角形拼起来，两个是什么样的图形呢？ 四个人呢？ 优秀的同学和大家分享。 (多指一些展示共享)4 .将两个以上等腰直角三角形组合起来，参照数学书的第三页制作，完成拼图。完成的学生举手展示。 (投影演示)【设计意图】通过装入很多图案，发现图案从简单到复杂的变化相联系，能够感受到图案的美丽。5 .自由销：利用平面图形的特点自主制作拼图，老师能让学生适度发挥，发现创新拼图的学生老师很快就会给予评价。6 .交流：用几个平面图形制作几个新的图形，谈谈怎样拼写。 (利用互动类进行实况转播或投影展示)【设计意图】通过数学活动培养学生在数学中交流、合作探索、创新的意识。三、本堂训练1 .数学书第6页第5题四、回顾反省这门课有什么成果？放学后
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