六年级语文下册 第一单元 1 文言文两则说课稿 新人教版

文言文两则课堂讲稿首先，说到教材1.教材内容：文言文两则是小学语文第十二册第一组课文的第一篇课文，也是学生进入六年级的第一堂课。正文包括两个故事，学弈和两小儿辩日。2.教材简析：学弈选自孟子告子。文章首先写道，艺秀是全国最好的围棋手。然后它写道，一休教两个学习态度不同的人下棋。学习效果也非常不同。最后，它写道，两个人的学习结果不同，并不是因为智力差异太大。通过这一事件，人们解释说，一个人应该集中精力学习，而不是三心二意。两小儿辩日选自列子汤问。这篇文章讲述了孔子和陆羽的两个孩子争吵的故事。一个人认为太阳在早上很近，另一个人认为太阳在中午很近。因此，双方各持一方，不能争论。即使像孔子这样博学的人也不能统治。两个孩子嘲笑他。这个故事表明，这两个孩子善于观察，有很好的说话理由和孔子实事求是的态度。3.选择和编写这篇文章的目的：让学生在六年级开始时接触这两篇古典风格的文章。首先是因为它的思想内容好，强调学生要专心学习，善于观察事物，实事求是。可以让刚进入六年级的学生消除浮躁心理，稳步学习。二是让学生初步感知文言文的语言特点，了解古人的思想感情，为初中学习文言文打下基础。4.教学目标：知识与能力的实施点：新课程标准规定“语文教学要注重语言的积累、感知和应用，注重基本技能的培养，为学生的语文打下坚实的基础。同时，我们应重视学生创造潜能的开发，促进学生的可持续发展。“在教师指导和小组自主合作学习的过程中，学生可以根据课后笔记疏通全文，理解故事内容。能正确、流利、感性地阅读课文并背诵课文。通过反复阅读可以理解文言文中的特殊语言现象。过程方法的指导点：新课程倡导积极倡导学生自主、合作和探究的学习方式，教师的主要角色是学生学习的合作者、引导者和参与者。教师在课堂上的作用是给学生适当的指导、启发、鼓励和帮助，把课堂还给学生，使学生能够自悟自乐，初步了解学习文言文的方法。(根据笔记，联系上下文通读、通读、熟读变成背诵、理解和理解。)情感态度渗透点：新课程标准规定“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度是语文教学的重要内容。它们不应被视为外部和额外的任务，而应受到培养和影响，这些内容应渗透到日常教学过程中。因此，学生应该从这两个故事中学习，认识到一个人必须专心工作而不是三心二意的原则。并且可以联系自己的实际情况，如果有，那就改变它，如果没有，那就加鼓励。学习古人善于思考、敢于质疑、了解自然、寻求真理的精神，学习孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度。体验无尽的知识和无尽的学习。通过课内外的延伸结合，我们可以更多地了解中国灿烂的古代文化，提高学生学习语文的兴趣，全面提高学生的语文综合素养。教学重点和难点：由于本课是文言文，学生应该理解文言文和白话的区别。与现代白话相比，它在词汇和句子方面完全不同。是否能正确断句过去备课是“准备教材”，但现在新课程标准对教师的要求越来越高。它提出了“学生发展第一”的口号，要求教师从知识灌输者转变为学习指导者。从教室的主人到平等的交流者；从单向教师到互动合作者；从枯燥的体验到创新的教学。因此，教师在“准备教材”的同时，应该更加注重“为学生做准备”。这节课的教学内容是学生对文言文了解不多。尽管学生们对此很陌生，但他们在理解这门语言方面仍然有很大的困难。因此，如何让学生在遇到困难时不退缩，始终保持高学习兴趣，达到思维的兴奋是组织教学的关键。文言文的学习应该以阅读为基础，所以“阅读”应该贯穿于整个教学过程，为此我准备了“四读”。一读，通读。让学生读准确的发音和解决单词障碍。二读，读。能理解文章的大意。三读，仔细阅读。理解课文的主要内容。读第四遍，读出味道。对文本情感、态度和价值观的初步理解。其中，理解和仔细阅读是本课的重点。读出语言的味道和读出故事的味道是困难的。第二，因为这两个寓言故事都很感人，非常贴近孩子们的年龄和生活，孩子们喜欢听故事，整个过程贯穿于讲故事、讲故事和讲真话的过程中。三、表示学习方法新课程标准倡导学生自主、合作、探究学习。“语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生的自主学习意识和习惯，为学生创造良好的自主学习环境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择合适的学习方法”。那么，作为一名教师，我们应该重视学生这方面能力的培养。本文的文言文教学适合学生以自主探究和合作学习的方式进行。让学生自己阅读课文，找出问题，一起解决问题，在讨论中获得新的收获。正如英国剧作家肖伯纳所说，“你有一个苹果，我有一个苹果，互相交换，每人得到一个苹果；你有想法，我有想法，互相交流，各取两个想法”。学生们在这次“交流”中获得了更多的知识和更多的乐趣。第四，教学过程这个班分为两个班。第一节课的主要任务是理解文章的内容，并初步理解文章中包含的哲学。第二节课的任务是品尝语言并深入理解它。升华情绪。在这里，我想谈谈第一堂课的过程。1.引入故事激发兴趣。在开始上课的时候，我会用文言文讲述矛与盾的故事，既有声音也有情感，这样学生在听完之后就能表达自己的感受，在畅所欲言中进入学习状态，能够活跃课堂气氛，让学生兴奋地思考。并且可以自然地引入到文言文教学中。2.第四阅读教学，学习和理解。(1)进行“四读”一读并通读。读完这本书后，老师院的老师和学生共同总结了阅读文言文的要点，即速度慢、适当停顿、阅读不同句型的语调。然后学生自己读，圈出容易读错的单词并重复。然后根据下面的笔记理解单词。在这里，老师可以对学生容易犯的错误或他们不理解的地方进行适当的提醒，例如学弈中的“指导”，并且应该读四声。“之”代表什么？两小儿辩日中的“车罩”是什么意思？它有多大？这里的老师可以用简单的笔画或课件来展示古代汽车图片，帮助学生理解。你说的“探测汤”是什么意思？教师可以用想象的情景去寻找感情，引导学生理解“汤”是热水，“探”是伸手去摸，“探”是把手伸进热水里去烫。老师(2)进行“四读”的二读并阅读。让学生理解文章的主旨。这是本文的重点和难点。要解决这一部分，老师的指导是必不可少的。学弈的故事很好理解。老师可以准备一张两个学生跟随一秀学习象棋的图片，让学生用课文或自己的话描述图片的内容。这样，故事的大意就可以基本理解了。两小儿辩日很难理解，可以通过小组合作、汇报和沟通来解决。然而，小学生对课文的理解能力不是很强，尤其是对于辩日这一包含科学真理的文言文，在理解上会有一定的偏差，这时就要求教师给予正确的指导。例如，老师可能会问这样一个问题：“两个孩子在争论什么？”此时，学生的答案将充满技巧，学生可以回答“他们正在辩论太阳升起时是靠近还是大中午”或“他们正在辩论太阳是在早上还是在中午冷”等等。这是因为关于太阳和地球之间距离的争论涉及到科学知识，如参考文献，小学生还没有接触到类似的知识，导致暂时的思维混乱。我将引导学生进入故事，仔细分析每个句子，理解每个句子的意思，以便得到正确的答案：“两个孩子在争论，太阳是在早上还是中午？”3.进行“四读”的三读，并仔细阅读。与“二读”一样，这也是本文的重点和难点。要求学生理解课文中的关键词和表达。他们也可以采用学生自主、合作和探究的学习方法。他们可以分组讨论，然后汇报和交流。我将强调一些容易出错的要点或地方。例如，在学弈中，短语“考虑支付弓并射击它”应该被分解为“考虑支付弓并射击它”。这样句子的意思就容易理解了。另一个例子是在学弈，“是因为它的智慧吗？岳：这不是真的这句话是文章的结论，揭示了文章要解释的原因。老师应该强调它。另一个例子是两小儿辩日，“谁是如多智虎？”这是一个反问句，读反问句的语气。4.“四次阅读”的最终阅读要求学生能够初步感知文章中包含的真理。在前三个“阅读”过程中，学生应该非常熟悉课文，并准备好表达课文中包含的哲理。学弈的原因很容易理解。我将使用与生活现实相联系的方法，让学生们多说，谈论发生在我周围的类似事情。我会意识到“心不在焉”的缺点和“专注”的好处。两小儿辩日中揭示了许多原因，这些原因允许学生自由发言、集体讨论和总结。5.膨胀第一节课后，老师可以向学生推荐一些