《土壤中有什么》论文关于《土壤中有什么》一课的教学设计反思论文范文参考资料

土壤中有什么论文关于土壤中有什么一课的教学设计反思论文范文参考资料 一、教材及学情分析 土壤的形成，是岩石的风化和生物作用的结果。由于本节课内容较多，让学生紧接着上一节课的内容，猜测土壤从哪里来，有点难度。因此，我将“土壤从哪儿来”的知识点进行处理，重点指导学生观察分析土壤的成分，继而认识土壤对生命的作用。本课内容主要分为两部分。第一部分是“寻找土壤的成分”，第二部分是“土壤和生命”。 （1）概念。土壤包含大小不同的颗粒沙砾（小石子）、沙、粉砂、黏土、动植物的残体及其腐烂形成的腐殖质、水、矿物质和空气等。认识沉积现象和分层沉积，最重的小石子沉在最下面，由重到轻依次是沙砾、沙、粉沙、黏土。生物的存活离不开土壤，土壤和人类的生产、生活有着密切的关系，它为我们提供了丰富的资源。 （2）过程与策略。通过观察和实验不断寻找土壤的成分。用沉积的策略把土壤按颗粒的大小分成几层，并观察认识每一层。综合各种策略获得的信息，获得对土壤成分的正确认识。 （3）情感、态度、价值观。认识到土壤对生命以及人类生产生活的重要作用。 三、重难点 教学重点：通过观察和实验寻找土壤的成分；土壤对生命以及人类生产生活的重要作用。教学难点：沉积现象的认识与科学描述。 分组器材：新鲜湿润的土壤、干燥的土壤、已经沉积多时的土壤、水、白纸、放大镜、搅拌棒（筷子）、毛巾。 （1）激趣导入。认识到土壤的重要性。PPT展示一组有关土壤的图片。设问：看了这组图片，你有什么想要说的土壤中有什么小结：土壤是如此宝贵，那你们知道土壤中究竟有什么吗 （2）土壤中的成分。猜测土壤中有什么。设问：根据平时对土壤的认识，你认为土壤里有什么设计意图：让学生从实际生活出发，对土壤成分作出合理的猜测，暴露学生的前概念。肉眼观察土壤中有什么。学生实验：观察1号湿土壤。交流：谁来说说看，你用了什么策略，观察到什么呢设计意图：培养学生的实证意识，认识到只有通过实验才能得到科学的证据证明土壤中含有什么物质。使用放大镜观察干土中有什么。设问：通过刚才的观察，同学们知道了土壤中有水分、小石子、植物残体等。土壤中还有其他的物质吗有什么办法能够让我们观察到更多的东西吗生（预设）：使用放大镜。要求：规范使用放大镜观察干土壤，问能观察到什么；比较土壤颗粒的大小，能看到几种土壤颗粒呢学生实验：使用放大镜观察干土。交流：谁来向大家展示一下你们的发现对比深思：和第一个实验比较，使用了放大镜之后，哪个是你的新发现啊设计意图：学生能够意识到工具在科学观察中的作用。同时，在教师的温馨提示下，学生能开展更加深入的观察。 （3）用将土倒入水中并沉积的策略进一步研究土壤成分。制订实验计划。设问：还会有其他颗粒吗有什么办法能将它们分开，让我们能够更加清晰地观察讨论：学生小组合作讨论。设计意图：锻炼学生设计实验的能力，并且认识到利用不同的实验策略，我们能够发现更多的现象。交流实验计划。交流：哪位同学愿意把本组讨论好的实验策略完整地告诉大家学生述说，得出实验计划。完善实验计划。师：同时，老师偷偷告诉大家，如果你能够把土壤慢慢倒入水中，你还会发现很多奇妙的现象。然后再用筷子 _搅拌，静置10分钟。将你观察到的现象用图画和文字记录下来。设计意图：在教师的帮助下，完善自己的实验计划，养成严谨的实验态度。小组实验，观察土壤中有什么物质。由于时间关系，同学们可以观察事先已经沉淀好的3号杯子。交流：哪位同学愿意把本组观察到的与大家分享一下小结：通过刚才的三个实验，我们知道了土壤的成分有哪些生（预设）：动植物残体、腐殖质、小石子（沙砾）、空气、水、黏土、沙、粉沙。 （4）通过阅读的方式进一步认识土壤。过渡：通过这个实验，同学们又有了更多的发现。土壤中还会有其他我们今天实验当中没有观察到的物质吗阅读书本P54第一段话。你知道土壤中有什么生（预设）：盐分这类矿物质、腐殖质。 （5）土壤与生命的关系。设问：土壤和生命之间到底存在着什么样的关系呢PPT出示图片：土壤和生命。 （6）课后拓展。师：学习了这么多关于土壤的知识，同学们有什么感受想跟大家说说的课后拓展：课后，同学们还想怎样研究土壤例如矿物质、腐殖质。阅读我们的土壤妈妈，并在课外查阅资料，去了解更多有关土壤的知识。 土壤中有什么内容主要分为两部分，第一部分是“寻找土壤的成分”，第二部分是“土壤和生命”。选择这一节课之后，我就对教参及教材仔细研读，发现本课的内容很多，对于五年级的学生来说有很大的困难。40分钟的课堂时间也很有限。因此，本节课我对教材进行了适当处理。舍弃“土壤是怎样形成的”这一理由。重点指导学生观察分析土壤的成分，继而认识土壤对生命的作用。腐殖质和盐分的知识，指导通过阅读的方式获得。如何证明土壤中有这两样物质，教师不做演示实验，留给学生做课后拓展，自己去寻找实验策略，进行探究。土壤和生命之间的关系。刚开始，我的设计是细化每一个关系，出示小图引导学生一个一个分析土壤和生命究竟存在怎样的关系。分配10分钟给这一部分的教学，在此过程中等待沉积实验。但是，试教时候发现时间不够，并且教学效果不好，10分钟的沉积效果也不好，不利于学生对4种土壤颗粒的学习。 在对教材进行适当处理之后，我开始了试教。在此过程中，对自己的课堂有了更多的认识，也收获了很多的温暖。辛苦的过程也是收获的过程，又一次的成长是自己欣喜的，也是值得的。团队合作。课堂并不是一个人的课堂，要学会和学生合作和同伴合作。提问必须精练。养成默课的习惯。默课也就是熟悉设计，在熟悉教学大致流程之后，通过默课熟记每一个提问、每一个评价语言。实验指导必须高效，指向性明确。给予学生更多的汇报时间。在汇报过程中，让学生充分表达自己的意见与发现。同时可以通过学生之间的相互交流，产