高效课堂提问艺术调查报告

“高效课堂提问艺术”情况问卷调查表（教师用）各位老师：大家好!随着我校教育教学改革的推进，全体教师必须站在新课程的理念上推进自主、合作、探究学习的教学模式，积极打造高效课堂，积极主动地促进学生参与课堂、体验学习，感受学习的乐趣，提高学习的效率。我们经过半年多的实践，在这方面已取得了长足的进步，积累了丰富的实践经验，并初步掌握了新课程理念的教学方法。为了全面了解活动实情，在此请您和我们共同完成教学与评价问卷调查表。作为一名二中的教师，您对调查涉及的各项问题有着深刻的体会和很大的发言权，请您务必将自己的真实情况和想法提供给我们。我们将尊重您的看法（问卷中无所谓对、错，并对您的答案保密，请不必有任何顾虑）。您的意见和建议将对我校今后的教学与评价提供重要的帮助。诚恳地希望得到您的支持和协助!衷心地感谢您的配合！填表说明：（1）请选出符合您的情况和想法的选项，请不要遗漏。（2）可多项选择也可单项选择。选择题：（ ）1、您的教学情感是A热爱学生，关系和谐融洽(79%) B尊重学生，一视同仁(70%)C情感淡漠，对学生有时态度生硬(0%) D无感情，有时有嘲笑和挖苦等现象(0%)（ ）2、您是如何让每一个学生感觉到您对他们的关注与重视的A很快的记住每一个学生的名字(46%) B课后和课间与他们交流学习方法与技巧(86%)C找每一个学生谈话(36% ) D嘴上说对他们的关注(0%)（ ）3、您在课堂上激发学生的学习兴趣的方法是：A多引用相关的生活实例如图片视频等(67%) B给学生激励或积极性评价(68%) C多利用现代化的教学工具(45%) D其他方法(26 %)（ ）4、学生上课不听讲而去看别的书籍（小说）或聊天时您的态度是A上自己的课，不理他们(6%) B上缴他看的小说并进行批评(38%) C课间找学生谈话，给他们讲道理并给他们改变态度的时间(75%) D从此对他态度淡薄(1%) E其他方法(3%) （ ）5、对违反纪律并屡教不改的学生，你认为应如何处理A向班主任或家长通报(40%) B严厉批评教育，严格的惩罚 (20%)C说服教育(64%) D听之任之(7%) E由学校处理(11%)（ ）6、你班的小组合作学习只是在课上用吗？ A课下也用(73%) B只在课上(21%) C课上很少用(7%) D课下基本不用(7%)（ ）7、你在课堂教学中有没有固定的教学模式？ A有(45%) B没有(54%) C没想过（0%）（ ）8、你运用的教学模式体现的主要思想是什么？ A自主探索(49%) B合作交流(51%) C启发引导(75%) D其它(6%)（ ）9、新课程实施后，你对原有的传统教学模式做了怎样的改变？ A较大改变(68%) B略有改变(30%) C没改变(2%)（ ）10、运用新课程教学模式对提高课堂教学质量的作用如何？ A有很大提高(36%) B没有提高(2%) C不清楚(23%) D有一定提高(39%)（ ）11、你在运用教学模式时，是否针对不同的班级，不同的内容随时调整你的操作程序？ A随时调整(77%) B有时调整(24%) C不调整 (24%)（ ）12、你运用的教学模式与教学内容的适合程度怎样？ A所有内容适合(7%) B大多数内容适合(89%) C少部分内容适合(4%)（ ）13、阻碍新课程课堂教学模式实施的因素是什么？ A缺乏新课程理念(30%) B基本功不扎实或教材不熟(10%) C担心成绩下滑(66%) D不愿主动实践(4%)（ ）14、学生对你的新课改教学模式感兴趣吗？ A很感兴趣(27%) B感兴趣(68%) C不感兴趣(6%) （ ）15、在创设教学情境时，您使用过的内容有（可多选）： A现实中的实际问题(85%) B相关学科学史(53%) C科学小故事(53%) D趣味学科题(57%) E实验或游戏(49%) F其他（如复习提问）(48%) 16、对小组合作学习这种教学组织形式，您的原则是：（ ）频率上：A不使用(7%) B公开课会考虑(4%) C有需要才用(55%) D总是有意识的使用(45%)（ ）场合上：A设计好的课堂活动(58%) B学生意见发生分歧(22%) C其它(21%)（ ）内容上：A讨论(32%) B自学材料(11%) C探究拓展(37%) D交流和总结(21%) E其它 (2%) 17、 请根据自己使用多媒体的情况，选择下面的一个问题回答：（ ）如果您在教学中常用多媒体，您使用多媒体的内容主要是：（可多选） A演示直观过程(72%) B投影教学知识点(64%) C投影课堂练习(42%) D其它(19%)（ ）如果您几乎不使用多媒体，不用的原因在于：（可多选） A认为没有必要，传统教学方法挺好的(12%) B同事们大都不用(5%) C不会做课件(3%) D对计算机操作不熟练， 怕课上出状况(6%) E制作课件花时间嫌麻烦 (6%) F其它(21%)（ ）18、你认为，教师怎样才算是较好地完成了课堂教学任务？ A 适当较少师生互活动，教完应学的内容(8%) B多讲多抄，学生完整记下应学内容(1%) C指导方法，学生对应学内容会学乐学(71%)D注意知识生成和学习体验，讲不完应学内容 也可(32%)（ ）19、讲新课前你要求学生预习功课吗？你对学生指导过预习方法吗？ A 要求；经常指导(61%) B 要求；偶尔指导(37%) C要求；没指导过(2%) D不要求，没指导过(2%)（ ）20、你在课堂中一般给时间学生看书自学吗？一般每节课给多少时间？ A 给；10分钟左右(19%) B 给；56分钟(51%) C给；23分钟(21%) D不给，课前已预习(13%)（ ）21、你在课堂上经常让学生开展讨论吗？一般每节课讨论多长时间？ A 经常；5分钟以上(36%) B 经常；24分钟(42%) C偶尔；一两分钟(17%) D不讨论，没时间(6%)（ ）22、你在课堂中让学生当堂动笔训练吗？一般每节课给多少时间？ A 给；1015分钟(10%) B 给；59分钟(21%) C给；5分钟左右(58%) D不给，课后再训练(11%) （ ）23、你喜欢学生在课堂上提出质疑吗？ A喜欢(80%) B偶尔喜欢(17%) C不喜欢，担心影响进度(2%) D.不喜欢，担心难以答疑(0%)（ ）24、你在课堂上表扬学生吗？ A 经常表扬(77%) B 偶尔表扬(21%) C表扬过优秀学生(2%) D从未表扬过(0%)（ ）25、你认为课堂老师讲解与学生自学、思考、讨论、训练的时间怎样安排较适宜？ A老师精讲累计时间不超过四分之一，学生学、思、议、练累计时间不少于四分之三 (11%) B老师精讲累计时间不超过三分之一，学生学、思、议、练累计时间不少于三分之二 (28%) C老师精讲累计时间不超过二分之一，学生学、思、议、练累计时间不少于二分之一 (27%) D老师讲课累计时间不超过四分之三，学生学、思、议、练累计时间不少于四分之一 (29%) E老师讲课累计时间不超过五分之四，学生学、思、议、练累计时间不少于五分之一 (2%) F老师讲解可以用完整节课时间，学生不必用课堂时间开展学、思、议、练活动 (0%)（ ）26、您对高效课堂实践活动的态度是： A积极尝试实践(95%) B被迫但也能按要求去做(5%) C基本敷衍，别人听课时做，平常很少做(0%) D不愿意做(0%)（ ）27、半年来通过高效课堂这项活动，你的总体感觉是？ A收获较大(55%) B有些收获(37%) C收获不大(8%)（ ）28、通过高效课堂实践活动，你觉得对你自己的教育教学质量的提高怎样？ A有大的促进(54%) B有些促进(44%) C没有促进(1%) D有些不利影响(1%)（ ）29、你对高效课堂的操作流程的掌握程度？ A熟练掌握运用自如(39%) B基本能掌握应用(55%) C仍然生疏，但愿意努力实践(6%) D较为生疏，不愿主动实践(0%)（ ）30、对于课堂上的预设性环节与非预设性资源生成间的矛盾，你的态度是？ A积极利用，不惜课讲不完(37%) B适当利用，仍要保证课的完整(61%) C基本不理，继续讲课(1%)（ ）31、你对学生课堂作业（包括试卷作业）考试化检查批改的做法是？ A全部积极批改检查，打上分数，有时作出评语评价(74%) B有时部分抽查批改打上分数， 很少有评语(24%) C有时全不改(1%) D、经常不改(0%)（ ）32、对于周考或单元考试卷，你的做法是？ A 全部批改，打上分数，并做积极性评价和分析(70%) B全部批改，打上分数，很少评价(26%) C有时不考(2%) D有时考而不改(0%) E部分批改(0%)（ ）33、您对班级自主合作探究学习小组的指导和态度是？ A尽力指导帮助，充分利用其功能(78%) B有时指导，仅作课堂上使用(21%) C不指导，课堂上有时使用(0%) D基本不管不问，课堂上也很少使用(1%)（ ）34、目前您的班级学生学习小组的划分建议多少人一组较为合理？ A 6-8人 (45%) B 4-6人 (30%) C 8-10人(20%)（ ）35、你对学生的预习是怎样检查的？ A小组长检查(10%) B课前侯课时检查(33%) C前二者有时结合(56%) D较少检查(8%) E从不检查(0%)（ ）36、对于新课改实践活动你自己出现的不尽人意的现象或不足，你的态度是？ A个人积极独立思考解决(30%) B询问同事交流解决(37%) C在教研活动中提出讨论解决(64%) D无所谓(1%)（ ）37、对于课堂学生出现的错误或不完美的回答，你的态度是？ A积极引导，注意追问 (79%) B让其坐下，教师讲解 (11%) C让其坐下，换成其他学生回答(13%) D批评(0%)（ ）38、对于三维目标的落实，你的态度是？ A积极预设，注意落实(80%) B有预设但往往做得不够(21%) C不太注意预设和落实(1%)（ ）39、对于课堂小结和知识方法归纳，你的做法是？ A让学生归纳，老师修正引导(83%) B有时让学生做老师补充(24%) C很少学生归纳，一般是老师总结 (6%) D师生均不做(0%)（ ）40、你的课堂气氛一般是？ A较为宽松活跃，师生关系融洽，课堂有欢声笑语(75%) B有时气氛活跃，师生关系基本融洽，有时有欢声笑语(25%) C不活跃，师生关系一般(0%) D有时压抑，有时因不满学生表现发脾气(0%)（ ）41、您的课堂学生注意力情况怎样？ A很好，学生学习很投入(42%) B还不错，有时极个别学生走神(42%) C一般，少部分学生注意力不集中(6%) D不理想，有时有学生睡觉或看课外书或说话现象(1%) E较差，超过五分之一的学生注意力不集中(0%)建议与办法（简明扼要）1. 您实践高效课堂的动力源泉是什么？您是采取什么方法主动实践的？实践成果对教师提高教学质量有帮助吗？简答：(1)可以提高教学效果和效率；可以挖掘学生潜力，寓教于乐，使学生轻松学，教师轻松教；生怕学生不会、劳而无获；可以培养学生的各种能力，养成良好的学习习惯；提升教师自身素质，推进素质教育；让课堂有趣，让学生乐学；可以改变高分低能的现象；追求上进是教师之本性；是新课改及时代发展的要求，是自身适应新形势的迫切愿望；对教育事业的热爱；能促进学校发展，促进教育发展；新课程改革的需要，有利于学生的发展，提高教学成绩；等等。（2）合作探究、小组讨论；努力将时间让给学生，以学生为课堂主体；课堂内外相结合；积极给学生提供资料，让学生钻研、学生讲解；采用学校的要求，进行分组，加大教研力度；多媒体使用；积极预设教学目标，注意落实；增强师生互动；提高学生课堂参与率，尽力指导帮助班级自主合作探究学习小组，充分利用其功能；增加小组发言主动展示的积极性评价或奖励表先；分组探究合作，课前课上合作交流，课后分层布置作业；采取多种手段引导学生自主学习、知识生成；创设情境，注重知识生成；学案导学，让学生课前预习；采取预设-讨论-尝试-反馈，即学案导学的方式，积极总结，不断改进；等等。（3）绝大多数教师认为很有帮助，但也有个别老师认为一般。2. 您周围教师参与本活动的积极性高吗？为什么？简答：绝大多数教师认为较高，仅有极个别教师认为一般。因为参与活动可使教师共同有效合作；可以讨论解决教学中的疑难问题，有助于提高教学成绩；已体验到高效课堂的优越性；确实能提高学生的自身素质；有针对性的有重点的教研活动，对一周的教学有基本指导；想尝试新的教学方法、互动好；都想提高学生和自身素质；年轻有为、事业心强；大家都把落后看成丢脸，所以要积极学习好的教学方法；解决上周遗留的问题，对年轻人帮助很；因为大家都具备与时俱进的思想，随着社会发展变化，大家都认识到传统教学模式的一些不足，需要改进；大家都希望通过本活动加强课堂效果，增强学生学习的兴趣；很喜欢这种教学方式；从长远看，能减轻教师授课的负担，能使学生更好学，更能学好；喜欢听课式教研；等等。3、 据您了解，教师喜欢什么形式的教研活动？什么样的教研活动形式高效并对教学质量的提高最有益？简答：集体探讨教学内容；群言群策、讨论式；畅所欲言、活泼而有节奏、民主而集中的教研活动；组长组织设置好问题大家讨论；反对形式主义，多注重实效；要事先提出问题，主题鲜明，再讨论解决；临时性、实用性教研短而又有用；打破传统的教研模式，适当开辟新途径；备下周课、例题、采用统一备课内容格式；教研模式要统一规范，程序化，探究要有专项；对本周的教学内容、易错题、易考点进行系统的知识网络分析；多讨论一些课中的具体问题，备课组长可事先调查准备一下；圆桌形式，在欢声笑语中收获知识，集思广益，集体备课，资源共享；有针对性，更贴近日常教学需求，能刺激教学的积极性；喜欢讨论式的教研活动，各位老师要把近期教学中的困惑和教学过程中出现的问题摆在桌面上，大家共同出注意解决；多提出课堂教学设计的讨论，多对平常存在的问题进行讨论；对上周存在的各种问题进行纠正，对下周的课的设计进行有效设计讨论，对学案、作业、周考设计讨论后提出明确要求等；多进行随堂听课式教研，多进行现场实战型教研指导议课等。4. 您认为当前的教研活动还存在哪些亟待解决的问题？简答：每位教师必须要各自提前做好准备；有时形式主义教多，要坚决反对；要继续加强课件统一制作、学案审批环节；一周一次教研活动足够，要内容大于形式，应短时高效，不要做无效的形式；教研会太频繁，有时没有任务可研或教研内容较少；备课组长对教研活动要安排的实在有序，让老师有事可做，高效而简洁；多讨论教学形式和内容，对新教材的引申程度做统一部署；多关注中下层学生，使他们都能投入到课堂学习氛围中；教研内容单一；要增加对课堂内容设计的讨论；听课模式化，可以灵活些；可以尝试轮流主持教研活动；要注意课前设置预习时间和内容；多交流对不同学生、不同问题的处理方法；平时教研活动内容较少时，可以安排一些理论文章或实践经验的学习；等