如何在化学教学中挖掘教学研究课题

在化学教育中如何销售教学研究课题，需要思考的三个问题，每天写教授随笔或纪录片，案例或教授(教育)论文？我反思过我的教育和教学行为吗？除了学问(专业)知识外，你读过什么教育理论全书？现代教育思想和思想能自然地教好吗？1 .化学教育研究的目的，第一，教授和研究，写教授论文，促进教师参与教育改革，提高事业水平(经常有为论文发表而苦恼的中学教师)；二是教育本身的需要。因为新时代的化学教育本身值得探索和研究。特别需要一线教师的“质量”研究，良好的教育经验需要总结、交流、普及。2 .主题，主题选择是教学和研究工作的起点，化学教育教学研究是否成功是关键。提出问题往往比解决一个问题更困难更重要。教学研究涉及很广的范围，宏观微观，东西古今。选题界定了教学研究的目的和努力的方向。主题与研究的价值和成功或失败直接相关。主题还反映了研究者的水平和智慧。即可从workspace页面中移除物件。2.1主题的基本要求可以从客观需要和主观两个方面把握。客观性意味着选择的题目必须有科学和实用的价值。如何知道是否有科学价值？主要说明是促进了学科领域的建设发展，还是革新。如何知道是否需要？可以根据一线教师在教育中发生的实际问题和调查来理解)教学研究的主题选择是主观欲望和客观要求相结合的产物，需要冷静地有意识地掌握对象，掌握自己的基础。(衡量能力，认识自己，百田不危)对选定的主题，要进行必要的、全面的论证、设计、研究。(重要话题也为了使主题更加妥当和完善，为了讨论主题的可行性，举行“启动报告”。2.2主题选择原则，2.2.1，新颖原则：主题选择主要出现在新观点、新实践、新经验、新经验等方面。要敢于创新。也有人说，那么容易的革新在哪里。我承认这也不容易，但不一定能为天下提前，但我们只要求适用于理论理念的时间和空间比较新或容易接近。例如：我们从80年代中期开始学习化学，现在的学习方式变化对我来说是小菜一碟。90年代世界银行的微型实验、绿色化学实验项目也是初期，现在新课程不是也提倡小型化、绿色化吗？2004年在中国西部首次学习了数字实验和手持技术，现在各地都有文件，需要信息化实验室、数字化实验室、通用技术研究所等3个房间。这些研究在全国不确定如何，但在中国西部几乎处于领先地位。掌上技术除了我和我的学生以外，在中国西部到目前为止，第二个人用于教学的研究成果没有在报纸上出现(这是最近东北师范大学的一名研究生统计的)。2.2.2科学原则，1)，一般违反科学常识，没有科学错误(例如快速制造大量甲烷)。2)，更科学合理(白人在水中弯曲的实验)。3)，创立新设。4)，之前说的补充。5)，一般修正(例如，质量守恒定律曾被称为物质不灭定律)。6)、程问(例如价)。二氧化碳只能用废气方法收集吗？)。7)、疑难问题解决或理论突破。8)，异位说辨证。9)，填空。，2.2.3可行性原则，1)强烈关注电力系统2)，具有专业优势3354知识技术3)，研究能力创新能力4)，充分时间3354小时保证5，充分信息3354信息持有6，设备材料条件7，能干的同事观点要高，不能低。内容要熟。看在上帝的份上，不要老。最佳三个策略(1)选择特征问题(2)选择小点问题(3)选择热点问题(主要指向大方向，小的特定主题必须有独特的特色或独特的见解)。“炎热的小冷”，主题“六大禁忌”，老：概念、方法和禁忌：标题、内容禁忌：通过科学和教育使国家复兴等，研究自己不熟悉的东西是禁忌、庸俗的，为了播放平波“游击队”，要“火力”问题太小，无法解决或覆盖研究的问题。2.2.4结合了个人的实际、深刻的理论基础、善于写作的人、多选教育理论的主题；对实验研究感兴趣的人可以在多种教学中选择有关实验研究和改进的主题。对课程、教材、教学方法有深刻体会的人，在教学方面可以多选择内容研究。具有化学史专业知识的人可以多选择化学史的论题。对化学学习方法方法感兴趣的教师可以研究化学学习规律和指导。化学教育概念研究(尤其是如何将高级化学教育概念转变为有效的教学行为)；化学课程和教材研究；化学学习活动研究；化学教学方法和策略研究；化学教育测量和评价研究；化学实验教学研究，确定2.3主题范围，2.3.1，当前教育教育的热点：新课程下学生学习的方法，课堂时间和内容的矛盾，教学效果，教学设计，情境创造，生活教育，研究学习，对新教材的重要建议等新课程改革过程中遇到的问题都是好话题。很多问题值得我们研究、探索、持续总结经验。2.3.2，教材研究：各种新教材的比较，新旧教材的比较，教材内容的研究，编排体系的研究，与教学相符合的规律研究，特性研究，哪些方法的应用适合的研究等。例如：几种教材，哪种教材更适合学生的认知方法和特点？哪个教材更适合我国的教育条件？哪种教材更适合社会发展的需要？2.3.3，教学方法研究：新课程以教学方法变化为改革突破口。如何统一知识教育和能力培养，改变以知识为导向的教学方法。让学生在活动的参与和经验、过程的经验中蚕食知识、技能、情感态度价值、学习的方法。这些都值得认真研究。2.3.4，教育理论研究：使用教育科学理论指导教育改革的实践，提高教学研究的意识，减少四物论的学习方法，将经验提高到理论的高水平。2.3.5，改进实验研究实验，应用新技术，设计新实验，实验绿色，小型化，现代化，家庭实验。以实验为切入点，利用模型、图表、多媒体，加强学生的观察能力和灵巧性的培养等，都是研究的门户。2.3.6，关于培养学生能力的研究，注意培养学生的观察能力、实验能力思维能力和自学能力。特别是培养学生的实践能力运用知识的能力。收集、选择、处理自己的能力，适应社会发展的“生存能力”。学好理科，观察是入门，实验是手段，思维是核心，自学是方式。2.3.7，知识结构研究注意控制论、信息理论、系统理论中相关知识的使用，转换教育过程中获得的信息，注意教育效果评价。2.3.8，学科间研究化学与数学、生物学、物理、心理学的结合，特别是理科在中学阶段内容与教学如何交叉、渗透、综合等。2.3.9，学科与社会之间的联系研究领域知识与社会的联系广泛。科学与军事、医学、卫生、环境和人们的服装、食物、生活和行为密切相关。核心是该内容如何用于教育？如何选择资料，如何设计教学活动和过程等。例如，环境保护内容，部分设计为模拟法庭。2.3.10，考试研究的大方面：考试的指导思想、方向、内容、方法、模式、命题趋势；小方面：具有试卷点、热点难点、试题特点的试卷结构解题方法。2.3.11，学科竞争研究包括竞争的功能、组织形式、教材制作考试问题特征、学生训练、竞争与教育的关系、主题竞争与国际比赛的整合方法等。2.3.12，学生心理研究从分析学生的身心特点入手，注意培养学生的学习积极性创造能力，密切结合学生创造能力的培养和个性特长的开发。2.3.13、国外化学教育现状、教材特点、上课时间、实验改进、课外活动等进行比较研究，吸收有益的东西。2.3.14，化学教学和学习方法研究。如何通过发现问题、预测、观察、实验记录、图表、推理来建立模型、提出假设和验证假设的方法教育学生。2.3.15、历史资料研究通过化学发展史、教育史研究启发学生的智慧，培养学生的情绪，让学生热爱学习，乐于学习。2.3.16，对学校、家庭和社会的研究促使学校、家庭和社会的教育紧密结合，共同发挥作用。教学研究主题的来源：发行项目、横向合作项目和选择性项目发行项目是指各级政府和教育负责部门和社会团体或兄弟为实现特定目的而组织的项目。这些项目通常由下级机关或个人申报(相当于投标)，由主管部门组成专家评审项目，并伴随着一定的资金支持，还伴随着自己的资金分配项目。还有国家教育科学规划课题9.5，10.5，11.5等国际课题。世界银行资金支持课题等。横向合作项目：学校间或与企业结合的项目等。选择通常是自身的资金问题。2.4选题方法、选题方法、前期结果基础；如上所述，从人们忽略的地方挑选出大量甲烷。一氧化碳还原铜氧化物在新领域选定；绿色化学，隐性知识，经验目标在事故中被选定；甲酸银镜反应，忘了甲酸也有银镜，选在备课上；比较教室和野外草地空气中的二氧化碳水平，探讨自行车棚生锈的情况有一定的难度。根据教学方法的变化选择主题。(效果比较)在学生的提问、作业、考试中选择题目。调查，诊断主题。什么内容的学生很难学习，为什么？高级教育方法及教育技术研究。(便携式技术、小型光谱仪、手掌宝贝等)仔细注意细节，好好学习。具体主题是第92页，第3页。参考化学教学研究方法及3.1阶段化学教学研究方法准备阶段，确定研究课题。审查相关文献，进行信息信息和物质准备。研究工作方案及实施计划开发实施阶段，用科学方法设计和验证研究方案，收集、获取资料，形成科学事实。处理相关数据并分析获得的信息。摘要阶段论文或研究报告的撰写。接受停航，3.2中学化学教育研究方法调查法律表调查整理资料(统计分析)报告文献主题编写文献审查开题研究论文审查文献编写过程文献信息来源(期刊、着作、网络、发明专利)试验法，3.教学研究要先占有很多资料。像盖房子一样，首先要准备木材、水泥、钢材、砖和石材。没有材料，再聪明的建筑师也很难再现自己的蓝图。3.3.1可分为直接和间接数据的数据收集方法。直接资料是研究对象的原材料，是通过观察、实验、现场调查获得的直接资料；间接资料是别人的论述，主要是从名为图书馆(网络)的知识宝库中获得的第二次二手资料。广泛的资料收集和积累不断提高教育质量，拓宽视野，对喜欢写作的人来说具有非常重要的意义。其目的是学习别人的经验，采取别人的长时间，补充自己的短，勤奋地积累资料，资料越多，写作就越好。3.3.2如何收集直接资料，教育的各个方面是最实际的研究课题。通过课程、实验、批改作业、讲课、评分、解决问题等实践获得的经验。独特的经验、教学的灵感、顿悟、练习的巧妙解决方案、知识内容的归纳方法、课外典型经验的总结、学生学习的问题、课程改革、课外活动调查等都是研究的好主题。无论收集什么直接资料，首先都要如实、客观、准确、完整地写好原始记录。3.3.3间接资料收集方法，间接资料即包括教科书、专刊、期刊、年鉴、索引等的文献。充分利用图书、报纸杂志、网络信息获取信息。要多看，尽量多接触新信息，才能及时了解教学和研究的动态和相关资料。占用尽可能多的资料，我们可以在前人的研究基础上进行发现和创新，这是化学教育论文写作的基础。3.3.4数据识别、识别数据是检查数据的特性、确定数据的真实性、评估数据的价值和阐明数据的作用。选择资料是为了找出显示作者研究成果的思想、方法、原则、意义等问题的实际资料。3.3.5阅读资料-读读读读、读读、读、读、读、读、读：读主要对文献的核心词组、核心段落有敏锐的感觉。要阅读一本书的资料，必须仔细阅读标题、序言、目录、提要、参考文献目录等。精读是全面阅读。不是删除，而是没有选择地读完文献全文。但是在阅览过程中停留，进行精密调查，只追求对整个文学内容的系统、全面、细致的理解。精读：精读是深入阅读。精读的内容与自己的研究课题密切相关，或者是整个文献中最重要、最有意义的部分。快速阅读：快速阅读。快速阅读是一种阅读技巧，一种特殊的阅读方法。默读可以提高阅读速度。标题作者指导语内容事实文章特征教学时使用的可能性。整理3.3.6资料，第一个：笔记整理法在摘录笔记、摘要笔记、摘要笔记、体验笔记或文献中显示，写眉毛。第二种：卡方法-写有文件来源、作者、时间和主要内容的卡，供您查看和使用。第三个：下载、复制、复制、相机方法。您可以在计算机上执行所有这些操作，然后将文件夹设置为单独的类，以便于存储复制。第二，卡方法，4。教学和研究论文的结构，教学和研究论文的结构，教学研究成果和教学经验的表达。论文的结构包括标题、签名、摘要、前言、正文、结论、审计引文文献等。前言、正文和结论是论文的主要部分。长度3000 -约5000，4.1标题，论文标题要求(20字以下合适)新颖，生动，准确，中肯，简洁，传染性丰富；其较少的词语维度，其许多意义维度，简单、明确、实事求是的词语；请避免虚妄的提问、漏洞、南宰范、风马所不一致。提高论文价值，夸大标题的现象，4.2签名，签名意味着作者对作品的责任，便于出版单位或读者与作者之间的联系，在对作者研究的肯定的同时，持有版权教授和研究论文一般在标题开头显示作者的个人资料，包括名字、单位名称(全名)、地址(省、市、县)、邮政编码。一篇独立的随笔，它可以脱离原文独立发表，一般不分段落；不需要对论文的补充说明或说明，不做任何评价。以第三人称，尽量不使用“我们”、“执笔者”、“本文”等词作为主语。字数在100-200个字符之间的4.4关键字是出现在论文标题、摘要或正文中，对表达论文中心内容有实际意义的单词，具有搜索价值。每篇论文需要3-8个关键词，4.5英语摘要从标题到摘要用英语，4.6前言引言，