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小学教育语文专业论文摘要范文小学教育语文专业论文摘要写 义务教育语文课程标准(xx年版)关于写字教学的,具体建议,明确指出:,第一、第二、第三学段,要在每天的语文课中安排10分钟,在教师指导下随堂练习,做到天天练.,基于语文新课标,我们对师范生的,三笔字,现状作梳理分析,并重建小学教育(语文)专业师范生,三笔字,的教学、实训、交流、管理四位一体的培养模式,旨在帮助师范生提高,三笔字,书写技能,为成为合格的小学语文教师打下坚实基础. 高师小学教育专业的小学语文教学论与儿童文学课程一直处于脱离分割状态,师范生儿童文学教学能力不强.而这两门课程在师范生工作实践中却具有着极强的亲缘性和契合性,在实践应用的内容、载体上具有同一性.由此,为有效提高高师小学教育专业师范生的从师教学能力,进行二课程的整合研究与探讨,着力培养具有高素质的小学语文师资. 自1992年至xx年,我国小学语文教育理念及教学内容都发生了很大的变化.据此,高师院校小学教育专业中文方向语文类课程也进行了相应地设计和规划,包括汉语、中国文学、文学概论、儿童文学、基础写作等组成的必修基础课程,以小学综合实践活动、班级管理、教师口语、书写、小学语文多媒体课件制作为内容的必修应用类课程,以小学语文教学论,小学语文教学研究、小学语文教育心理学等构成的语文教育类课程,还有教育实践课程和选修类课程,以培养师范生较高的语文素养,为成为合格的小学教师打下坚实的基础 由于小学教育专业在我国启动晚,起点低,因此在培养目标、培养规格、课程体系与结构等方面还没有一个现成的、统一的计划或标准,整个小学教育专业办学总体上还处于探索阶段.提出通过以改革人才培养模式为突破口,完善教师教育课程体系,构建一体化的实践教学体系,以职业能力测试为牵引,着力提高学生的教学技能,加强师资队伍建设等途径对小学教育(语文教育方向)本科专业进行调整改造及建设的构想. 当前以儿童文学为主要课程资源的,文学教育,在基础教育改革中日显重要,但是,现实中的中小学语文教育教学状况却难尽人意.基于此,高等师范院校小学教育专业该如何不断完善课程结构,并在深入拓展儿童文学学科教学基础上更好地培育未来中小学语文教师的语文素养、语文能力,就成为人才培养机制中急待解决的课题.文章认为,要实现上述目标,高师院校小学教育专业儿童文学课程必须做出调整:课程观念上,强调,能力本位,与,实践应用,两位一体,课程建设上,力求,结构性,和,教育化,双管齐下. 建立一支高素质的教师队伍是推进素质教育的关键.新时期,教师专业发展已成为教育改革关注的焦点.教师专业发展是在认可教师职业作为一种专业的前提下讨论教师的发展问题的,是以教师自我专业发展意识为根本,以外在的专业发展背景为支持的教师专业结构不断扩充、更新的过程.小学语文教师的专业发展是教师专业发展在小学语文教育中的具体化,这种从具体学科具体学段出发,讨论教师的专业发展对小学教育教学实践具有重要指导意义. 高师院校要主动适应基础教育改革 ,为基础教育服务.培养高素质的小学语文教师正是为了适应我国日益发展的基础教育改革和发展的需要.因此 ,研究高师小学教育本科专业的语文类课程的设置 ,提高小学教育专业本科学生的语文专业知识素养、应用语文素养、语文教学实践素养、语文思维素养等 ,具有较强的现实意义. 义务教育语文课程标准的全面实施给小学教育专业语文方向学科教育类课程提出了新要求,小学教育专业语文方向学科教育类课程必须在课程结构、教材建设和实践教学等方面深化改革. 以小学教育(语文教育方向)本科专业为例,对师范生教学技能掌握情况进行调查,发现师范生教学技能训练存在一些突出问题.为此,主要改进对策是:师范生教学技能训练应紧跟基础教育新课程改革,侧重新课型教学技能的训练,教学技能训练既要发挥师范生自主性更应重视教师的导向作用,教学基本功的训练要突出学科特色,要多渠道开辟教学技能训练的真实场域,注重教学技能训练类课程与其他课程的有效沟通整合. 以新语文课程理念及其所生成的新时期语文教育价值体系为尺度,去衡量当下小学语文教育状况,会发现小学语文教师的师资素质普遍存在不能适应新课改的需要.为此,建议师范类高等院校应着力对原有的