人教版语文八年级上册《桃花源记》教案设计

人教版八年级桃花源记教学计划的设计纪是一种古老的文学样式，最初是序中的桃花源诗并序。成语“世外桃源”来自于。接下来，让我们学习一些关于人民教育出版社八年级桃花源记教案的知识。人教版八年级桃花源记教学计划的设计教学目的1.大声朗读并背诵课文。2.理解并积累一些文言文词汇。3.通过描写世外桃源对黑暗现实的不满，了解作者追求理想社会的思想感情。教学重点：掌握古今同义词和省略句在课文中的用法；把握文本的思想内容和艺术特征；加强阅读训练。教学中的困难：理解并评估文中描述的理想状态。教学应以朗读为主，加深学生对文言文的理解。首先，让学生理解课文的基本内容，然后理解其语言特点和思想内涵。教学时间：2课时。第一节课教学内容和步骤首先，介绍课文以激发兴趣。第二，引导阅读“阅读技巧”，介绍作者的作品。(1)陶渊明，东晋著名诗人，以其隐名和艳词而闻名。他的诗大多擅长表达田园风光和回家的喜悦。(2)作者所生活的王朝的特点是社会动荡，战争频繁，苦难深重。陶渊明曾数次担任小吏。对现实的黑暗感到不满，他辞去了职务，退休了。他隐居修行，把他的爱送到山川。(3)是桃花源诗并序中的“序列”,可分为独立的文章。第三，老师通过例子朗读课文，然后学生自己朗读课文。1.要求学生仔细听老师的句子，节奏和标记新单词。将下列单词的发音付诸实施：似乎建筑物突然纵横交错，附近的人们正在回家。2.学生大声朗读课文。要求：1)基本阅读断句，语音语调节奏。(2)朗读困难的单词和句子后。四、检查学生的阅读情况。请给三个学生读完整的课文。教师应该纠正发音错误，不明显的句子阅读错误暂时不会被纠正，留给下面的教学环节。2.挖掘课文中重要和困难的单词和句子。学生可以发言和提出。学生也可以自由地走到讲台上，在黑板上写字。在此基础上，教师进行分类和整理。要求学生掌握下列单词的意思：(1)武陵人的渔业：就语言和听觉而言，这不是人类的问题：是的，是人类的问题(二)不知道有没有韩；没想到；我吓了一跳；没想到3)黄色的头发下垂且快乐。两只狼像以前一样一起开车：一起4)一是说与听：详细回答：详细5)非常不同：感到惊讶.想要变穷。最终要问的盐：黄渡发垂特：用特征来表示老人和孩子再次延伸到他的家：请在每个地方用同样的“之”标记谢省长：去找疾病。死亡这房子看起来很整洁。现在指的是庄严或自命不凡的外表。道路上的交通：纵横交错。现在指的是各种交通和邮电。领导妻子和邻居:妻子和孩子。现在指的是男人的配偶。无论魏晋：更不用说了。现在它被用作连词，表示条件不同，但结果相同。这样说：像这样。现在指的是“这个”。芳草是美味的：新鲜，温柔，美丽。现在，食物味道很好。7)完成练习5，理解文言文主语和宾语的省略。五、阅读训练。(锻炼阅读能力，加深课文理解。)教师应该给予阅读指导，这可以从以下几个方面要求：(1)发音应该正确。例如，在短语“立即回家”中，读“邀请”而不是“荣誉”；“吉”读“吉”而不读“易”；“这个人的语言云”中的“语言”这个词过去是用来读玉的，现在不需要了。(2)句子应读清楚。课文中有许多对句子和四个句子。对比的感觉查字典，找出下列习语的意思。坠入英语缤纷豁然开朗，就像没有人想享受天堂一样背诵课文。第二课时首先，检查作业。1.抽查第一和第二自然段的背诵。2.学生们解释习语的含义。第二，结合课文回答下列问题。1.根据出入桃花源的渔民的行踪，文中写了什么样的情节？桃花源的发现(上)。1)；参观桃花园(第104-106段)。2和3):寻找桃花源(第10-11段)。4和5)。2.一起读第一段，想一想：渔夫是怎么发现桃花源的？为什么它“非常不同”？这一段在整篇课文中起什么作用？“忘了路的距离”表示渔夫走了很远的路，迷路了。突然送来表明桃花源是偶然发现的，而桃花源的美丽是渔民们从未见过的，所以渔民们很不一样。这一段突出了桃花林奇的特点和美丽，并在一开始，它呈现了一种神秘的颜色，是扣人心弦。桃花源会是什么样子？这为后来写渔父桃花源记铺平了道路。3.请同学朗读第二段，并思考：渔夫是如何进入桃花源的？你看到了什么样的风景？进入桃花园不容易：“森林枯竭”-“一山”-“小嘴”-“进入”-“极其狭窄”-“撤退”。这说明桃花源是隐蔽的、孤立的、难以找到的。渔民看到的风景是“土地平坦开阔，房屋看起来像，有肥沃的土地，美丽的池塘，桑树和竹子。道路纵横交错，鸟儿和狗互相嗅着对方。”我遇到的人“以局外人的身份认识”和“尽情享受”，这表明桃花源有一个安静的环境，人们过着幸福安宁的生活，并且有充足的食物和衣服。作者用简洁的句子和和谐的旋律生动地勾勒出一幅宁静的田园画卷。4.让同学大声朗读第三段，并思考：桃花源的人们看到渔夫的反应了吗？这是什么意思？“害怕”表示对陌生人的到来感到惊讶。这表明桃花源与外界隔绝已久。这对应于下面的话：“自云.无论魏晋”。“摆酒杀鸡”和“咸问”体现了桃花源人的热情、好客和淳朴。(2)“所有哀叹”是什么意思？渔夫”。一个是关于秦末以来的战争史。桃园人悲叹世界的动荡和黑暗，世界上普通人的悲惨生活。5.默读课文的最后两段，并思考：(1)渔夫离开桃园后，他“尽了一切努力”为了将来再去参观桃园，但当人们再次寻找它时，他们“失去了”和“失败了”。这篇文章的目的是什么？它让人觉得桃花源是一个看似存在却不存在的地方。这也暗示了桃花源记是虚构的，是作者生活的理想圣地。它可以被找到，但找不到。(2)最后两段重复了前一句话？呼应“光是局外人是不够的”这句话。第三，一起阅读全文，讨论并总结以下内容。1.在情节的安排和处理上，文本有什么特点？请具体点。情节的曲折如下：如果渔夫迷路了会发生什么？(2)桃花林又大又美。这是一个神奇的地方。(3)渔夫“想在他的森林里变穷”，然后去什么地方呢？(4)渔夫进入桃花源的方式既复杂又混乱，这让他好奇：里面是什么？(5)为什么桃花源的风景如此美丽，人们的生活如此自由快