中班幼儿的心理特点

.中班幼儿的心理特征中班幼儿整个幼儿期的思维特征表现是最典型的时期，思维的具体形象性最突出。 这种想法的特征不仅表现在幼儿解决问题、判断事物时，也表现在幼儿的各种活动上。 在这个时期幼儿活泼，活跃，想象力丰富，语言学习能力也大幅度提高，喜欢和朋友玩，在活动中他们逐渐学习交往，和朋友分享幸福。1 .活泼活泼2、喜欢玩，喜欢玩3、以具体形象思考为主4、可以接受一定的任务，形成一定的规则意识。 “控诉现象”孩子是在什么方面发展的？1 .注意力中班幼儿在无意识的注意中占优势，他们喜欢所有的新东西、新书和新玩具。有意识地发展着。 例如，孩子读书失去兴趣扔掉书的时候，我们鼓励我们的话认真读下去，就会表现出孩子的有意注意。我们在引导孩子时，不仅选择孩子喜欢的东西，还鼓励表扬，促进孩子的有意发展。中班孩子的注意力一般是1015分钟，所以我建议你每天晚上关闭电视，把读书时间定在30分钟。 培养幼儿的有意发展，让孩子自己看书，不要告诉他。 看完之后大家一起交流，能给孩子创造好气氛。2 .观察力中班幼儿的见识不多，对事物的理解有限，观察的持续时间短，一般是67分钟，缺乏准确性，所以观察依赖监护人。观察的概括还处于列举阶段。 比如，给他们照片的话，他们往往只能看到图中有谁，有什么，只能回答“有什么”？ ”“你在做什么呢？ 怎么做？ 为什么那么做？ ”。一种问题很难概括。在生活中仔细观察和提问，孩子会因生活经验和智力的发展而有很大差异。三、想象力45岁的孩子活泼动弹，富有想象力，很难分辨想象力和现实。 他们把经常看到的内容融入自己的想象力中。 孩子站在阳台上俯视，大人很小心，他说“没事，我会飞”。他们假装在做什么，总是喜欢和想象中的伙伴一起玩，有时也会说谎，但真正在说谎的不仅仅是想象。1、通过各种游戏培养幼儿的想象力。2、在绘画、泥塑、音乐中培养幼儿的想象力3 .用玩具培养幼儿的想象力4 .记忆力5岁左右的幼儿记忆的特征是无意识的记忆很多，比如，记住一份小工作，回家就容易忘记，但还记得有一个在幼儿园过生日的孩子很快就忘了的儿歌马上就记了好几次，但是不复习几天就忘了。 这和孩子的理解度有关，不懂机器的背诵很快就会忘记。记忆保持时间的延长(再认识再现)处于没有战略的阶段在锻炼他们的注意力的同时，提高孩子对语言的理解能力。 举个例子，孩子能理解大人的说明，他们的学习热情就提高了，学习能力也提高了，记忆力也显着提高了。五、思考力1 )中班的幼儿还没有用语言的逻辑思考的能力，多洗手玩。 比如，洗手时，摸肥皂问“为什么这么滑，你在做什么？”。 发展幼儿的思考能力，必须保护幼儿的好奇心。(2)具体的形象思考4、5岁孩子的思考具体的形象特征，在理解成人语言时，总是依靠自己的具体经验，教师说“水滴落下，眼睛看不见”，孩子理解为“水滴落下，脐眼”。 这个时期的孩子们已经可以根据感性经验，把具体的东西汇总分类了，但是总结的水平还很低。 其分类根据具体事物的表面属性(颜色、形状)、功能和情景等。 如果把苹果、桃子、梨归类为一种，这些水果就能吃，如果把水分多的太阳和卷心菜归类为一种，这些都是圆的玉米和香蕉归类为一种，这些都是黄色。必须给幼儿的问题正确的答案。 不要马虎。 同时，幼儿的好奇心缺乏目的性。 我们必须引导到好的对象上。 例如，自然界的变化，动物的生长。针对幼儿的具体形象思考，加大教育活动的直观力度，促进幼儿的持续发展六、语言可以独立地表现人生中的一切四五岁的孩子能说清楚，词汇丰富，喜欢和家人和伙伴说话。 可以独立地说话，也可以说日常生活中的各种各样的事情，但是有时话会中断。 因为孩子还不记得事物现象和行动行动的联系。 他们还根据对方的理解水平调整自己的语言。 我对妹妹说“爸爸去了”，然后对妈妈说“爸爸去店里买食物了”。 “小红没把蛋糕放在桌子上，所以吃了。给幼儿更多表现的机会经常和幼儿交流给他们挑选好的读物7 .感情学会控制自己的感情4、5岁孩子的感情比3岁孩子稳定，他们的行为受感情支配的比例逐渐下降，开始学习控制自己的感情。 在百货商店，他们看到喜欢的玩具，不像23岁时那样吵架买，可以根据大人的要求，用语言自慰。 在幼儿园，朋友之间发生争执时，也可以控制自己的感情和行动。 当然，他们并不能很好地协调所有的事情，特别感兴趣的事情和东西还被感情支配着，感情有时会“失控”，即使不正常也容易生气。创造良好的感情、感情环境，丰富孩子的感情体验成人感情的好榜样积极的鼓励和指导了解孩子需求发展的特点，适当满足合理需求，限制不合理需求，使孩子形成积极需求。8、个性操作力变强5岁的幼儿，走路爬大肢体的动作通常不能打倒他们，但细致的动作对他们来说很难，在手工课上，老师经常说我不帮他们制作。 现在的孩子们很多都沉迷于电动玩具和动漫，所以操作的机会很少。 实际出手是动脑子，心就会变得灵巧。出现了对自己的认识活动和语言意识，他们知道应该如何进行注意、观察、记忆和思考。 例如，上课时老师说：“小心！ ”自己要用眼睛看老师，或者双手停止活动。 这也是认知的方法。 他们也清楚地意识到幻想和事实的不同，意识到正确和错误的思想和行为的不同。 有时故意做坏事，是为了引起大人的注意，和大人开玩笑。我建议你为孩子准备很多艺术，发现孩子以什么形式表扬，不要插手，一起做。 由此，不仅可以提高幼儿的手的操作能力，培养幼儿的自信，还可以培养良好的学习习惯。认识到孩子故意做了错误的事，正确地引导孩子。9 .社会性幼儿伙伴的交往需求和能力的发展4、5岁的孩子喜欢和朋友一起玩，在活动中他们逐渐学习交往，和朋友一起分享幸福，领导朋友，获得了追随朋友的经验。 那时他们开始有嫉妒心，能感到强烈的愤怒和挫折。 有时我也喜欢夸耀自己拥有的东西。 当然，在集体活动中，他们也知道如何与人交往和合作为幼儿提供能交流合