2016人教版小学六年级语文上册教案及教学计划全册精写

2016 人教版小学六年级语文上册教案 及 教学计划 全册 精 写 教学计划 第一单元 一、教材简析： 本组课文的主题是对 大自然 的描绘和鉴赏。我们要带领学生领略山青水秀、鸟语花香的自然美景，欣赏青松迎客、寒梅报春的自然情怀。 山中访友是一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。作者 带着满怀的好心情 ，走进山林，探访山中的 朋友 ，与 朋友 互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了诗人对大自然的热爱之情。 山雨用优美的抒情语言，为我们描绘了一幅多姿多彩、清幽雅致而又不失妖娆的山林雨景图，展示了雨 中山林的千般秀美和万般神奇，处处洋溢着对山雨、对大自然那份浓浓的爱和深深的眷恋，体现出作者清雅脱俗的审美情趣。 草虫的村落展开丰富的想象，追随者一只爬行得小虫，对草虫的村落做了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。 索溪峪的 野 作者选取独特的视角，描绘了张家界索溪峪奇丽的美景，抒发了畅游大自然的愉快心情 口语交际习作 让学生或化身大自然中的一员感受世界；或根据音响展开想象；或分享分丰富多彩的暑期生活，先说一说，再写一写。 回顾拓展 让学生交流课内外运用联想和想象的文章及 自己的感悟，另外再积累体现了联想和想象的一些古诗词，深化认识。 二、教学目标： 1、感受作者对大自然、小生灵的爱恋之情及独特的审美情趣，培养学生追求美好事物的情怀。 2、体会作者是怎样细心观察大自然的，用以指导自己的观察行动。 3、学习本组课文中运用联想和想象描绘大自然的方法，用在自己的写作中。 4、学会运用多种方法解决自读中遇到的问题；与他人讨论交流时，善于倾听别人的意见，勇于表达自己的看法。5、摘录好词好句，并学会用在自己的口头和书面表达中。 三、教学重难点： 1、养成较强的独立识字能力和良好的写字习惯 。 2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读 要有一定的速度和边读边思考的习惯。 3、学会理解和运用 展开联想和想象进行表达的方法，用在自己的写作中。 四、课时安排： 山中访友 2 课时 山雨 1 课时 草虫的村落 2 课时 索溪峪的野 1 课时 口语交际习作一 3 课时 回顾拓展一 1 课时 第二单元 一、单元教材简析 本组教材围绕 祖国在我心中 这个专题，按照近代到现代的顺序，选编了适合高年级学 生的几篇具有浓厚爱国主义情感的课文。詹天佑、怀念母亲、彩色的翅膀、中华少年这四篇课文都围绕专题，从不同的角度表达了爱国情感，让学生在字里行间感受着中华儿女的爱国情怀，增强对祖国的热爱之情，并为自己是一个中国人感到自豪，更为祖国的日益强盛而骄傲。本组教材还围绕专题安排了一次 祖国在我心中 的综合性学习。从这个安排，我们不难看出编者的意图在于让学生通过多种途径、多种形式感悟、表达自己的爱国情，强调语文的熏陶感染作用和培养学生的搜集信息和处理信息的能力、培养学生的爱国主义情感。 二、教学目标 1、 熟悉本单元生字生词，在读懂课文内容的基础上，体会关键词句在表情打意方面的作用。 祖国在我心中 这个专题进行综合性学习，增强对祖国的热爱之情。 3、根据自己的感受和体会，运用搜集到的资料，围绕 祖国在我心中 这一主题，写一篇演讲稿。 4、通过交流平台，相互谈一谈，评一评，以便达到相互学习、不断提高的目的。 三、教学重点难点 1、熟悉生字词，理解课文，有感情的朗读课文。 2、体会关键词在表情达意方面的作用；并围绕 祖国在我心中 这个专题进行综合性学习，增强对祖国的热爱之情。 3、围绕 祖国在我心中 这 一主题，写一篇，写一篇演讲稿。 四、课时安排 詹天佑 2 课时 怀念母亲 2 课时 彩色的翅膀 1 课时 中华少年 1 课时 口语交际习作 5 课时 第三单元 一、教材分析： 生活处处有真情。真情是一轮暖阳，温暖你那颗潮湿的心；真情是一股清泉，洗去你心头的不悦；真情是黑暗中的一把火，照亮你人生的道路本组教材就是以真情为专题安排教学内容的。小说穷人赞美了穷苦渔民桑娜与丈夫的美好心灵。别饿坏了那匹马则讴歌了一群普 通群众，特别是残疾青年的美好心灵。唯一的听众表现了德高望重的老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德。用心灵去倾听展现了一位普通的问讯处的工作人员，用心灵去倾听，给人们带来快乐与幸福的事情。课文中的这些人物虽然身份不同，但他们都有一颗善良的心，用实际行动谱写了一曲曲人间真情。 编排本组教材的目的，一是让学生阅读课文，感受文中人物的美好心灵，体会真情给人们生活带来的感动，树立讲诚心，动真情，乐意用自己的爱心帮助别人的风尚。二是在读懂课文的基础上，学习作者通过环境、人物心理活动等方面的描写，刻画人物形象，抒发真 情的写作方法。 本组课文人物形象鲜明，感情真挚。教学时要引导学生从字里行间体会情感，感受人物美好的心灵。特别注意有关人物的言行、心理活动及环境描写的句子，了解这些语句对表现人物品质的作用。 围绕本组主题，口语交际安排了 辩论：讲诚信与善意的谎言 ，旨在引导学生认识到做人要讲诚信，但有时候也需要善意的谎言。本组习作要求学生写一写体现人们互相关爱的事情，引导学生善于用敏锐的双眼发现真情，体会到人间处处有真情。 课外书屋 向学生推荐阅读加拿大作者蒙格玛丽绿山墙的安妮等作品，引导学生从文学作品中发现人间真情，熏 陶学生的情操。 二、教学目标： 1、通过本组课文学习，共同感受真情的美好，并让爱在学生的心灵深处扎根。 2、在读懂课文，体会情感的基础上，学习作者是如何通过对环境，人物心理活动等方面的描写，抒发了美好情感。 3、进一步指导学生有感情的朗读课文，读出美感和韵味来。 4、掌握文中的生字新词，能规范书写并学以致用。 三、课时安排： 本组教材可用 12 15课时。 其中，精读课文 5 6 课时，略读课文 2 3 课时，口语交际 1 课时，习作 3 课时，“回顾拓展” 1 2 课时。 第四单元 一、单元分析： 本单元教材选编了四篇课文 ，分别是 13、只有一个地球、 14鹿和狼的故事、 15、这片土地是神圣的、16,青山不老 4、 16是略读课。 二、本组课文学习目标： 1、感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人类应珍惜资源，保护环境。 2、引导学生注意把握课文的主要内容，能运用 联系实际，深入思考 的读书方法，加深对课文内容的理解。 3、鼓励学生积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。 本组课文的单元导语，列举了生活中常见的浪费资源的现象，一方面启发学生在学习课文时，联系生活实际思考问题，加深对 课文内容的理解；同时，也为口语交际和习作做了铺垫，通过以 珍惜资源 为主题的口语交际活动，以及针对浪费资源和污染环境的现象写一份建议书或根据漫画写环保故事的习作练习，引导学生结合生活实际进一步认识珍惜资源、保护环境的重要性。 三、课时安排： 本组教材可用 12 14课时。 其中，精读课文 4 5 课时， 略读课文 2 3 课时， 习作 3 课时， 口语交际 1 课时， 回顾拓展 2课时。 第五单元 一、教材分析： 第五组 初识鲁迅 的学习内容包括认识鲁迅、感受鲁迅，继续学习描写人物的基本方法，重点让学生学习理解含义深刻 的句子。 导语：第一段明确本专题我们要认识、了解鲁迅，第二段明确了要学习的读写方法。 第一篇课文编排的是鲁迅的作品，大家都熟悉的少年闰土。它节选自鲁迅的小说故乡，这个片断与原作主题并不相同。但就节选的这部分内容来讲，无论脱离原作还是放回到原作中，主题并没有太大变化。后三篇是从不同角度写鲁迅的文章。第二篇课文，是鲁迅先生的侄女周晔的回忆性文章我的伯父鲁迅先生。通过儿童的目光去看鲁迅， 同时因为身份的缘故，课文中不乏浓浓的亲情。课文内容易于为小学生接受。后安排有 阅读链接 ：两个片段，第一个片段语言精 炼、传神，可谓抓人物特点的范例；第二个片段与课文内容照应，既是对课文内容的阐释，又是对课文内容的补充。第三篇课文，是青年眼里的鲁迅 面，主题是鲁迅对进步青年的关心和帮助。选入教材时对原文的文字和内容都进行了处理。第四篇课文有的人对鲁迅的一生做出了总结和评价 口语交际习作：内容亦与本单元内容相关联。口语交际 留在心里的印象 ，有几个要点： 第一次相见时的情景（第一次相见时）他留给你的印象 后来相处中发生的事你对他印象的变化 。回顾本单元的课文，不难发现，这个交际话题的设计，与课文内容是 有关联的，比如少年闰土一面。习作内容有两个，可任选其一。第一个要求写人，可以运用本单元以及以前学到的描写人物的基本方法；第二个是扩写，写事为主体，亦可表现人。 回顾 ?拓展五 中的 交流平台 ,一是交流学生心目中的鲁迅形象；二是交流理解含义深刻的句子的方法。 日积月累 安排读背鲁迅先生的名言警句。 趣味语文 则讲述了鲁迅少年时的一个有趣的故事。在学习过程中，可以引导学生进一步搜集与鲁迅相关的资料，如，鲁迅写的故乡、巴金写的永远不能忘记的事情、周海婴写的父亲的写作、萧红写的回忆鲁迅先生 ，都可以在课堂内外引导学生读读，让鲁迅这一人物形象在学生心目中留下深刻的烙印。 二、单元教学目标 清文章的思路，体会含义深刻的句子，感受鲁迅先生的崇高精神，以及他作为一位伟大的文学家的成就。 通过关键词、关键句的揣摩，引导学生学习通过语言、动作、神态的描写表现人物品质的方法。 过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。 三、单元教学重、难点 引导学生通过关键词、关键句的揣摩，学习通过语言、动作、神态的描写表现人物品质的方法。感受鲁迅先生的崇高精 神。 四、教学措施及手段 注意引导学生从感性到理性地学习、总结阅读方法，并领会文章基本的表达方法。 过读、悟理解课文内容。 深对课文的理解和感 受。 养学生的阅读兴趣，并有针对性的进行摘抄优美的词语，加大词汇储备量。加大阅读量，充分调动孩子课外阅读的兴趣，培养课外阅读的良好习惯，提高学生的阅读能力，从而进一步提高学生的习作水平。 会观察、学会思考，努力提高学生的语文素养。 第六单元 一、教材 简析： 本组是一个综合性学习：轻叩诗歌的大门，分成 诗海拾贝 和与诗同行 两大板块。每个板块的主体是 活动建议，教师可以根据这些建议，引导学生按照学校、家庭的实际情况开展活动。 阅读材料 供学生在开展活动时阅读，学生从中获得关于诗歌的感性认识，在诗歌欣赏和童诗写作等方面得到借鉴和启发。 二、学情分析： 学生在五年级已开展过两次这种集中编排、课内外一体的综合行学习，具备了一些综合性学习的基础。教学中要充分体现综合性学习自主探究、开放的特征，抓好策划、活动、交流、评价等几个环节，使综合性学习更有实效。 三、目 标导向： 1、知识与技能： （ 1）通过搜集和阅读诗歌，增加对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。能搜集并按一定标准给诗歌分类。 （ 2）能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 （ 3）通过朗读诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。 （ 4）写简单的活动总结。 四、过程与方法： 策划、活动、交流、评价、总结。 五、情感态度与价值观： 体会诗人的情感，感受诗歌的魅力，增加对诗歌的兴趣。 六、教学与学法： 教法：组织、引导。 学法：自主探究、合作活动。 七、课时安排： 本单元共计 12课时安排教 学。 第七单元 一教材分析 本组选编的四篇课文，从不同的角度，描写了在不同的 年代、不同的国度发生的人与动物、动物与动物之间的感人故事，读来令人难以忘怀。老人与海鸥讲述的是一位普通的老人和海鸥之间建立起来的深厚情谊。跑进家来的松鼠介绍一只可爱的松鼠来到 我 家后发生的一系列有趣的事，表达了我们一家人对松鼠的喜爱。最后一头战象再现了战象嘎羧生命里最后的辉煌与庄严，以饱含深情的笔触歌颂了战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。金色的脚印则通过正太郎与狐狸一家之间的传奇故事，展现了动物之间生死相依的浓浓亲情 ，歌颂了爱的力量，赞美了人与动物之间互相信任、和谐相处的美好情感。 二教学目标 编写这组课文的目的，一是继续练习用较快的速度阅读课文，把握课文主要内容，体会课文表达的感情；二是学习作者将这种真挚的情感写真实、写具体的方法。 三教学重难点 教学本组教材，要引导学生潜心读书，感受动物丰富的内心世界，感受人与动物之间的真挚情感，体会作者的表达方法。入选的课文中，有的篇幅较长，可在教学中，进一步培养学生用较快的速度阅读课文的能力。配合本组专题， 口语交际习作 以及 回顾拓展 都做了相应的安排，进行课文教学时，教 师应注意到这个特点，把读与思、读与写有机地结合起来。 四课时安排 老人与海鸥 2 课时 跑进家来的松鼠 1 课时 最后一头战象 2 课时 金色的脚印 1 课时 习作 3 课时 回顾拓展七 2 课时 第八单元 一、教材简析 本组教材是以感受 艺术的魅力 为专题来组合课文的。选编的四篇课文情真意切，文质兼美，从不同的角度折射出艺术的魅力。伯牙绝弦讲述了千古流传的高山流水遇知音的故事，伯牙 、子期的真挚情谊令人动容；月光曲讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作月光曲的传奇故事 ,告诉我们美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感；蒙娜丽莎之约向我们介绍了达芬奇的名画蒙娜丽莎，那恬静、淡雅的微笑让我们感受到了神秘而永恒的美；我的舞台娓娓叙述了我国著名评剧演员新凤霞之女吴霜女士在艺术舞台上成长 的故事，反映了在 艺术和生活 的舞台上，勇气和力量让人走向成功的道理。读了这组课文，令人倍感亲切，深受启发。正如海顿 说的那样：艺术的真正意义在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量。 二、教学目标 1、欣赏音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美，受到美的熏陶，培养热爱艺术的情操； 2、学习作者是怎样在叙事时展开联想和想象的，是怎样把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一起的，学习作者表达感受的方法； 3、积累课文中的优美语言，体会课文表达的感情； 4、从实际出发，根据各自条件，通过阅读和其他渠道尽可能多地了解各种艺术。 三、教学重难点 在学习过程中，要注意引导学生通过网络、影视、报刊等资源搜集有关资料，留心观察身边的艺术，注意了解学生学习某种艺术过程中的真切感受，在课文教学中做相应安排。为在 口语交际习作 和 回顾拓展 中的学习、交流做好准备。教师在教学时要注意各部分的内在联系，使本组教学形成一个有机的整体。 四、课时安排 伯牙绝弦 2 课时 月光曲 3 课时 蒙娜丽莎之约 1 课时 我的舞台 1 课时 口语交际 1 课时 习作 3 课时 “回顾拓展” 2 课时 教案 1 山中访 友 教学内容： 山中访友 教学目标： 知识与技能 1、 学习本课生字、新词。 2、有感情地朗读课文，理解课文内容，背诵自己喜欢的部分。 3、 学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。 （二）过程与方法 1、通过认识生字、新词语，理解其意思。 2、以读为本，读中感悟。 3、让学生融入课文，想象课文中的情境，增强学生对课文的理解。 （三）情感态度价值观 通过课文学习使学生 感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。 教学重点： 1、 学习生字、新词。 2、多读课文， 理解课文。 3、 摘录课文中写得美的句子 ，并运用于写作中。 教学难点： 学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。 教学关键： 以读为本，读中感悟。 教具准备： 生字卡片 课时安排： 3 课时 教学过程： 总第 1 课时 课题： 山中访友 时间： 2016 年 8 月 30 日 周次：第 1 周 星期 二 节次 第 1 节 第一课时 教学内容： 山中访友 教学目标： 知识与技能 学习本课生字、新词。 过程与方法 通过认识生字、新词语，理解其意思。 情感态度价值观 通过认识生字，提高学生的认知水平。 教学重点： 读准字音及正确书写 。 教学难点： 用生词造句。 教学关键： 以例子来理解词语的意思。 教具准备： 生字卡片 课时安排： 1 课时 教学过程： 一、给生字注音及组词 邀（ 邀请 俯（ 俯视 瀑（ 瀑布 峭（ 陡峭 躯（ 身躯 津（ 天津 蕴（ 蕴含 侠（ 侠客 二、词语解释 幽径：隐蔽、僻静的小路。 德高望重：道德高尚，名望很大。 波光明灭：水波忽明忽暗的样子。 唱和：一个人做了诗或词，别的人相应作 答。 蕴含：包含。 津津乐道：很感兴趣地谈论。 三、近反义词 近义词：知己 知音 雄浑 浑厚 陡峭 峻峭 恩泽 恩惠 反义词：俯 仰 陡峭 平缓 德高望重 声名狼藉 四、练习 包扎 ) 扎 扎进 ) 挣扎 ) 五、作业 板书设计 山中访友 邀 俯 瀑 峭 躯 津 蕴 侠 总第 2 课时 课题： 时间： 2016 年 8 月 30 日 周次：第 1 周 星期 二 节次 第 2 节 第二课时 教学内容： 山中访友 教学目标： 知识与技能 1、有感情地朗读课文，理解课文内容，背诵自己喜欢的部分。 2、 学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。 过程与方法 1、以读为本，读中感悟。 2、让学生融入课文，想象课文中的情境，增强学生对课文的理解。 情感态度价值观 通过课文学习使学生感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。 教学重点： 1、多读课文，理解课文。 2、 摘录课文中写得美的句子 ，并运用于写作中。 教 学难点： 学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来 抒发情感的方法。 教学关键： 以读为本，读中感悟。 教具准备： 生字卡片 教学过程： 一、导入新课 （ 1）导语：同学们，春风夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅报春。多姿多彩的大自然有声有色，有情有意。我们这学期学习的第一组课文 ,将带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。 （ 2）揭题：今天，我们首先跟着一位作家，走进山林，去拜访他的朋友。请同学们一起读课题。 （ 3）看课题猜猜，作者拜访的会是怎样一位朋友？ 二、初读课文 ，整体感知 （ 1）作者去山中拜访的朋友到底是谁呢？请同学们自由轻声读课文。 （ 2）读后交流，了解大意。 三、读通课文，学习字词： （ 1）学生自由读，看谁能把课文读正确，读流畅。 （ 2）谁能把自己读得最流畅的一段读给大家听？师随机纠正，重点点拨。 四、拜访古桥，朗读体验： （ 1）下面，让我们跟着作者，一起去拜访他的第一位老朋友。请同学们一起读课文第 3 自然段。 （ 2）一进山，一眼就看到这座古桥，老朋友相见，作者心里默默地对他诉说些什么呢？请同学们在书上画出有关句子。 （ 3）再读读画线的话，体会体会，作者是怀着怎 样的心情对古桥诉说的？你是从哪儿感受到的？ （ 4）交流感受。结合理解“德高望重”，体会老桥默默无闻、任劳任怨为大家服务的品质。 （ 5）体会写法。 作者用拟人化的手法，把自己对老桥的深厚感情，生动地传达给了我们读者。 五、练习 抄写生字词语 六、作业 板书设计 揭题（ 1、 2）满怀好心情访友 走进树林 山中访友 访友过程 走进山中 走进自然 总第 3 课时 课 题： 山中访友 时间： 2016年 8 月 31日 周次：第 1 周 星期 三 节次 第 1 节 第三课时 教学内容： 山中访友 教学目标： 知识与技能 1、复 习本课生字、新词。 2、 熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。 过程与方法 1、以读为本，读中感悟。 2、让学生融入课文，想象课文中的情境，增强学生对课文的理解。 情感态度价值观 通过课文学习使学生 感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。 让学生知道保护环境的重要性，对中华人民共和国环 境保护法有一个初步的感性认识。 教学重点： 1、复 习生字、新词。 2、多读课文，理解课文。 3、 摘录课文中写得美的句子 ，并运用于写作中。 教学难点： 默写生字、词语及背诵要求背诵的课文。 教学关键： 以读为本，读中感悟。 教具准备： 生字卡片 课时安排： 1 课时 教学过程： 一、听写词语，复习引入 （ 1）听写词语。 清爽 德高望重 吟诵 唱和 瀑布 陡峭 挺拔 身躯 津津乐道 精致 蕴含 奥秘 别有深意 侠客 （ 2）引入：这节课，我们继续跟随作者，走进山林去访友。 二、读 文感悟，体验情感 （ 1）默读课文第 4 7 自然段，用横线划出，访问了哪 些朋友？ （ 2）再读课文，找一找，从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？ （ 3）交流感受，随机教学。 第 4 自然段：重点点拨对树的有关句子的体验。 读一读，体会作者当时人树相融的感受。 感受幻境，体会写法。 第 5 自然段：通过朗读，感受与山中朋友的亲热。 朗读，读得亲切、热情，像是在对老朋友打招呼。 体会写法：排比的句式、拟人的手法。 第 6 自然段：难点是体验作者是在用心地感受。 从“一朵落花”“一片落叶”“一块石头”中，让我们感觉到生命的轮回、世事的变迁。这就是大自然的魅力。只有像作者那样用心地去感受，才能感受得到。 第 7 自然段：一场突如其来的雨，给作者带来了意想不到的惊喜，也使我们感受到大自然真是变幻莫测，令人陶醉。 三、学习首尾，体会写法 （ 1）再读文章的开头和结尾，你们又感受到了什么？ 作者清晨进山，到“带回一路月色”，从这儿看出他在山中整整一天，让我们强烈地感受到了人与自然的那份亲密无间。 （ 2）体会写法：文章的开头和结尾，首尾呼应，前后两次写到“满怀的好心情 ”，突出“山中访友”之行充满了好心情， 课外延伸，强化体验 在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一山一水都成了有生命的人。她们能跟我们说话，能跟我们交流，她们成了我们的朋友，难怪作者进山看景，变成了“山中访友”。 这种类体验，你们也有过吗？和同学交流交流。假如你是自然中的一员，你想对破坏自然的人们说些什么？ 学生自由发言。 师总结：我们应该爱护自然、保护环境，共同维护我们的家园，让人和自然协调发展，形成和谐的朋友关系。 反之，破坏环境是违反中华人民共和国环境保护法的。 第三十八条 对违反本法规定，造成 环境污染事故的企业事业单位，由环境保护行政主管部门或者其他依照法律规定行使环境监督管理权的部，门根据所造成的危害后果处以罚款；情节较重的，对有关责任人员由其所，在单位或者政府主管机关给予行政处分。 刑法第三百四十四条 违反森林法的规定，非法采伐、毁坏珍贵树木的，处三年以下有期徒刑、拘役或者管制，并处罚金；情节严重的，处三年以上七年以下有期徒刑，并 处罚金。 第三百四十五条 盗伐森林或者其他林木，数量较大的，处三年以下有期徒刑、拘役或者管制，并处或者单处罚金；数量巨大的，处三年以上七年以下有期徒刑，并处罚金 ；数量特别巨大的，处七年以上有期徒刑，并处罚金。 违反森林法的规定，滥伐森林或者其他林木，数量较大的，处三年以下有期徒刑、拘役或者管制，并处或者单处罚金；数量巨大的，处三年以上七年以下有期徒刑，并处罚金。 以牟利为目的，在林区非法收购明知是盗伐、滥伐的林木，情节严重的，处三年以下有期徒刑、拘役或者管制，并处或者单处罚金；情节特别严重的，处三年以上七年以下有期徒刑，并处罚金。 盗伐、滥伐国家级自然保护区内的森林或者其他林木的，从重处罚。以上法律知识让学生感性了解就可以了，不必要出示相关法律条文。 四、练习 1、背诵积累，提升感悟 2、选自己喜欢的句子或段落背下来。 五、作业： 板书设计 揭题（ 1、 2）满怀好心情访友 山中访友 走进树林 访友过程（ 3 走进山中 热爱大自然 走进自然 扣题 （ 8） 教学反思： 总第 4 课时 课题： 山雨 时间： 2016年 9 月 1 日 周次：第 1 周 星期 四 节次 第 1 节 2山雨 教学内容： 山雨 教学目标： 知识与技能 1、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分 2、感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。 3、 熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。 过程与方法 1、以读为本，读中感悟。 2、让学生融入课文，想象课文中的情境，增强学生对课文的理解。 情感态度价值观 领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。 教学重点： 1、多读课文，理解课文。 2、 摘录课文中写得美的句子 ，并运 用于写作中。 教学难点： 1、 感受山雨带韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。 2、学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。 教学关键： 以读为本，读中感悟。 教具准备： 1、 生字卡片 2、 读不同作家写雨的作品。 课时安排： 1 课时 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题 自然界中，美无处不在，只要细致观察，用心倾听，你一定能发现美。今天我们要学的课文就是作者细致观察、用心倾听后描绘的自然景观。 揭示课题：山雨 二、初读课文，整体感知 （ 1）自由朗读课文，读准字音，把课文读通顺。 （ 2）提醒需注意的字音 , 并理解这个词。 啼 （ （ （ 3）谈谈对课文的初步印象。 （ 4）思考：作者描绘了一幅多姿多彩的山林雨景，他观察到了什么？倾听到了什么？找到有关的句子划下来。 三、朗读赏析，深入感悟 （ 1）作者听到了什么？观察到了什么？请用课文里的话回答。（先是听见山雨的声音，接着看到山雨改变了山林的颜色。 （ 2）感悟山雨的音乐美。 读读写山雨声音的句子，找出句子中的比喻部分，体会作者的思想感情。 a 沙啦啦，沙啦啦 b 像一曲 / 无字的歌谣，神奇地 / 从四面八方飘然而起，逐渐 / 清晰起来，由远而近，由远而近 c 雨声里，山中的每一块 / 岩石、每一片 / 树叶、每一丛 / 绿草，都变成了 / 奇妙无比的琴键。 d 飘飘洒洒的雨丝 / 是无数轻捷柔软的手指，弹奏出 / 一首又一首优雅的小曲，每一个音符 / 都带着幻想的色彩。 小结。作者通过大胆而又奇特的想象，写出了山雨的音乐美，表达了作者对山雨的喜爱之情。同时也带给我们一个广大的想象空间，引起我们产生无限美好的遐想。 （ 3）感悟山雨的色彩美。 读读这些写雨色彩的句子，你体会到了什么？ 在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。（这里实写雨的色彩绿，给人清新的感觉。） 这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。（这是作者对雨色的想象。） （ 4）这篇课文是按怎样的顺序来写的？（板书：雨前、雨中、雨后） 这场山雨是在人们不知道的情况下，悄悄地、悄悄地来，于是山林中演奏出一首又一首优雅的小曲。随着这优美动听的声音，雨，改变了山林的颜色，绿得耀眼，绿得透明。而后，它又悄悄地、悄悄地走了，只留下了它的余韵。 （ 5）感情朗读，加深理解。 四、练习 （ 1）选择自己喜欢的部分，熟读成诵。 （ 2）向学生推荐相关写雨的课外美文，丰富积累。 五、作业 板书设计 雨来（ 1 音韵 山雨 雨中（ 5 对山雨、对大自然的喜爱 色彩 雨后（ 8 教后反思： 3草虫的村落 教学内容： 草虫的村落 教学目标： 知识与技能 1、正确写本课生字，理解新出现的词语。 2、有感情地朗读课文。积累自己喜欢的语句。 3、 与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。 过程与方法 1、以读为本，读中感悟。 2、让学生融入课文，想象课文中的情境，增强学生对课文的理解。 情感态度价值观 通过课文学习使学生 感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱动物、亲近自然的美好情感。 教学重点： 1、 学习生字、新词。 2、多读课文，理解课文。 3、 摘录课文中写得美的句子 ，并运用于写作中。 教学难点： 1、 与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命 与灵性，与大自然进行“心灵对话”。 2、体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。 教学关键： 以读为本，读中感悟。 教具准备： 生字卡片 课时安排： 3 课时 总第 5 课时 课题： 草虫的村落 时间： 2016 年 9 月 2 日 周次：第 1 周 星期 五 节次 第 2 节 第一课时 教学内容： 草虫的村落 教学目标： 知识与技能 学习本课生字、新词。 过程与方法 通过认识生字、新词语，理解其意思。 情感态度价值观 通过认识生字，提高学生的认知水平。 教学重点： 读准字音及正 确书写 。 教学难点： 用生词造句。 教学关键： 以例子来理解词语的意思。 教具准备： 生字卡片 课时安排： 1 课时 教学过程： 一、给生字注音及组词。 谧（ 巷（ 俏（ （ 庞（ 烘（ 烤（ 勤（ 勉（ 吻（ 二、解释词语。 静谧：安宁而又平静。 熙熙攘攘：形容人来人往，非常热闹。 花色斑斓：色彩艳丽，灿烂夺 目。 驻足痴望：指停下脚步痴痴的看着。 行色匆匆：匆忙赶路的神态。色：指神态。 悠悠忽忽：形容神志恍惚的意思。 三、近反义词。 近义词 :劳倦 劳累 追随 跟随 熙熙攘攘 车水马龙 反义词：静谧 喧闹 勤勉 懒惰 四、练习 写词语 五、作业 板书设计 草虫的村落 谧 巷 俏 逗 庞 烘 烤 韵 勤 勉 吻 总第 6 课时 课题： 草虫的村落 时间： 2016 年 9 月 5 日 周次：第 2 周 星期 一 节次 第 2 节 第二课时 教学内 容： 草虫的村落 教学目标： 知识与技能 1、有感情地朗读课文。积累自己喜欢的语句。 2、 与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。 过程与方法 1、以读为本，读中感悟。 2、让学生融入课文，想象课文中的情境，增强学生对课文的理解。 情感态度价值观 通过课文学习使学生 感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱动物、亲近自然的美好情感。 教学重点： 1、多读课文，理解课文。 2、 摘录课文中写得美的句子 ，并运用于写作中。 教学难点： 1、 与大自然为友，感悟自然中 花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。 2、体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。 教学关键： 以读为本，读中感悟。 教具准备： 生字卡片 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题 同学们，你去观察过虫子吗？那你看到过“草虫的村落”吗？“草虫的村落”是怎样的呢？今天，我们就一起学习新课文。齐读课题。 二、初读课文，整体感知 （ 1）自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。思考：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？ （ 2）字词检查。 （ 3）交流反馈。 三 、梳理内容，明确场景 （ 1）自由读课文，想一想：“草虫的村落”在哪儿？你在那里看见了什么？ （ 2）交流反馈。 它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。 草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个森林是在作 者的想象中通过放大构成的。 空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧！ 作者是怎样想象的？（通过交流，让学生明白，作者的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆 想象成了一个“草虫的村落”。） 随着作者的目光，你在“草虫的村落”里看到了什么？ 交流时，教师相机出示： “我想它一定是游侠吧终于走出一条路。” “蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，到处参观远房亲戚的住宅。” “甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，这是只有虫子们才能演奏出来的！” 作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落”：有建筑，有形形色色的人们，他们还有各自的工作、交往和生活。 （ 3）再读课文，想一想，作者是怎样发现这个“草虫的村落”的？ 我目光追 随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。（理解“追随”） 今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。 “静谧”是什么意思？从这个词语中你读懂了什么？ “静谧”不但写出了周围环境的幽静，还写出了作者的心境非常平静、人很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发现这“草虫的村落”，才会发现（生齐读） “我发现了草丛中虫子的快乐天地。我多么得意啊！” 四、总结回顾 这节课我们跟随着作者在草虫的村落里作了一次奇异的游历，在那里，我们发现了一个草丛中小 虫子的快乐天地。为什么说这是个小虫子的快乐天地呢？我们到下节课再去学习。 五、练习 抄写自己喜欢的句子。 六、作业 板书设计 氛围：静谧的田野 总起（ 1） 心境：忘了世界和自我 草虫的村落 草茎组成的森林 森林 幻想境界 经过 小虫成为游侠 村落 总第 7 课时 课题： 草虫的村落 时间： 2016 年 9 月 6 日 周次：第 2 周 星期 二 节次 第 1 节 第三课时 教学内容： 草虫的村落 教学目标： 知识与技能 1、复习 本课生字、新词。 2、 熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。 过程与方法 1、通过复习生字、新词语，理解文章。 2、以读为本，读中感悟。 3、让学生融入课文，想象课文中的情境，增强学生对课文的理解。 情感态度价值观 通过课文学习使学生 感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱动物、亲近自然的美好情感。 教学重点： 1、复习 生字、新词。 2、多读课文，理解课文。 3、 摘录课文中写得美的句子 ，并运用于写作中。 教学难点： 体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。 教学关键： 以读为本，读中感悟。 教具准备： 生字卡片 课时安排： 1 课时 教学过程： 一、复习旧课，导入新课 （ 1）通过上节课的学习，我们知道作者发现了一个小虫子的快乐天地。作者认为“草虫的村落”是个“快乐天地”？你是从哪儿体会到 的？从中你感受到了什么？请大家自由读，一边读一边画出相关的句子。 （ 2）学生自由读，画句子。 二、品读课文，深入探究 （ 1）从“归来的游侠”中，体悟作者的独特感受。 我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。 a 作者为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么？ b 你从哪里看出甲虫是勇敢的？ 小结：从这位勇敢的小侠客身上，我们体会到了一种成功者的喜悦，他是快乐的。 云游四方，回到家乡，同伴们是怎么招呼游侠的？你感 受到它们的快乐了吗？ （ 2）从“村民的和谐生活”中，体悟作者的独特感受。（抓住“驻足痴望”、“攀谈地很投机”体会小甲虫们不但同类之间相处得很好，和异类的关系也十分的融洽。他们在这个小天地中，生活得真是其乐融融。） （ 3）从“音乐演奏会”中，体悟作者的独特感受。 我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。 鼓励学生发挥想象，理解甲虫们所在的音乐厅很美，是“天然”的。 甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀， 优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的！ 联系实际，说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。 作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？ 抓住“音韵”、“灵泉”，体会作者丰富的想象力。 小虫们特有的灵性和才智让作者佩服。读好这句话。 （ 4）从“村民的劳动”中，体悟作者的独特感受。 现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？ 是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗？（生活的快乐，以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也快乐着。） 小结：通过交流，我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地生活着，劳动着，也快乐地创造着。 三、练习 升华情感，进行练笔： 小甲虫们不但有生命，还有灵性。这是作者用心观察的结果。 （ 1）自由读最后两段，说说你读懂了什么？（体悟作者对田野、对大自然充满了喜爱之情。） （ 2）只要我们能像作者一样用心去观察，我们也会发现很多，说说你去观察过什么？ （ 3）请同学们发挥想象，把自己观察过的小虫写下来，写的时候要学习作者的写法，融进自己的感受，等会儿我们看谁写得最生动。 （ 4）交流反馈。 四、作业 板书设计 氛围：静谧的田野 总起（ 1） 心境：忘了世界和自我 草虫的村落 草茎组成的森林 森林 幻想境界 经过 小虫成为游侠 黑甲虫 甲虫音乐家 村民 气象观测者 角色众多 村落 小圆虫 建筑工程师 蜥蜴 感受欢快的旅行 深情的留恋 教学反思： 总第 8 课时 课题： 索溪峪的“野” 时间： 2016 年 9 月 6 日 周次：第 2 周 星期 二 节次 第 2 节 4索溪峪的“野” 教学内容： 4索溪峪的“野” 教学目标 知识与技能 1正确读记“恶作剧、不拘一格、年过花甲”等词语。 2有感情地朗读课文，感受索溪峪天然野性的自然风光，产生对大自然的热爱之情。 过程与方法 1、以读为本，读中感悟。 2、让学生融入课文，想象课文中的情境，增强学生对课文的理解。 情感态度价值观 领悟作者抓住景物的特点，先概括表述再具体描写的表达方法，体会作者通过想象和联想来表达对索溪峪美的独特感受。 了解中华人民共和国野生动物保护法，让学明白野生动物也是我们的朋友，保护他们是我们的责任和义务。 教学重难点 1、通过体悟关键语段，感受索溪峪的“野”，产生对大自然的热爱之情。 2、体会作者是如何表达自己的独特感受的。 教学关键 通过体悟关键语段，感受索溪峪的“野”，产生对大自然的热爱之情。 教学准备 收集张家界、索溪峪等有关的照片和文字资料。 课时安排： 1 课时 教学过程 一、图片展示，揭题导入 （ 1）欣赏张家界索溪峪的迷人风光。 （ 2）揭示课题：索溪峪的“野” （ 3）简介索溪峪 二、初读课文，感知索溪 峪的“野” （ 1）自读课文，注意读准字音，读通顺句子。 （ 2）指名分段读课文，初读反馈。 （ 3）抓题眼，引入研读。 三、合作研读，感受索溪峪的“野” （ 1）读了课文，索溪峪给你总的印象是什么？（野）课文通过哪几方面的描述来写出索溪峪的“野”？（山是野的、水是野的、山上的野物当然更是“野”性十足、连游人也渐渐变得“野”起来。） （ 2）选择其中一个部分，分组研读，交流讨论，体会作者是怎样描绘索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的？ （ 3）赏析。（