精心整理s版第十册语文教案(表格式)

1第一单元教材分析一、教材内容本单元以“要用心体会作者表达的思想感情，感受多彩的民族文化的无穷魅力”为专题，编排了五篇民间传说和英雄传奇故事。其中神鸟冬不拉火把节是精读课文，格萨尔王的故事刘三姐是略读课文。二、教学要求1、引导学生会认28个生字,会写32个生字，读写20个词语。2、在本单元学习的基础上，进一步加深对我国民族文化的了解与热爱。3、引导学生了解课文的主要内容，体会课文所表达的思想感情。4、引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义，能有感情地朗读课文，背诵自己深受感动的段落。三、教学重点通过阅读使学生充分感受到我国各族人民的勇敢、纯朴、善良的美德，同时也会感受到少数民族文化的无穷魅力。四、教学难点用心体会作者表达的思想感情，感受多彩的民族文化的无穷魅力五、课时安排1神鸟2课时2、格萨尔王的故事1课时3、冬不拉2课时4、火把节2课时5刘三姐1课时语文百花园一3课时月日总第1课时课题1神鸟课型新授课知识目标学习本课，认识生字7个，会写生字14个，掌握词语11个。能力目标初读课文，理清课文写作顺序，了解课文主要内容。教学目标情感目标体会课文所表达的思想感情，感受民族文化的魅力。教学重点读准字音，了解课文主要内容。教学难点了解课文结构，理清课文写作顺序。教学用具小黑板教学方法讲授法讨论法教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图2一、解题，导入新课二、学习生字三、自读全文，理清脉络四、布置作业1、导语我国是一个由五十六个民族组成的大家庭。在这个大家庭中有许许多多动人的民间传说故事。今天让我们走进内蒙古的山林里，去看看那美丽的“神鸟”，去听听那动人的故事。2、揭示课题“神鸟”“神”是什么意思（出示小黑板）1、指导学生读准字音，如“伶、淙”字的读音；区分多音字的读音。指导学生区分“燥、躁”“婉、碗”等相近字的用法。2、小结指导学生在理解词语意思时要注意把词语放在语言环境中去理解，不要就词解词。有的词语在不同语境下有不同的意思。如“包袱”一词在本文中的意思是“用布包起的包。”而在“我们要放下包袱，轻装前进。”这句话中指思想负担，“抖包袱”又是指相声快书等曲艺中的笑料。因此，在学习中要有意识地帮助学生区别这些词语在不同语境下的意思，扩大学生对词语的理解。小结故事中有故事，读了以后，你有什么感受，有什么想法，请在下节课和同学们交流。1、抄写生字、积累新的词语2、带着课后思考题再次读课文。1、齐读课题2、默读课文，神鸟神奇在哪儿呢为什么称它为神鸟，说出本文的主要内容。3、汇报预习生字时有什么困难，同学间互相解决。4、自读全文，画出新词，再把词语放到句子中读一读，并结合句子理解词语的意思。读词、读语句。4、快速浏览课文，看全文有几个故事，想它们之间有什么关系6、提出不懂的问题，解决简单的问题。帮助学生牢固掌握生字、新词指导学生在理解词语意思时要注意把词语放在语言环境中去理解，不要就词解词。板书设计1神鸟忠实的狗，被错杀的猫，舍已救人的乌鸦教学反思1教学的成败得失2学生的信息反馈3今后的教学建议月日总第2课时课题1、神鸟课型新授课3知识目标指导学生默读课文，把握课文主要内容。引导学生体会“既也”的用法并造句。能力目标初步了解课文的表达方法。教学目标情感目标明白故事中蕴含的道理，体会课文所表达的思想感情，感受民族文化的魅力。教学重点理解课文内容，体会作者表达的情感。教学难点作者是怎样表达这种情感的。教学用具小黑板教学方法读书法自主合作探究式教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图一、导入新课二、读中感悟，体会情感三、总结全上节课我们在蒙古族的山林里结识了一位新朋友，它就是“神鸟”。还记得课文主要讲了些什么吗（出示小黑板）1神鸟的神奇之处体现在哪儿2想象着神鸟聪明伶俐的样子，自己读一读。3为什么神鸟能一次又一次地逃脱4表达的情感表达了对聪明伶俐的神鸟的喜爱之情。表达了对狗、猫、乌鸦忠于职守，勇于救人的品质的赞美之情。表达了对可汗富有同情心、善良之心的赞扬。以上内容就是文章要表达的美好心愿。5是怎么表达的通过故事情节的起伏变化，通过人物形象的生动刻画来表达的。6、学习课文第17自然段（1）指名读第17自然段（2）可汗说“确实没办法捉它回家了”与课文开头中哪句话完全不同为什么这么说（3）能结合全文说说神鸟聪明在哪儿吗1、读了这个故事后，你受到什么教育2、你怎么评价课文中的各种人物、动物3、总结神鸟以其聪明才智，使得可汗不得不打消了捉它的念头。这是贯穿全文的大故事。而神鸟讲的3个小故事却是课文真正要表达的思想感情。这种表达方式是我们应该学习借鉴的。4、请你向文中的人物说一句话。或赞美，或批评，或劝诫。1、回忆课文主要2、提出不懂的问题。3、理清文章结构。1、指名读13自然段。2、默读416自然段，出示自学提示3、全班汇报（1）分别读3个小故事，画出故事中的人物、动物。（2）请你谈谈对他们的看法（3）为什么好人也会办错事回读课文，概括回答要点；人们捉不到它捉到后与人们的约定用惨遭错杀的故重视学生自学，在有限的时间内，合作解决大量的问题。然后按照一定的顺序进行交流，相互弥补自学中的遗漏，这样的合作，会给学生的思想和思维带来解放。这里学生通过学习一定会对文章有许多新的收4文，深化理解四、布置作业1、完成造句2、积累词语3、把故事讲给家人听4、小练笔选择课文中的一个人物或动物进行评价。以我想对你说为题或自拟题目。事打动人心，使人违背约定知道有同情心的人都会被打动，一定会叹息。获，这也是对学习过程的一个小结。板书设计1、神鸟可汗捉神鸟讲猫乌鸦善良聪明忠于职守同情心智慧勇于救人教学反思1教学的成败得失2学生的信息反馈3今后的教学建议月日总第3课时课题2格萨尔王的故事课型新授课知识目标1会认“酥”等七个生字。2了解唱词中运用“比兴”的手法。能力目标了解课文主人为民除害、造福百姓。从唱词中了解亲情。教学目标情感目标感受格萨尔的勇敢、善良的英雄形象，赞扬他为民除害、造福百姓的精神。教学重点以较快的速度默读课文，理解课文内容，了解格萨渔产为民除害造福百姓的故事。教学难点让学生说出对格萨尔王喜欢的原因。教学用具小黑板教学方法讲授法讨论法读书法教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图一、简介格萨尔王，导1、板书课题，引入主人翁。介绍格萨尔王。2、教师谈话格萨尔王原来是藏族人民心目中的英雄。今天我们就来看一看他为人民做了些什么事，他是怎么对待自己的人民的学习本课的生5入新课二、初读课文，整体感知三、学习反馈三、课堂小结四、作业1、你喜欢这个藏族人民的英雄吗为什么2、唱词中唱到“野牛”、“老虎”是想说明什么教师小结作者运用比兴的手法，说明凶猛的动物都不会伤害自己的孩子，觉如更不能伤害自己的亲人。（四）思想教育升华农历去年冬，我国南方一些省市大受雪灾时，党和政府、人民是怎么抗雪灾的特别是国家领导人是怎么关心、爱护人民的我们的国家领导人和一些抗灾人员是不是你们心目中的英雄学生回顾，讨论。（提示国家领导亲临灾区、各级政府采取相应措施、各部门派出人力、人们伸出热乎乎的双手）教师小结是呀我们的国家是一个和诣的国家，我们的民族是一个热心的民族，我们的国家领导是关心、爱护人民的领导，我们是相亲相爱的一家人。他们都是我们心目中的英雄，他们都受我们爱戴和拥护。本课为我们塑造了一位勇敢、善良、为民除害、造福人民的英雄形象，也让我们感受到文中的唱词很有艺术特色，望同学位课后多收集一些民间故事。1、收集本课词语。2、搜集和阅读其他民间故事。字新词，读准、读课文。以较快的速度默读课文，思考课文讲了格萨尔的什么故事你喜欢他吗为什么学生用自已的学习方法学习提出学习要求（一）掌握生字1、出示生字词语，检查学生自学情况。2、找代表，反馈分段情况。（二）感受英雄形象2、交流反馈他非常勇敢，为民除害。他非常（三）朗读唱词，体会比兴用法学生朗读唱词，让学生主动探究，自主学习，既要有学习的内容，内容最好是从学生中来，还要有学习的方式和学习的情感动机。感受格萨尔的勇敢、善良的英雄形象，赞扬他为民除害、造福百姓的精神。板书设计2格萨尔王的故事聪明、勇敢、乐于助人教学反思1教学的成败得失2学生的信息反馈6月日总第4课时课题3、冬不拉课型新授课知识目标帮助学生认识6个生字，会写15个生字，掌握11个词语并能联系上下文理解它们的意思。能力目标理解文章层次，了解课文内容。教学目标情感目标指导学生有感情地朗读课文教学重点1了解课文大意2读准字音，认识生字，掌握词语意思教学难点理清文章写作顺序。教学用具多媒体教学方法讲授法欣赏法读书法教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图一、读课题，导入新课二、学习生字，读准字音三、理清顺序，了解文章结构四、布置作业1、出示课件放录像，看冬不拉琴的样子，听弹奏冬不拉的乐曲。导语这种琴就叫“冬不拉”。冬不拉琴声悠扬，琴的样子也很有特色，那么这种乐器为什么叫冬不拉呢这里面有一个怎样的故事呢请同学们快速浏览课文，把你了解到的向大家做一下汇报。2、学习生字具体步骤（1）判断正确读音冥思苦想（MNMNG）骏马（JNZN）依恋LUNLIN匕首BB（2）把正确字填在（）里一（）莫（）自（）（）勇如（）如（）（）（）不安（）死如（）（）眉不展（3）带读词语（4）自己读一读，记一记这些词语（见书）1、写生字，抄写词语，积累本课书中的成语。2、读课后思考题，再次带着问题读书。能说说冬不拉琴的由来吗1、预习时易读错音的字有什么易写错，易混淆的字是哪个你是怎么区分、记忆的1、速读课文，想一想文章先写了什么又写了什么。最后写了什么按什么顺序记叙的2、提出不懂的问题并解决简单的问题。让学生初步了解课文大意认识生字，掌握词语意思梳理问题的目的在于帮助学生理清思路，把过于简单的问题去掉，把暂时弄不懂的按教师意图排列。这样，学生自己的问题会激发自身的关注，以激起解决问题的欲望。板书设计3、冬不拉1、瞎熊伤害人畜2、王子除害牺牲3、琴声讲述故事教学反思71教学的成败得失月日总第5课时课题3、冬不拉课型新授课知识目标指导学生有感情地朗读课文，背诵第15、16自然段。能力目标指导学生背诵15、16自然段。教学目标情感目标引导学生了解课文的主要内容，体会课文所表达的思想感情。教学重点了解王子与瞎熊搏斗的过程，体会王子为民除害敢于牺牲的精神。教学难点阿肯的琴声是怎样使国王了解事情的经过的，体会这种表达方式的特点，感悟哈萨克民族的音乐文化。教学用具小黑板教学方法讲授法综合性学习法教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图一、导入新课二、回忆课文，理清脉络三、抓住重点，朗读理解，体会情感。四、想象画面，朗读课文，体会情感。五、弄清来历，明白意义，体会情谈话同学们，请齐读课题，初步了解课文内容后你说一说“冬不拉”指的是什么这节课我们要细读课文，看一看这种乐器得名的由来。1、出示填空本文先写了，又写了，最后写了，这是按照的顺序记叙的。2、能根据填空说一说本文的主要内容吗要点一不顾个人安危（2自然段）要点二胆大心细，不辞辛苦（5、6自然段）可以看出下面王子与瞎熊的搏斗时危险万分的。）要点三勇敢无畏，不怕牺牲（7自然段）3、小结1冬不拉是怎样的一个人（2）理清文章层次，先写什么又写什么。1、“冥思苦想”什么意思人们深思什么，苦想什么,为什么这样冥思苦想（联系上文）2、想出什么办法3、读琴声这一部分，说一说通过音乐阿肯是在讲述什么事情1、默读210自然段，思考（1）你认为王子冬不拉是一个怎样的人从哪儿看出来的，边读边画批。（2）全班交流（学生从哪一点切入都可以，教师最后梳理顺序）王子与瞎熊是怎样搏斗的读一读指名朗读，大家评一评。你感到这场面怎么样2指名四人读四种琴声，指名四人读四种相应的指导学生有感情地朗读课文，引导学生了解课文的主要内容阿肯的琴声是怎样使国王了解事8感六、总结全文，归纳板书，提高升华七、布置作业，巩固练4、找出与琴声相对应的故事情节读一读。（同桌对读）5、理解“视死如归、低回婉转、音韵铿锵、如泣如诉”几个词语的意思，这分别是怎样的场景（想象画面背、回忆故事情节背、抓住四个词语背等）6、用琴声叙述王子为民除害的故事，让你感受到什么齐读最后一个自然段，说一说乐器的来历。1、全文还有几处描写表达了人民群众的思想感情，请你找出来读一读。2、读了这个故事你有什么感受请和大家说说。（如对人物的崇敬，对音乐语言魅力的感受）故事情节。音乐也是一种语言，音乐的魅力，音乐文化的特点1、继续背诵课文15、16自然段2、积累词语，会说成语的意思。3、小练笔写读后感。要求从多角度写情的经过的，体会这种表达方式的特点，感悟哈萨克民族的音乐文化。板书设计3、冬不拉冬不拉纪念琴自告奋勇承担重任视死如归不辞辛苦准备作战低回婉转毫不畏惧英勇搏斗音韵铿锵献出生命为民除害如泣如诉教学反思1教学的成败得失2学生的信息反馈3今后的教学建议月日总第6课时课题4、火把节第一课时课型新授课知识目标1、读通课文，学习并掌握本课的生字新词，积累词语。2、全作探究，整体把握盲文内容，理清文章的条理。3、正确、流利、有感情地朗读课文。能力目标全作探究，整体把握盲文内容，理清文章的条理。教学目标情感目标正确、流利、有感情地朗读课文。9教学重点读通课文，学习并掌握本课的生字新词，积累词语。教学难点整体把握盲文内容，理清文章的条理。正确、流利、有感情地朗读课文。教学用具1、词词卡片。2、彝家火把节的图片。教学方法引探教学法教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图一、预习。二、导入新课。三、初读课文，整体感知四、细读课文，理解感悟。五、有感情朗读课文。六、作业课文是分哪向部分写的，你是根据什么划分出来的1、同学们都喜欢哪些节日2、我国有56个民族，很多民族都有自己特有节日，我们今天就去参加彝族的火把节吧（板书课题）。1、说说课文写了哪几部分内容。2、课文写了火把节的哪几个场面1、读了课文，你对彝族火把节有了哪些了解2、你最喜欢哪些场面3、说说彝族火把节的来历，了解了这个传说，你想到了什么1、抄写生字、课后“读读写写”的词语。2、进一步搜集彝族人民过火把节的资1、搜集彝家火把节的图片及过火把节的一些情况。2、自读课文，自学生字；默读思考说说过节的情况和心情。齐读课题。朗读课文。说说自己的感受。相互交流。1、采取个人读、小组读、指名读等方式有感情地朗读全文。2、朗读你最喜欢的段落，展示给大家听。读通课文，学习并掌握本课的生字新词，积累词语。整体把握盲文内容，理清文章的条理。正确、流利、有感情地朗读课文。板书设计4、火把节头帕披毡山寨矫健摔跤嫉妒蝗虫激情四溢数不胜数不屈不挠兴高采烈不约而同10教学反思1教学的成败得失2学生的信息反馈月日总第7课时课题4、火把节第二课时课型新授课知识目标1、理解课文内容，想象课文描写的彝族火把节的热烈场面，感受彝族特有的民族风情。2、总结课文，赞扬彝族人民的优良美德。能力目标了解彝族火把节的来历，理解火把节的纪念意义，交流关于火把节的传说的感想。教学目标情感目标感受彝族特有的民族风情。教学重点理解课文内容，想象课文描写的彝族火把节的热烈场面，感受彝族特有的民族风情。教学难点想象课文描写的彝族火把节的热烈场面，感受彝族特有的民族风情。教学用具火把节图片教学方法引探教学法教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图一、复习巩固，导入新课。二、品读词句，想象场面谈话同学们，通过上节课的学习，我们不仅了解了课文的主要内容，还强烈地感受到彝家人的热情好客。这节课，就让我们和彝族人民一起欢度火把节，感受火把节热闹场面，感受彝族人民的民族风情。（一）学习课文第一部分为了欢度火把节，人们要做好充分准备。彝家人做了什么准备请同学们（二）学习课文第二部分课文描写了火把节哪几个场面你最喜欢哪一个（出示图片或演示文稿）小结；彝家人的火把节真是太有意思了，让我们感受到了彝族的民族风情。1、听写课后“读读写写”词语。2、说说课文主要讲了什么1、用横线画出来读一读。学生在文中画出。集体交流有感情计朗读第一部分。1、画出来读一读，想象当时的情景，说说自己的感受自由读第二部分，想象场面。交流反馈课文描写了彝家人在过火把节时穿上节日盛装，准备节日饭菜、斗牛、摔跌、点火把、围着篝火跳舞等五个场面。学生一起读一读这些有关指导读地热情、盼望、兴奋的语气11三、课堂总结四、作业（三）学习课文第三部分从关于火把节的传说中想到什么与同学交流。小结是的，火把节不是一个普通的节日，它更彝族人民勤劳勇敢、不屈不挠精神的象征。今天这节课，我们进一步感受了彝族的民族风情，我们还知道火把节来历，知道火把节不是一个简简单单的节日，它更是彝族人民勤劳勇敢、不屈不挠精神的象征。的句子。1、默读课文第三部分，讲一讲这个传说、。指名说说这个拟说。小组内交流。集体交流。5、学生有感情地再朗读文段。1、有感情地朗读课文。2、搜集其他民族资料，感受这些民族风情。理解课文内容，想象课文描写的彝族火把节的热烈场面，感受彝族特有的民族风情。板书设计准备扎火把民族服饰、美酒佳肴彝族人民勤劳勇敢、1、火把节场面准备节日饭菜、斗牛、摔跤、点燃火把、围着篝火跳舞不屈不挠的精神象征来历人们用火把消灭“天虫”教学反思1教学的成败得失2学生的信息反馈3今后的教学建议月日（星期_）总第8课时课题5刘三姐课型新授课知识目标1、会认“喉”等六个字。2理解课文内容，知道刘三姐如何用歌声做武器与土豪劣绅作斗争的。3有感情地朗读课文。能力目标引导学生探究课文内容，感受刘三姐如何用歌声做武器与土豪劣绅作斗争的。教学目标情感目标歌颂刘三姐勇敢、正直的人品，同时反映人民群众爱憎分明和机智勇敢的品质。教学重点默读课文，理解课文内容，知道刘三姐如何用歌声做武器与土豪劣绅作斗争的。12教学难点了解土豪劣绅听了刘三姐的歌声如坐针毡，丧魂落魄，而乡亲们听了却扬眉吐气，拍手叫好原因。教学用具录音机录音带教学方法讲授法讨论法欣赏法教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图一、导入新课。二、初读课文，整体感知。三、精读课文，理解感悟四、巩固练习1、放刘三姐选曲山歌好比春江水。2、谈话这是一首脍炙人口的歌曲，大家知道它出自哪里吗（根据学生的汇报，进行点评、小结）要求1、读准生字表中的会认字，并记住它们。2、思考课文是分几部分写的重点部分写了刘三姐的哪几件事1、结合课文内容说一说为什么土豪劣绅听了刘三姐的歌如坐针毡，丧魂落魄，而乡新们听了却扬眉吐气，拍手叫好2、刘三姐和乡亲们唱的山歌中你喜欢哪些可以给同学们读读，也可以唱一唱，然后说说为什么喜欢从课文中找出相应成语1、读准生字表中的会认字，并记住它们。2、思考课文是分几部分写的重点部分写了刘三姐的哪几件事3、全班同学在小组中交流，然后汇报初学情况。描写刘三姐和乡亲们的描写土豪劣绅和秀才的理解课文内容，知道刘三姐如何用歌声做武器与土豪劣绅作斗争的让学生认识刘三姐勇敢、正直的人品，同时反映人民群众爱憎分明和机智勇敢的品质。板书设计5刘三姐善良勇敢、敢于斗争教学反思1教学的成败得失2学生的信息反馈3今后的教学建议13月日（星期_）总第9课时课题语文百花园一课型新授课知识目标在本单元学习的基础上，进一步加深对我国民族文化的了解与热爱。能力目标提高学生搜集、整理资料的能力。教学目标情感目标在实践活动中，锻炼学生动口、动手、动笔的能力，培养与人合作的精神。教学重点达到整理资料的两项要求教学难点搜集资料的途径的落实，按主题分类的指导。教学用具歌谣文字稿、一份小报教学方法讲授法讨论法教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图一、激趣导入二、展示歌谣、故事1、导语这一单元，我们学习了许多民间故事，你们看有的神鸟，有的格萨尔王，有的冬不拉，有的火把节，有的刘三姐。在我们这五十六个民族大家庭中，还有许许多多民间故事和民间歌谣呢今天，我们就召开一个故事会，请各组同学来讲讲你们组搜集、整理的故事或歌谣。2、提出要求（1）讲故事或歌谣时吐字清楚，内容健康、具体。2语气生动、用手势助说话气势。刚才同学们故事讲的好，能把你们搜集过程或整理过程向全班介绍吗表格一搜集途径时间小组成员搜集途径（画“”）具体内容采访图书馆上网读物表格二整理资料按主题分类故事名举例善良、美好的勤劳、质朴的勇敢、无畏的3、全班交流4、介绍过程1组长将填写表格利用投影给同学们看，并进行讲解。2组员补充并说说体会提高学生搜集、整理资料的能力。在实践活动中，锻炼学生动口、动手、动笔的能力，培养与人合作的精神。14聪明、智慧的各组把找到的民间故事及歌谣作为内容办一份小报，在全班展示并评出最佳编辑、记者、优秀小报。（出示老师找的歌谣，让学生读一读，出示教师准备的一份小报请同学参看。）编写故事板书设计语文百花园一善良、美好的勤劳、质朴的勇敢、无畏的聪明、智慧的教学反思1教学的成败得失2学生的信息反馈3今后的教学建议月日（星期_）总第1011课时课题第一单元检测（2课时）课型考查课知识目标检测学生第一单元知识的学习情况。能力目标学会灵活应变、学以至用；增强学生独立答题的能力。教学目标情感目标培养学生良好的考试习惯。教学重点1、检测学生第一单元知识的学习情况。2、培养学生良好的考试习惯。教学难点学会灵活应变、学以至用；增强学生独立答题的能力。教学用具试卷教学方法练习法教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图一、宣布学习内容。本节课进行第一单元测试。1、写好班级、姓名、学号。2、书写要认真，卷面要清洁。明确学习任务，使学生掌握正确的答题方法。15二、提出答题要求、交给答题方法。三、强调考试纪律。四、发放试卷。3、从易到难，要全部完成。4、要仔细读题，读懂题目的意思。5、要反复思考，合理分配时间。1、独立完成，不东张西望。2、保持安静，不做与考试无关的事。发放试卷。掌握答题方法，听清纪律要求。独立完成试题。培养学生良好的考试习惯，增强学生独立答题的能力。月日（星期_）总第1213课时课题第一单元试卷分析（2课时）课型综合课知识目标了解学生第一单元知识的掌握情况。能力目标学会灵活应变、学以至用；增强学生独立答题的能力。教学目标情感目标提高学生审题、解题的能力。教学重点重点评讲学生错的多的题目。教学难点提高学生审题、解题的能力。教学用具小黑板教学方法讨论法、讲授法教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图16一、公布学生成绩。二、基本情况。三、分析情况。四、学生质疑、教师解疑五、小结。参考人数总分平均分最高分最低分及格人数优秀率认真听老师公布成绩。谈谈做得好的题目好在哪里。谈谈做得不理想的题目的原因在哪里。学生质疑。学会灵活应变、学以至用；增强学生独立答题的能力。提高学生审题、解题的能力。第二单元教材分析一、教材内容本单元以人类的伙伴为题材，以“体会作者是怎样通过仔细观察，把动物的特点写具体的，又是怎样真实地表达人与动物之间的感情的”为专题。共编排了五篇课文。其中猫珍珠鸟老人与海鸥是精读课文，海豚救人草虫的村落是略读课文。二、教学要求1、读懂重点词、句、段，理解课文内容，体会作者的思想感情。2、指导学生读懂课文内容，体会文章表达的情感。3、引导学生会认25个生字,会写28个生字，读写15个词语。4引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义，能有感情地朗读课文。三、教学重点本单元的训练重点是感受到，动物和人一样，也有自己的爱憎，自己的情怀，更感受到人与17动物之间真挚的感情。四、教学难点无论是家中饲养的宠物，还是大自然中的生灵，它们都是我们人类的好伙伴。这五篇课文为我们描绘了人与这些伙伴和谐相处的一幅幅生动感人的画面，给我们带来无限的乐趣，同时还会带给我们有益的启示。五、课时安排6、猫2课时7、珍珠鸟2课时8、海豚救人2课时9、老人与海鸥2课时10、草虫的村落1课时语文百花园二3课时月日（星期_）总第14课时课题6、猫课型新授课知识目标认识18个生字，学会其中13个；正确读写“任凭、无忧无虑、闭息凝视、温柔可亲、丰富多腔、变化多端、枝折花落、生气勃勃”等词语。能力目标初读课文，初步了解课文主要内容。教学目标情感目标产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情教学重点掌握课文生字新词，初步了解课文主要内容。教学难点掌握课文生字新词，初步了解课文主要内容。教学用具小黑板教学方法讲授法读书法教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图一、导入（二）学习新知出示课题猫（齐读）板书猫导语谁养过猫能用一句话说说你对猫的整体感觉吗（学生发言）同学们，老舍先生也很爱猫，今天我们一起学习的课文猫，就体现了他对猫的喜爱之情。1、初读课文，学习生字词要求读准字音，认清字形（一类生字要求会写），理解字义2、默读课文，了解主要内容。（1）学生自己初读课文，自学生字。（2）课堂反馈在学生分析的同时，指导学生有感情地朗读18三、布置作业（1）初步感知课文。思考老舍先生笔下的猫留给你怎样的印象读完课文，先标序号，再用一句话说一说老舍先生笔下的猫留给你的印象。（只要与课文内容有关均可。）（2）再读课文，梳理文章脉络。13自然段猫的性格古怪。（成年的猫）4自然段满月的小猫淘气可爱。思考成年的猫和满月的小猫既有不同的特点，又有相同之处，请你从概括介绍的句子中找找答案。小结老舍先生用风趣亲切，通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流露着对猫的喜爱之情。下节课我们再深入学习。自学情况。思考课文中哪几自然段写了猫的性格古怪，哪儿又写了猫的淘气并分别用曲线画出概括介绍的句子。（1）抄写生字新词。（2）熟读课文。课文，在读第一自然段时，要读出作者行文时的多重转折、回环婉转的语气。并结合课文理解“无忧无虑、闭息凝视”等词语。板书设计6、猫教学反思1教学的成败得失2学生的信息反馈月日（星期_）总第15课时课题6、猫课型新授课知识目标读懂重点词、句、段，理解课文内容。能力目标有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。教学目标情感目标产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。教学重点读懂重点词、句、段，理解课文内容，体会作者的思想感情。教学难点读懂重点词、句、段，理解课文内容，体会作者的思想感情。教学用具小黑板教学方法讲授法问题讨论法、读书法教学过程设计19教学环节教师活动学生活动设计意图（一）导入（二）学习新知（三）依据板书总结全文，体会作者的思想感情。（四）布置同学们，默读课文，想想两种猫有什么不同特点，又有什么相同之处1、学习课文第1自然段。第一自然段从性情方面写猫的性格古怪。写了猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职。板书老实贪玩尽职2、学习第2、3自然段。第二自然段从脾气方面写猫的性格古怪。主要写了猫高兴时温柔可亲，不高兴时一声也不出。板书温柔一固执第三自然段从猫的胆量方面写它的性格古怪。主要写了猫什么时候都害怕，有时又非常勇敢。板书害怕勇敢3、总结第一部分。思考为什么说猫的老实、贪玩、尽职，温柔、固执，害怕和勇敢这些表现，构成了它古怪的性格呢（2）填空练习猫的性格古怪，主要表现在既老实又（），既贪玩又（），既胆小又（）；高兴时（），不高兴时，（）。4、学习课文第4自然段。最后一句总结了小猫这些表现都是生机勃勃的。理解词语枝折花落、生气勃勃等。1、思考（教师指板书）猫既古怪又淘气，作者为什么还说它可爱呢2、默读全文，画出作者喜爱猫的句子。，有感情地朗读全文。3、读一些描写小动物的文章。（老师可以视班级的实际情况，推荐相关文章）（1）默读课文第1自然段，思考这一段是从哪几方面写猫的性格古怪，可以画一画，可以作批注，还可以读一读，再说说作者是怎样写具体的（2）运用刚才总结的学习方法，学习第2、3自然段。理解词语温柔可亲、丰富多腔、变化多端等。（先自学，再小组交流，最后汇报）（1）小声读，思考这一段从哪几方面写小猫的淘气（2）指导有感情地朗读。完成课后思考练习的第3题。1、语言积累摘抄你认为好的在学生分析的同时，指导学生有感情地朗读课文，在读第一自然段时，要读出作者行文时的多重转折、回环婉转的语气。并结合课文理解“无忧无虑、闭息凝视”等词语。这是一个矛盾的统一问题。如果将上面的各种表现单独来看，任何一种也构不成古怪。但如果把老实和贪玩，贪玩和尽职等这样一组一组截然相反，互相矛盾的表现统一在猫的一身，就使猫的性格变得不同一般，令人捉摸不定了，因而显出了它的古怪。20作业词句。2、背诵自己喜欢的段落。板书设计教学反思1教学的成败得失2学生的信息反馈3今后的教学建议月日（星期_）总第16课时课题7、珍珠鸟课型新授课知识目标学会本课的生字、新词。能力目标初读课文，了解课文主要内容。摘抄描写珍珠鸟外形和动作的语句。教学目标情感目标学习作者精心呵护一对大珍珠鸟的内容。教学重点初读课文，了解课文主要内容。教学难点通过学习作者精心呵护一对大珍珠鸟的内容，初步感受作者对珍珠鸟的关爱。教学用具小黑板教学方法讲授法讨论法读书法教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图（一）引入1、齐读课题。先播放珍珠鸟的视频画面，请同学们浏览课文，找出作者是怎么描写珍珠鸟外形的1、检查并强调一让学生主21（二）检查预习情况（三）初读课文，了解课文主要内容。（四）师生共同介绍珍珠鸟，作业冯骥才先生饲养了一家三只珍珠鸟，在小鸟与大作家相伴的日子里，作者曾以他的笔触流泻下了一时的感受，还记得是什么吗齐读“信赖，往往创造出美好的境界。”初读了课文，你知道是说的是谁信赖谁呀（珍珠鸟的雏儿信赖作者冯骥才）2、师生共同介绍作者。1、练习正确、流利地朗读课文，将订正过的字词在句子中朗读准确。2、默读课文，想想本文主要写了哪些内容3、全班交流。师生共同介绍珍珠鸟，了解到它是一种怕人的鸟，阅读课文中描写珍珠鸟外形和动作的语句，练习朗读。品读作者精心呵护一对大珍珠鸟的内容，初步感受作者对珍珠鸟的关爱。1、练习正确、流利地朗读课文。2、摘抄课文中描写珍珠鸟外形和动作的语句。些字词的读音，如垂蔓、葱茏、啄着、撞得、嚓嚓、较远、扒开、趴在、颤动、好熟、呷呷嘴2、学习“巢”的笔画，订正“框”的笔顺。3、结合课文相关语句，理解词语意思决不、神气十足、再三、信赖4、检查正确、流利地朗读课文。动探究，自主学习，既要有学习的内容，内容最好是从学生中来，还要有学习的方式和学习的情感动机。因此，这里对学生的质疑疏理后，设计以上学习活动，既抓住了学习重点，体现了学生的主体性，又实在可行。板书设计人屋里飞珍珠鸟小鸟爱喝茶水啄笔尖肩头睡教学反思1教学的成败得失2学生的信息反馈月日（星期_）总第17课时课题7、珍珠鸟课型新授课知识目标了解珍珠鸟的样子和特点，理解课文内容。能力目标有感情的朗读课文，读中感悟、体会，读中学写，继续练习用比较快的速度默读课文。教学目标情感目标情感态度与价值观体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感，领悟人和动物是完全能和谐相处的。教学重点认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程及感受作者的表达方法教学难点是理解“信赖，往往创造出美好的境界22教学用具小黑板教学方法自主合作探究式、问题讨论法、教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图一、初读课文，整体感知二、质疑问难，探究学习三、合作交流，强化表达四、归纳积累，从读学写，课外延伸1、激趣导入老师想先问问大家，你们愿意和动物交朋友吗老师想知道你和什么动物交过朋友2、探求新知今天老师就和大家一起来熟悉一种鸟，它就是珍珠鸟。请大家看老师写课题（板书7珍珠鸟）3、略读课文我们该怎么学习（板书怕人亲近）1、对文章的某个句子的理解、文章内容等等，你还有什么不懂的问题吗2、疏理学生质疑，布置学习活动3、作者说的仅仅是人和鸟之间的信赖吗（板书信赖）4、是啊，一只本是怕人的珍珠鸟，因为信赖，变得与人亲密、友好。老师听了大家的发言，对这句话也有了自己的理解，老师也想用自己笔像作者一样写下自己对信赖一词内涵的赞美和认识。你们想吗那就让我们一起动笔吧5、交流书面感受。1、通过学习课文，现在你又了解了什么2、现在，你们愿意和动物交朋友吗3、其实在这篇课文中作者留下了许多感兴趣的情境；请你任选一个发挥你的想象力，写一个片断，要写得让人读了就喜爱这些珍珠鸟。怎么想就怎么写舒适、安全的巢。可爱鸟雏儿。小鸟喝茶。幸福的“三口之家”。“雏鸟儿的梦”。1、学生自己独立学习课文。2、自读课文，整体感知第一遍读课文，请学生大家朗读课文，读准字音，读通课文内容。第二遍读课文，请学生快速阅读课文，说说通过读课文，你知道了什么（课文主要写了什么珍珠鸟长什么样儿珍珠鸟的习性。）1、全班交流学习活动请你交流自己对上述问题的学习体会，你可以只就其中的某一方面来作交流。让学生看老师板书，虽然简单，但不是形式，它对学生书写习惯的影响是潜移默化的。学生并不是一个知识积淀为零的容器，我们应充分考虑学生已有能力水平，促其主动求知。所以学生初读课文后会有自己的理解，而且有的还会很深刻。让学生在交流中合作、探讨，在交流中提升，在交流中这里学生通过学习一定会对文章有许多新的收获，这也是对学习过23程的一个小结。板书设计7、珍珠鸟信赖是一座桥，让我们彼此心灵相通，真情相融；信赖是一盏明灯，照亮你勇敢前行；信赖是一缕缕阳光，让生活五彩缤纷，让自然生机勃勃，和谐共存。教学反思1教学的成败得失2学生的信息反馈3今后的教学建议月日（星期_）总第18课时课题8、海豚救人课型新授课知识目标认识本课3个生字。能力目标朗读课文。了解海豚是怎样救人，为什么能够救人的。领会作者运用的表达方法。教学目标情感目标受到爱护动物、保护动物的教育。教学重点从海豚救人的事件中，体会到海豚是人类的朋友，我们应该保护动物。教学难点体会到海豚是人类的朋友，我们应该保护动物。教学用具小黑板教学方法讲授法、问题讨论法教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图一、导入新课二、整体同学们可能见过海豚精彩的表演，为它高超的本领所叹服，可你们知道吗海豚还被称作“见义勇为的海上救生员呢”呢板书课题海豚救人1、再读课文，想想课文中哪些段落讲了海豚救人的故事哪些段落讲海豚救人的原因2、你们打算用怎样的学习方式来学习这篇课文（记者采访、当介绍员、朗读、汇报资料、介绍小报等）自由读课文，思考课文写了什么事让学生在交流中合作、探讨，在交流中提升，在交流中学习表达，在交流中感悟24感知课文三、自学课文四、学习、交流表达方法五、知识扩展3、学生分小组用自己喜欢的方式学习课文。（自主、合作、探究）1想想海豚是怎样救人的2想想海豚为什么能够救人3讨论后指名回答。1回忆珍珠鸟的表达方法。2小组互相讨论、说说作者为了说明海豚救人，运用了哪些表达方法。你还对海豚有哪些了解呢在班上和同学交流。学生带着问题自学课文小组互相讨论、说说作者为了说明海豚救人，运用了哪些表达方法。人与动物的真情，领悟信赖美。阅读本身是一种对话，这种对话可以是读者与作者，可以是读者与文中的人物、故事，也可以是读者与读者。可以是心灵的，可以是口头的，也可以是书面的板书设计8、海豚救人1想想海豚是怎样救人的2想想海豚为什么能够救人教学反思1教学的成败得失2学生的信息反馈月日（星期_）总第19课时课题8、海豚救人课型新授课知识目标动手查阅资料，扫清字、词障碍同时，培养学生的动手操作能力。能力目标小组合作，边动笔墨边研究课文中的问题海豚是怎样救人，为什么能够救人的，培养学生动手操作的习惯。领会作者运用的表达方法。教学目标情感目标受到爱护动物、保护动物的教育。教学重点从海豚救人的事件中，体会到海豚是人类的好朋友，我们应该保护动物。教学难点学习作者所运用的表达方法。教学用具多媒体课件教学方法讲授法读书法25教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图一、引入新课。二、初读课文，整体感知。三、品读课文自主学习、交流四、检查自学情况。五、总结、扩展。六、作业。1、在生活中，当人们遇到危险时，警察叔叔会救人；当发生火灾时，消防员叔叔会救人。可是同学们知道吗在动物世界中，也有一些动物会救人。今天我们就来学习一篇关于动物救人的文章。2、你对哪个关键词感兴趣说一说。1、找出预习提示中的问题，做上记号；2、选择自己最感兴趣的一个，自主学习；预习提示中的问题及解答要求如下1、海豚是怎样救人的（用横线画出相关语句）2、海豚为什么能够救人（用波浪线画出相关语句）3、回忆鲸的表达方法。（写在作业纸上）4、作者为了说明海豚救人，运用了哪些表达方法。（写在作业纸上，并举例说明）5、你对海豚还有哪些了解。（展示搜集的资料，说一说）1、除了课文中介绍的内容外，你还知道海豚的哪些知识介绍给同学听。2、学习本文后，你有什么想法（爱护动物，保护环境）练笔选择自己感兴趣的关于海豚的内容，写一篇海豚的自述。用上学过的一些表达方法。2、学生齐读课题。讨论课题中的关键词分别是什么（海豚、救人）1、给每个自然段标出序号；2、画出自己不认识的字；不理解的词、句；3、通过听、查、问等办法，解决“字、词、句”问题，作好笔记；4、和同学交流一下。（学生展示搜集的资料故事、习性、种类）让学生主动探究，自主学习，既要有学习的内容，内容最好是从学生中来，还要有学习的方式和学习的情感动机。因此，这里对学生的质疑疏理后，设计以上学习活动，既抓住了学习重点，体现了学生的主体性，又实在可行。安排这样的小练笔引起学生感情共鸣，打开学生心扉，让学生畅所欲言，学生会有更精彩的表现。强化了读中表达、读写结合的训练。板书设计8海豚救人海豚见义勇为的海上救生员举例1966年一艘韩国海船1972年南非一位姑娘1992年两名海员26提出问题回答问题海豚救人的原因对其子女的“照料天性”教学反思1教学的成败得失2学生的信息反馈3今后的教学建议月日（星期_）总第20课时课题9、老人与海鸥课型新授课知识目标学会本课10个会写字，6个会认字及9个词语。能力目标了解课文内容。学习课文第一部分，体会老人对海鸥的喜爱呵护之情。教学目标情感目标通过联系上下文，想象句子所描绘的画面，感受到老人与海鸥之间的默契。教学重点体会老人对海鸥的喜爱呵护之情。教学难点想象句子所描绘的画面，感受到老人与海鸥之间的默契。教学用具小黑板教学方法讲授法读书法教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图（一）谈话导入（二）学习我们通过老舍先生的笔触感受到了猫的可爱；因为冯骥才先生的精心呵护，怕人的珍珠鸟与他能和谐相处；即将葬身大海的人们居然能被海豚挽救了生命这些发生在人与动物之间的一幕幕，让我们为之动容。今天，我们还要学习一篇发生在人与鸟之间真实的故事。引出课题并板书。（教师适时强调“鸥”字的笔顺笔画）1、检查预习生字、新词的读音情况。（1）同桌互读，相互订正。27本课生字、新词。（三）在预习的基础上再读课文，整体感知课文内容。（四）学习第1至13自然段（五）布置作业2、指名说说哪些字在写法上要注意的地方。如俯、歇、瞻3、理解新词的意思。、练习正确、流利地朗读课文一遍，注意将本课的生字和新词读准确。、请你快速默读课文，想想从课文中你都读懂了哪些内容、认真默读课文，想想文章围绕着课题主要写了什么事同时理清文章的结构。引导学生学习第1至13自然段。1、默读老人精心呵护海鸥的部分，想一想老人和海鸥之间有着怎样的感情，你是从课文中的哪些地方体会到的，做一做简要批注。2、根据学生汇报进行交流、点拨，重点学习以下内容（1）喂海鸥抓住描写老人动作的“放、退、撮”，描写海鸥的“应声而来、扫”，感受老人喂海鸥的动作娴熟，他们之间那种默契的配合。联系上下文想象重点句描写的画面，感受到作者的比喻是恰当、形象的。（2）唤海鸥（3）谈海鸥学生谈感受，教师小结说起海鸥，内向的老人滔滔不绝。十多年了，每逢冬天，老人都到翠湖边喂海鸥，风雨无阻。老人和海鸥就像是（亲人一样，板书）齐读第13自然段。1、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。2、抄写生字、新词。（2）指名读，强调旋（XUN）涡塑（S）料袋模（M）样扇（SHN）动炸了营似（SH）的（3）齐读加强记忆。练习朗读。学生可用自己的话简单介绍这部分内容，说说自己的感受。指名朗读4至9自然段。三个人为一小组，分角色练习朗读这部分，老师在行间中听听哪组最能表现出老人与海鸥之间的这份亲昵之情。通过课文中具体的描写初步体会老人与海鸥之间的深厚感情。边读边想象翠湖边这道美丽的风景，感受老人与海鸥之间这份真挚的感情。鼓励学生把这句话背诵下来。板书设计9、老人与海鸥（1）喂海鸥（2）唤海鸥（3）谈海鸥28教学反思1教学的成败得失2学生的信息反馈3今后的教学建议月日（星期_）总第21课时课题9、老人与海鸥课型新授课知识目标有感情地朗读课文。通过理解课文具体的语言文字，体会老人与海鸥之间的深厚感情，指导背诵课文最后四个自然段。能力目标揣摩作者是如何把老人和动物之间的感情写具体的。教学目标情感目标体会老人与海鸥之间的深厚感情教学重点体会老人与海鸥之间深厚的感情。教学难点揣摩作者是如何将老人与海鸥之间的感情真实、具体地表达出来的。教学用具多媒体教学方法讲授法问题讨论法、教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图（一）齐说课题引入。（二）回顾课文主要内容（三）学习课文第二部浏览课文，回忆课文向我们讲述了一个怎样真实而感人的故事出示课件（老人喂海鸥的图片、海鸥送别老人的图片配乐）引导学生说出课文两部分的主要内容。过渡这样的情景完全出乎人们的意料，难怪作者说（）的事情发生了。学生填写。（意想不到）能换个词语吗（出乎意料、出人意外、始料未及等）师生共同交流（1）镜头一海鸥围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫。为什么叫声和姿势与平时大不一样（平时1、指名朗读，整体感受海鸥对待老人具有怎样的情感选取最令你感动的一组镜头，和同学们交流自己体会到29分（四）回归整体，升华情感（五）小结全文海鸥会以高兴的语调欢迎老人，见到老人是无比快乐的。而此时老人不见了，只剩下遗像，海鸥惊恐、疑惑更感到悲伤。）师生对读“意想不到的事情发生了”（2）镜头二海鸥纷纷落地，在老人遗像前站成两排。海鸥为什么要这么做（为老人守灵，与老人做最后的告别，已经把老人当成了自己的亲人。）（3）镜头三收起遗像时，海鸥向遗像扑来。它们为什么要扑来（海鸥不舍得老人离去，希望老人留下来，永远和它们在一起，哪怕只是老人的一张像也好。）请你结合文章所描写的相关语句，想象一下当时的场景，如果你当时在场，在这白色旋涡中，你体会到了什么（海鸥与老人的感情太深了。）1、这一组组镜头，让我们深受感动，让我们为之感概。我们不禁要问海鸥为什么会有这样的异常举动呢你能联系课文中相关的语句谈一谈吗默读全文思考。2、学生必然会回读到课文的第一部分，及时鼓励学生能够结合上文进行理解。如今，在翠湖边，市民为了纪念这样一位关爱动物的老人，为他修筑了一座铜像。（出示课件）每到海鸥飞临翠湖边的季节，就会有许多市民像当年的老人一样，给它们喂食。老人虽然已经故去，但他关爱动物的善举将永远在人们中间传承下去让我们再次有感情地朗读一边课题。2、进行二次默读，边读边批画你是从哪些地方体会到海鸥对老人的深厚感情的一会儿将自己体会到的准备和同学们进行交流。指名有感情地朗读。练习有感情地朗读，评读。的。通过回读第一部分的相关语句，进一步体会到正因为老人对海鸥的细心无私的照料与关爱，他们之间才建立起了如同亲人般的情感，在老人去世后，海鸥才会出现不寻常的做法。板书设计9、老人与海鸥感情深厚海鸥老人教学反思1教学的成败得失2学生的信息反馈3今后的教学建议30月日（星期_）总第22课时课题10、草虫的村落课型新授课知识目标默读课文，把握文章内容。体会作者是如何观察