《电阻》教学设计

1、电阻教学设计【教学设计理念】1. 本节课的知识与技能的目标是让学生建立起电阻的概念，所以课堂一开始我通过与学生互动的实验，将抽象的电阻类比为形象的电流，使学生对电阻既能够理解又能够接受。2. 为了让学生能够掌握影响电阻大小的因素，我运用“提出猜想实验探究分析现象得出结论”的实验探究程序，让学生切实体验到科学探究的几个环节。【教材分析】电阻是人教版义务教育九年级物理下册第十六章“电压 电阻”第三节的内容。 电阻是电学中重要的物理量，同时也是导体本身的重要物理属性。本节被编排在电压和探究串、并联电路电压的规律之后，在电流和电流表的使用的基础上探究电阻，既符合学生的认知规律，又保持了知识的结构性和系

2、统性，通过本节课的学习，主要是学生掌握电阻的概念和影响电阻大小的因素，同时也为学习下一节滑动变阻器打下基础，具有承上启下的重要作用。【学情分析】1. 学生心理特点：九年级学生好奇心强，喜欢动手动脑。通过上学期的物理学习，已经具备一定的科学探究能力，而且这个年龄段学生的思维方式，也将逐步从形象思维向抽象思维、理性思维过渡，因此在教学中，教师应积极引导学生应用已掌握的基础知识和科学探究的方法，亲身经历科学探究的过程，借助形象直观的实验操作，发展学生的抽象思维能力，培养学生的动手动脑以及实践能力。2. 知识储备：学生已经学习了电压和简单的串并联电路的连接3. 可能存在的问题：对控制变量法还不能很好的

3、运用【教学目标】1.知识与技能：通过实验观察到电路中电流的大小，从而认识到导体能够导电，但对电流具有阻碍作用知道电阻的各种单位及换算关系通过实验探究影响导体电阻大小的因素2.过程与方法：用一个类比实验，帮助学生建立起电阻的概念通过探究影响电阻大小的因素，进一步体会研究多个因素问题的方法学会用学过的知识和技能解决新问题的方法3.情感态度与价值观：在实验探究中，学习科学家研究问题的方法，培养严谨的习惯和实事求是的态度通过了解物理学知识对人类生活和社会发展的影响，培养正确的科学价值观【重点难点】新课标中要求通过参与科学探究活动，初步认识科学研究方法的重要性，学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律，

4、明确探究目的和已有条件，经历制定计划和设计实验的过程，尝试选择探究方法和器材有控制变量的初步意识。重点：1.电阻概念的得出2.影响导体电阻大小的因素难点：1.电阻是导体自身的性质，与电流、电压的大小无关2.对控制变量法的掌握【教法学法】教法:1.实验探究法: 通过实验，引导学生得出结论，电阻的大小与材料，长度，横截面积有关2.讲授法： 讲授教材上的知识点，帮助学生理解掌握本节课3.多媒体辅助：通过带有阻值大小的常见电阻器，引导学生思考影响电阻大小的因素，并提出猜想学法:1.实验法： 让学生上台演示实验，将电流类比为水流建立电阻的概念2.观察法： 通过观察教师的探究实验，得出电阻大小的影响因素3

5、.讨论法： 同学之间相互协作，讨论，提出猜想，共同完成教学目标【教法用具】空饮料瓶，塑料管三根，支架，导电纸，电流表，导线，电池，铁夹，水，小刀开始【教法流程图】学生上台，按老师指示演示实验“塑料管对水流的阻碍作用”观察，比较水流快慢解释三根塑料管的不同之处，并引出电阻的概念认真听并思考讲授知识点，并展示图片，引导学生思考电阻的大小与哪些因素有关讨论并提出猜想演示实验观察现象总结实验结论小结与作业结束师生互动学生活动教师活动开始结束教学过程教师活动设计学生活动设计设计意图新课引入师生互动实验：请四个学生上台，在老师的引导下，演示实验“塑料管对水流的阻碍作用”提出问题：三根塑料管中，水流的大小是

6、怎样的呢？让学生观察三根管子的不同之处不同的塑料管对水流的阻碍作用不同，由此来类比，导体可以让电流通过，但通过的同时也会对电流产生阻碍作用。不同的导体对电流的阻碍不同。从而引出电阻的概念1. 三个学生各拿一个教师提供的塑料瓶并分别用手堵住塑料管口2. 一个学生在三个塑料瓶中分别倒入同样多的水3. 三个人同时松手，让水流出 观察实验现象回答：水流速度依次减小 让学生参与，可以吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣通过这样一个形象，直观的实验现象，运用类比的方法，让学生对电阻的概念既能理解又能接受。【教学程序设计】教学过程教师活动设计学生活动设计设计意图新课引入一、讲授教材上的知识点： 物理学中用电

7、阻来表示导体对电流阻碍作用的大小 不同的导体电阻一般不同 电阻通常用字母R表示，单位是欧姆，简称欧，符号，比较大的单位还有千欧(k)兆欧(M)以及电阻在电路中的表示 换算关系： 1M=1 000 000=1K=1000=二、介绍有关物理学家欧姆的简介：人们为了纪念他在之后学习的欧姆定律做出的重要贡献，将其名字用作电阻的单位。三、列举常见的电阻器的图片，引导学生看电阻器上电阻的阻值认真听帮助学生掌握教材上的知识点，更好的理解和掌握本节课增加学生的课外知识，激发学生的学习热情教学过程教师活动设计学生活动设计设计意图 新课引入三、列举常见的电阻器 提出问题：电阻的大小与哪些因素有关？四、提出猜想五、

8、实验演示并得出结论 现在我们就先来看看电阻的大小与导体材料的关系：现在我们分别把长度和粗细都相同铜丝和铝丝接入电路中，观察电流表的示数看图片，思考，与同学讨论，猜想：电阻的大小可能与导体的材料，长度，横截面积有关。通过图片，启发学生，提出猜想培养学生发现问题的能力教学过程教师活动设计学生活动设计设计意图 新课引入提问：接入铜丝和铝丝有什么现象？电流不同，说明电路中的电阻不同，引导学生理解，电阻的大小与材料有关现在我们再来看看电阻的大小与长度和横截面的关系：介绍仪器：电流计，导线,导电纸，电源等现在我们先把导电纸接入电路中，请大家观察示数，并标记下来。那如果我们把导电纸剪短一些呢，指针会往哪边偏

9、转？仔细观察电流表的示数不同 仔细听 电流表的指针发生偏转。观察并思考通过演示实验探究电阻的大小与材料的关系与学生一起来探究电阻的大小与长度的关系教学过程教师活动设计学生活动设计设计意图 讲授新课教师切掉一部分 引导学生回答导体的长度越长，电阻越大。那我们现在换一个比较宽的导电纸，接入电路，注意观察示数 刚刚我们是把导电纸剪短，现在我们用小刀把它割瘦，使它的横截面积减小，再来看看它的示数这说明了什么呢？引导学生回答，导体的横截面积越小，电阻越大 这样我们就知道了：电阻的大小与长度和横截面积的关系，长度越长电阻越大，横截面积越大，电阻越小好奇，观察电流表的指针往右偏了“电流变大了，说明电阻就小了

10、” 指针往左偏了电路中的电流变小了，所以电阻变大了帮助学生通过自身的探索活动来有效的学习物理，引导学生在学习的过程中发现问题，探索规律掌握控制变量法通过实验得出结论：电阻的大小与材料，长度，横截面积有关。教学过程教师活动设计学生活动设计设计意图总结与反馈 小结课堂巩固练习回顾新知识，学习把理论的知识与实际的生活相结合，达到学以致用有助于把握学生思维参与的痕迹和具有学生个性的科学素养课堂传授的知识尽快地转化为提升学生的素质，逐渐地培养学生形成良好的个性时间分配1新课引入 (10分钟)师生互动实验：“塑料管对水流的阻碍作用”建立电阻的概念（10分钟)2讲授新课 (30分钟)（1） 讲授教材上的知识点 （8分钟）（2） 介绍欧姆的故事简介