五年级语文第五单元教学设计(12课时

1、第 五 单 元单元教材分析本组教材以“中国古典名著”为专题，安排了4篇课文以及“口语交际习作”“交流平台”“日积月累”“课外书屋”等项教学内容。4篇课文有根据司马迁史记中著名篇章廉颇蔺相如列传改编的将相和；有根据我国著名古典历史小说三国演义中“草船借箭”的情节改写的草船借箭；有根据水浒传第二十三回选编的景阳冈；还有选自我国古典神话小说西游记第一回的猴王出世。 中国古典名著是中华灿烂文化的重要组成部分，它滋养了一代又一代中华儿女。阅读名著对于增益智慧，提升素养，特别是语文素养有着举足轻重的作用。因此，编写本组教材的意图就是要让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。这也是本组教学的重点。

2、单元教学目标1、 知识与技能1.认识36个生字，会写23个生字，正确书写“召集、商议”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解主要内容，感受名著中的人物形象，二、过程与方法通过让学生复述或表演，让名著中的人物走上舞台。三、情感、态度、价值观1.体验阅读名著的乐趣，激发学生阅读名著的兴趣，从小培养学生爱国情感。2.学习缩写。单 元 训 练 重 难 点重 点难 点 正确、流利、有感情地朗读课文，理解主要内容，感受名著中的人物形象，体验阅读名著的乐趣，激发学生阅读名著的兴趣。 让学生感受名著中的人物形象，感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。创造一个交流学习古典名著的平台。单元课时安排将

3、相和3课时 草船借箭2课时景阳岗2课时 猴王出世1课时口语交际习作四 3课时 回顾拓展四1课时课 题 18、 将相和教学目标 一、知识与技能1.学习本课生字新词。2.通顺、有感情地朗读课文。2、 过程与方法 在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系 三、情感、态度与价值观 1.通过人物的言行，分析人物的性格特点。2. 培养学生的爱国情感，懂得“国家利益高于一切”、“和为贵”的道理。教学重点深入品析人物言行，感受蔺相如和廉颇忠于国家、顾全大局的高尚品质。教学难点懂得“国家利益高于一切”、“和为贵”的道理。教学准备课件课时安排3课时第 一 课 时课时目标 一、知识与技能1.学

4、习本课生字新词。2.通顺、有感情地朗读课文。 二、过程与方法初步了解课文大意，分清事情的前因后果。 三、情感、态度与价值观 通过人物的言行，分析人物的性格特点。教学环节教学内容及教师活动学生活动 一、揭题质疑 出示课题。理解：“和”就是“和好”。2.质疑激趣。看到课题，你们想知道什么？“将”和“相”是谁？他们之间发生了什么事？他们为什么和好？ 学生根据预习情况回答。二、初读感知 1.带着问题自读课文，要求读准字音，读通课文。2.简单介绍历史背景。3.快速浏览全文，把“将”、“相”的名字用_画下来。“完璧归赵”、“渑池之会”和“负荆请罪”。 1.学生默读课文。2.想一想，这篇文章讲了几个小故事？

5、用自己的话简单概括一下。三、理清层次 1.这三件事情分别用了哪几个自然段来叙述的？2.交流。第一段（110）自然段，写蔺相如出使秦国，机智勇敢，保护国宝，立了大功。第二段（1115）自然段，写蔺相如在渑池会上，不畏强暴，维护国威，又立新功。第三段（1618）自然段，写廉颇负荆请罪，将相和好。 1.根据提纲给课文分段，说 一说每段的主要意思。2.班内交流。五、作业布置1、 抄写生字词 。 2.熟读课文。教学反思第 二 课 时课时目标 一、知识与技能1.进一步巩固本课生字词。2.有感情地朗读课文。3、 过程与方法 在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，了解故事的联系。 三、情感、态度与价值观

6、 培养学生的爱国情感，懂得“国家利益高于一切”、“和为贵”的道理。教学环节教学内容及教师活动学生活动一、复习导入 1.听写生字词。2.默读课文。小组内互相订正。二、深入研读1.你觉得廉颇和蔺相如由和转向不和的原因是什么？课文中哪里开始写到了不和。“我廉颇功无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不去！”（1）（廉颇内心的不满）（2）指导有感情地朗读。2.这样下去，廉颇和蔺相如迟早有一天会闹僵，到那时，赵国可能将国将不国了。你现在的任务是劝服正在气头上的，什么也听不进去的廉颇。为了劝好，老师建议大家读读全文，看看蔺相如是不是真的靠一

7、张嘴，没什么能耐？ 1.学生在课文中读一读，找一找 2.请同学们自由读一读，从廉颇的话中能读懂些什么？ 三、学生自主研读课文出示学习提示：1.学习任务：一边读一边感悟，哪些地方可以看出了蔺相如并不仅仅靠一张嘴，他是有能耐的。2.学习建议：建议大家先划出重点句子或重点词揣摩人物特点，并感情朗读，然后采用摆事实或讲道理的方法，来说服廉颇。3.友情提醒：你可以直接从蔺相如的语言、动作来体会蔺相如的特点；也可以从赵王和秦王的表现跟蔺相如作对比，从而体会蔺相如的特点。 1.学生说说自学提示要求。2.根据自学提示进行自学。四、感悟体会1.说说哪些地方可以看出了蔺相如并不仅仅靠一张嘴，他是有能耐的。 2.说

8、说蔺相如的身上你看到了哪些优秀品质？有勇有谋 舍身救主 不畏权势1. 同学们放声读课文，找出相关的句子和段落。2. 学生交流。五、深情朗读。自由朗读课文，注意不同人物的不同客气。五、布置作业 1.抄写生字词。 2.有感情地朗读课文，练习复述课文。教学反思第 三课 时课时目标 一、知识与技能能够通顺、流利、有感情地朗读课文。 二、过程与方法 通过复述课文，进一步理解课文内容，体会人物的性格特征。 三、情感、态度与价值观 1.通过人物的言行，分析人物的性格特点。3. 培养学生的爱国情感，懂得“国家利益高于一切”、“和为贵”的道理。教学环节 教学内容及教师活动学生活动一、复述引入指名学生复述课文。学

9、生评价 二、角色体验 1.廉颇猛然醒悟到自己的错误。于是有了动人的负荆请罪这一幕。2.引导学生看插图，书上只说：“他脱下战袍，背上荆条，亲自到蔺相如门上请罪。蔺相如见廉颇来负荆请罪，连忙热情地出来迎接。”廉颇负荆请罪一直被后人传为美谈，我想他们当时一定说了许多感人的话。3.学生写作，交流。4.想象说话：如果当时围观的百姓看到了这动人的一幕，他们会说些什么？这件事传到赵王或秦王的耳朵里，他们可能会说些什么？廉颇的属下或蔺相如的属下看到大将军廉颇负荆请罪，又有何感想？今天的你看到了这动人的一幕，回想起生活中和他人相处的点点滴滴，又想说什么？5、 同学们，一位功勋卓著，叱咤风云的老将军，他能够脱下战

10、袍，露着脊背，赤着脚，背上荆条，跪在相府门前认错，这需要何等的胸襟和气魄啊！所以，有句俗语叫：宰相肚里能撑船，将军背上能插荆。 1.读一读书上描述负荆请罪的句子。 2.让学生替作家把他们当时说的话还原出来。3.请你任意选择一个角色说一说。 自由准备-同桌互说 -指名说的故事。三、总结提升，课后延伸1.请同学谈谈学了这篇课文后的收获。2.感兴趣的同学可以课后去阅读有关的书籍，了解一下后来秦国灭了六国，赵国也包括在内。那么赵国后来怎么也逃脱不了被灭亡的命运呢？ 学生举手发言，发表自己的看法。四、布置作业把这篇课文用自己的话简短的概括出来。课后反思课 题19、草船借箭教学目标 一、知识与技能学习本课

11、妒、督、鲁等ll个生字，以及妒忌、商议、推却、探听等8个词语，理解词语在句子中的意思，并会用“推却、轻易”造句。二、过程与方法有感情的朗读课文。了解学习以记事为主的课文，必须抓住事情发展的线索，理清它的起因、经过及结果，并领会事件的本质意义。 三、情感.态度.价值观1.能够比较准确的表达课文的思想感情。通读课文，了解本课的情节，认识到诸葛亮“借”箭成功的主要原因是由于他的有胆有识、足智多谋。2.体会文章首尾呼应的写法。教学重点了解学习以记事为主的课文，必须抓住事情发展的线索，理清它的起因、经过及结果，并领会事件的本质意义。教学难点 体会文章首尾呼应的写法。课时安排2课时第 一 课 时课时目标一

12、、知识与技能学习本课妒、督、鲁等ll个生字，以及妒忌、商议、推却、探听等8个词语，理解词语在句子中的意思，并会用“推却、轻易”造句。二、过程与方法有感情的朗读课文，了解故事发生的历史背景及过程。 三、情感.态度.价值观能够比较准确的表达课文的思想感情。通读课文，了解本课的情节，认识到诸葛亮“借”箭成功的主要原因是由于他的有胆有识、足智多谋。教学环节教学内容及教师活动学生活动一、介绍名著，了解大势1.教师介绍名著三国演义的故事梗概。2.师生合作介绍草船借箭前的三国形势，以及周瑜妒要加害诸葛亮的表现。 学生说自己在电视上或资料中知道的有关知识。二、揭示课题，激发兴趣 1.出示课题：草船借箭 2.什

13、么叫草船？草船借箭是指什么意思？ 3.读了课题，你想知道什么？根据学生的回答，梳理问题： 谁草船借箭？为什么要草船借箭？怎么样草船借箭的？最后借到了箭没有？学生根据预习情况对以上问题讨论交流。三、初读课文，理清脉络1.这些问题实际上要我们回答什么？请用陈述句表达。草船借箭的原因、经过、结果。2、 给文章分段： 一（l、2节）、二（3-5节）、三（6-9节）、四（10） 这是按事情发展的顺序给课文分段，并说说主要内容。 独立分段后，同桌交流，再班内订正。四、自读第2至第5自然段，指导感情朗读。1.找出这几段的特点。（以对话形式出现，且无提示语。）2.根据人物对话内容，揣摩人物思想状况、性格特点，

14、自加提示语。3.分角色朗读。在朗读中注意读出语气，探究人物特点。（通过感情朗读，感受人物形象。）1.学生自己找出后，小组交流。2.要求学生自行组合进行分角色朗读。五、读第6至第9自然段，了解借箭经过。1、 先说经过。 出示示意图（图略） 2.分析保证借箭成功的因素。（1）雾的作用。（冬季，雾在四更最浓。）（2）船的作用。（草人雾中似人；相连空隙较小，易于受箭，正反都可受箭。）（3）曹操多疑之心。（不仅不轻易出动，令弓弩手射箭，不调六千名弓弩手，使箭更多。）（4）士兵作用。（擂露呐喊，虚造声势，引敌射箭。）（5）水的作用。（冬季刮西北风，使船回去时“顺风顺水”。这时文章第二次提“冬季”；等到曹军

15、发觉时，船已飞一样驶出二十多里。）1.要求自己读书，自己画图，说明理由（也就是因果关系。）2.学生根据自己的了解发表意见，教师综合整理。六、本课小结： 天时、地利、人和等各方面的因素，诸葛亮都考虑到了，基于这些周全的考虑，诸葛亮作出了巧妙的安排，这就叫“神机妙算”。而周瑜都没想到，当他知道这一切时，一定是“自叹不如”。四、布置作业 1.熟读课文。 2.抄写生字词，选文中的4个成语造句。教学反思第 二 课 时课时目标 一、知识与技能1. 有感情的朗读课文。2. 进一步巩固该课生字词。二、过程与方法了解学习以记事为主的课文，必须抓住事情发展的线索，理清它的起因、经过及结果，并领会事件的本质意义。三

16、、情感.态度.价值观1. 能够比较准确的表达课文的思想感情。 2.体会文章首尾呼应的写法。教学环节教学内容及教师活动学生活动一、快速阅读，找出关键的词语。通过上节课的研究学习，你认为课文中的哪个词语最有研究价值？（神机妙算）同学们各抒己见，并说说理由，最后教师补充确定。二、精读课文，理解神机妙算。1.要求学生划出能表现诸葛亮到底神在哪里？妙在何处？2.讨论交流。知天文：因为这场大雾是诸葛亮在三天前就已料到的。懂地理：读句子，体会诸葛亮的考虑周密，算准借箭的地理位臵，以及他的巧妙安排。 识人心：识曹操-多疑 识鲁肃-忠厚 1.学生自由读文，并划出相关语句。 2.学生自由读，在读中体会诸葛亮早在三

17、天前就已算准了这场大雾。3.学生联系当时的实际发言，教师和其他同学补充或提出异议。 三、进一步体会人物的特征。 学了课文我们知道了诸葛亮的足智多谋、料事如神的非凡才干。而周瑜嫉妒诸葛亮的才干，想设计陷害他。课文第二自然段是一段诸葛亮和周瑜的精彩对白，师生对话，体会从他们的对话中你还可以看出诸葛亮和周瑜分别是个怎样的人。 试着读一读，与其他同学交流。四、总结全文 1.草船借箭的成功使我们真真切切地感受到了诸葛亮的足智多谋、料事如神、宽宏大度、谦虚礼让的大将风度。使得气量狭窄、妒才忌能、才气输诸葛亮一筹的周瑜不得不叹服。（出示；诸葛亮神机妙算，我真比不上他。） 2.这篇课文语言生动、诙谐、精炼、准

18、确，而且采用了首位呼应的写作手法，读了心神大悦。四、布置作业 用200左右的文字概括这篇课文。板书设计 教学反思课 题20 、景阳冈教学目标一、知识与技能1认识本课生字、词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。 二、过程与方法1.理解课文内容，了解武松打虎的经过。2.在理解内容的基础上分清事情的前因后果。 三、情感态度与价值观1.有感情地朗读武松打虎的部分，从中感悟人物形象。 2.学习小说中有效刻划人物的手法。教学重点理解课文内容，了解武松打虎的经过。教学难点有感情地朗读武松打虎的部分，从中感悟人物形象。课时安排2课时第 一 课 时课时目标一、知识与技能1认识本课生字、词语。2正确、流利、有感情

19、地朗读课文。 二、过程与方法理解课文内容，了解武松打虎的经过。 三、情感态度与价值观有感情地朗读武松打虎的部分，从中感悟人物形象。教学环节教学内容及教师活动学生活动一、启发谈话，导人新课前面学过的两篇课文，讲的都是我国古代的事情，今天我们要学的景阳冈讲的也是我国古代的故事。课文是根据明代著名小说水浒传中的片段改写的。（板书：景阳冈）提问：哪位同学能把水浒传向大家做个简单的介绍？景阳冈讲的是谁的事？ 让学生说说知道的有关武松的故事或其他水浒英雄的故事。二、初读课文，感知大意 1.提出自学要求：用比较快的速度把课文默读一遍，按照事情经过把课文分成四段， 2.请学生说说是怎样分段的，每段讲的是什么？

20、 学生读后练习分段，同桌交流，再在班内交流。三、 打虎前抓喝酒，写语言见特点1、 阅读思考:武松是一位怎样的人？ 2.引导，并板书豪爽、 倔强、 勇敢、酒量惊人、 胆量过人。3.你是通过哪些句子体会到武松具有这些特点？4.小结通过语言来体会人物特点的方法。 1.快速默读这一部分，并画出武松的语言。通过武松的语言，体会武松有什么特点。 2.学生找出文中相关的句子，并读一读。四、情感朗读学生用自己喜欢的方式大声朗读课文。四、课堂小结 这节课你有什么收获？五、布置作业1.抄写生字词。 2.熟读课文。教学反思第 二 课 时课时目标一、知识与技能1进一步巩固本课生字词。2正确、流利、有感情地朗读课文。二

21、、过程与方法在理解内容的基础上分清事情的前因后果。 三、情感态度与价值观学习小说中有效刻划人物的手法。教学环节教学内容及教师活动学生活动一、复习引入 1.听写生字词。2.自由朗读课文。 1.学生听写后自查。 二、景阳冈打虎时，抓动作见特点1.武松赤手空拳打死猛虎是通过他的什么来写的？（动作）2.引导板书：力量超人 机敏胜人 （1）力量超人。“武松双手抡起哨棒，把那树连枝带叶打了下来。”“把那条哨棒折成两截”“揪按提打” （2）机敏胜人。引导从武松三次“闪”突出武松的机智或机敏。1.学生阅读打虎一段后回答。 2.同学们在文中找出武松打虎的动作的语句读一读。 三、写作方法指导。在写作时，通过人物的

22、语言、动作刻画，会使你笔下的人物更加栩栩如生，文章也会更具感染力。 练习写一段关于在河水中英勇救人的小片段。四、打虎后速下冈，抓心理见特点1.反复读文，理解作者写这段的用意提问：假如武松在下冈途中又碰上老虎，是老虎被武松“制服”，还是武松被老虎“制服”？2.引导学生读书。 寻找相关信息，提出自己的观点，说说理由五、课外讨论 提出有争议的问题：有的同学说：“现在要保护老虎，武松打虎这样的故事不该再读了，你同意吗？” 学生谈谈自己的理解。四、布置作业 1.有感情地朗读全文。 2.可以通过书籍或上网查阅更多“水浒英雄”的人物故事。教学反思课 题21 *猴王出世教学目标1、 知识与技能 学习生字词，能

23、流利有感情的朗读课文2、 过程与方法 初步感受古典文学的语言特点，理解石猴“勇敢顽强、一心想着大家的品质”受到教育。 三、情感、态度和价值观 体会作为古典四大名著之一的西游记的语言美和古代劳动人民的丰富想象力。教学重点 初步感受古典文学的语言特点教学难点 体会作为古典四大名著之一的西游记的语言美和古代劳动人民的丰富想象力。教学准备 电视连续剧 西游记第一集光盘教学环节教学内容及教师活动学生活动一、揭示课题1.揭题，在这部小说中，给你留下印象最深的是那个人物？2.谈谈你对人物的了解。3.你知道孙悟空是怎样成为美猴王的吗？今天我们就学习一篇新课文，了解孙悟空变成美猴王的经过。学生交流，班内发言。二

24、、初读课文，整体感知 1.学生朗读课文。 2.边读边想，这篇文章讲的是一件什么事？ 3.交流自学情况。1 大声读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来。 2.指名学生说说课文讲了一件什么是？ 三、通读全文，了解大意 1.逐段理解大意。 2.介绍古文的特点：语言简练，意思难懂，有许多的字、词的意义与现在的意义不同。学生先说说自己的理解，教师再适度补充。四、朗读感悟1.自由读课文。2.交流自己喜欢的句子。3.说说为什么喜欢这些句子，并有感情地朗读这些段落。交流时教师相机点拨，让学生领悟古典名著的语言特色。 把喜欢那些句子，画下来，说说喜欢的理由，并把它们有感情的读出来。 四、课外阅读扩展 有兴趣的

25、同学可以读一读西游记，准备好召开一个西游记故事会，看谁讲的故事最精彩。布置作业1. 抄写本课生字词。 2.读读有关西游记的故事。教学反思课 题口语交际、习作五教学目标 一、知识与技能 能通过自己的演绎，将名著中的人物性格刻画得生动、形象，从而加深对故事中人物的理解。 二、过程与方法培养学生语言的表达和表演能力。 三、情感态度与价值观 学会通过表情、动作等肢体语言来反映人物的性格。教学重点能通过自己的演绎，将名著中的人物性格刻画得生动、形象，从而加深对故事中人物的理解。教学难点学会通过表情、动作等肢体语言来反映人物的性格。课时安排1课时教学环节教学内容及教师活动学生活动一、谈话引入主题 这个单元

26、的课文情节生动，人物形象鲜明今天的口语交际，我们就来演演课本剧通过我们的表演来再现名著中的人物。二、角色选择1.你最喜欢哪部名著？为什么？ 三国演义 西游记 水浒传 红楼梦2. 哪个人物给你留下的印象最深？或者你最崇拜谁？你想通过自己的表演来当一回你喜欢的人物吗？学生自由发言，谈谈自己想法。三、观看录象，引入情境 1.播放录象，思考： （1）廉颇和蔺相如是怎样一个人？ （2）你从哪里体会到的？（人物的语言、动作、表情） 2.同学们，刚才我们看了录象，这段录象我们书中的课文里也描绘到了，你能比较一下两者的关系吗？（录象中很多人物的对话、表情、动作等都是通过书上的一些叙述性的语言转化的；书上刻画的

27、人物性格在录象中展现的淋漓尽致。请个别同学说说看后的体会，集体交流。四、分角色准备 1.如果让你来演这个故事，你觉得需要哪些准备？师生探讨： （1）可以将文中的叙述性语言改编成人物的对话。 （2）可以利用提示语加上表情或动作。 （3）根据实际情景可以准备些简单的服装、道具。 2.排练 选择一个自己喜欢的故事，可以自由组合，也可以以小组为单位进行五 班级表演 1.班内表演。 2.标准：（1）正确理解课文内容，再现故事场景。（2）入将人物形象展现逼真。全班同学评议，评出“最佳表演家”。六、教师总结 这些人物的形象通过同学们的演绎，真是生动逼真。还有许多栩栩如生的人物、引人入胜的故事，等着我们去感受

28、，去细细品位。 教学反思课 题习作五教学目标 一、知识与技能学习如何缩写。二、过程与方法 在缩写的过程中提高语言的概括能力 三、情感态度与价值观 在缩写的过程中感悟英雄人物的优秀品质。教学重点 在缩写的过程中提高语言的概括能力教学难点在缩写的过程中感悟英雄人物的优秀品质。课时安排2课时第一课时（习作指导）课时目标 一、知识与技能学习缩写的方法。二、过程与方法练习用精炼的语言概括文章的大意三、情感态度与价值观在缩写中体现出原文的思想情感。教学环节教学内容及教师活动学生活动一、明确缩写目的我们以往的作文，都是要求写把文章写具体，这是一种作文能力，但是仅学会写具体还不够，还要学会写得简洁。这次作文，

29、是缩写课文，就是训练我们把长文章压缩成短文章。小结：抓住故事人物的语言、动作、神态和心理来具体描写，写出自己的真情实感，就能把文章写具体。学生交流发言。 二、明确缩写要求 1.读课文中的(习作要求)。 2.引导板书： 缩写成的短文不能改变原文的主要内容。文章的语句简洁、通顺、连贯。 想想：缩写要达到什么要求? 三、学习习作提示，掌握缩写方法 1.怎样缩写课文呢? 2.小结：跟简要复述一样，保留原文的主要内容，把课文中的某些细节或某些情节删掉。 3.看课文中的习作提示，边读边想边划： 1.同桌互相讨论 2.用划出句子缩写后的文章保留的原文。四、尝试取舍 1.快速默读景阳冈，划出需要保留的内容。

30、2.讨论上面思考题。 （1）指名说说划出的需要保留的内容。 （2）师生小结：、 3.学生对照自己划的内容，作适当增删。学生思考：课文的主要内容是什么？哪些内容是在叙述武松打虎的，需要保留?用 划出来。哪些情节可以删去?五、集体交流 1.讨论：这一段中，哪些可压缩? 根据学生讨论，板书：可压缩：具体描写老虎的反映的词、具体描写武松动作的词。2.片断练习。 缩写武松打虎时的经过。学生说说自己的想法。 课后反思第二课时（评改习作）课时目标一、知识与技能学习如何缩写。二、过程与方法 在缩写的过程中提高语言的概括能力三、情感态度与价值观在缩写的过程中感悟英雄人物的优秀品质教学重难点 在缩写的过程中提高语言的概括能力。教学准备 在缩写的过程中感悟英雄人物的优秀