做好线上教学与线下教学衔接

1、关于做好 线上教学与线下教学的衔接 主要内容： 一，线上教学的管理与考核 二，做好线上教学与家校共育 三，线上教学的方法与策略 四，线上教学与线下教学的衔接 线上教学总结与线下衔接 我校自开展线上教学工作以来，认真落实上级部门的工作部署和要求，并结合我校实际情况，合理、有序地开展网上教学活动。 一、线上教学的管理与考核： 线上教学特点是：“小容量、慢节奏，短课时，多内容”进行教学。 小容量：每节课内容少而精。 慢节奏：步步为营，稳扎稳打。 短课时：56年级每节课控制在20分钟以内（直播时间）。 34年级每节课控制在15分钟以内（直播时间）。 12年级不作统一硬性要求，老师、家长、学生自愿选择。

2、 多内容：多学科参与，减少学生学习疲劳。 根据线上教学特点，我校采取以下管理与考核方案： 1、成立规范线上教学工作领导小组、 校长为组长，教导主任为副组长，成员由各班子人员为包级领导，语、数、英教研组长和各学科年级组长组成。 2、各年级成立本学科研讨群，每周线上研讨、集体备课不少于2次，每次活动上报教导处。（有记录，有照片） 3、校长、教导主任：每日进入线上平台听课至少3节。 教研组长：每日进入线上平台听课至少2节。 4、教务处，教研组：开展线上教学总结分析，推广先进经验，解决存在的问题，提升线上教学质量。 5、各学科教师：加强对线上教学的质量检测和评价，适时掌握学生的学习效果，有针对性的个别

3、辅导，查缺补漏，不断优化教学方法。 6、教导处做好统计，一日一汇总，两日一通报，线上教学活动各位老师开展的情况将作为年度学期评价的内容之一。 二、线上教学与家校共育。 1、着力强化家校沟通协作 及时和家长沟通，密切家校联系，争取家长支持与配合。 2、精准帮扶特殊困难学生 各班主任和任课教师，及时了解学生学习和生活情况，对特殊困难学生及时上报并实施帮扶，积极配合移动公司，对手机流量不够的贫困家庭解决流量问题，对特困家庭，因没有手机设备来听课的孩子，积极争取教体局的支持，解决他们的燃眉之急。同时，对学习困难的学生，要求老师用电话、微信、钉钉等方式给予耐心的帮助与辅导。我校的。等老师，他们放弃休息时

4、间，周末时间，充分利用一切可利用的时间对学习困难的学生进行线上辅导。 3、班主任： 每周研一次主题班会，每两天召开一次小班会，及时反馈学生在线学习情况，强化线上教学与家校共育。 三、各科线上教学的方法与策略。 在疫情期间，我校开设了语文、数学、英语、科学、道德与法治、体育、音乐、美术、阅读等课程。不同的学科，采取了不同的线上教学方法与策略。 语文方面：语文内容丰富，形式多样，而老师上课的时间只有20分钟左右，所以安排好学生的预习尤为重要，在课前，老师把字词句等内容以预习单的形式发给学生，并配上相应的音频与视频，学生完成任务后发给所在的学习兴趣小组组长，由小组长汇总后生成学习单，老师上课时只对基

5、础知识的易错点和难点进行讲解，并通过提问的方式了解学生的学习效果，把更多的时间放在课文重点内容讲解上。 这样的方式既能培养学生学习主动性，又能培养学生合作学习意识，同时还能提高学习效率。 数学方面：在线上教学过程中，教师采取化整为零、各个击破的方式，精确掌握每一个章节的重点和难点，充分利用教材中已有的素材，选用学生熟悉的事例，创设生动具体的情景，让学生从感兴趣的事物出发，体会数学与生活紧密相关，从学生原有的知识上进行引导，实现学生数学思维的正向升华。教师在依据教材的基础上，充分发挥自身优势，把复杂的问题简单化，对学生在线进行引导，或者以微课视频的方式，让学生根据自身的学习能力，选择适合自己的学

6、习进度，然后老师对学习内容进行点拨，并做好相应的检测，对学生出现的问题及时解决。 英语方面：教师在分析学生现有知识和学习能力的基础上，采取先词汇、再句子、后篇章的教学生方式。词汇的学习分为新词学习和课文重点词汇学习两部分，教师把词汇学习部分录制成微课的形式发给学生，要求学生边跟读，边做记笔记，在学生完成后对学生的学习情况进行检查。句子的学习老师把文本中的重点句子和难点句子做成微课的形式，让学生进行学习，并完成相应的练习来检查。在完成单词和句子的学习后，老师提出跟文本密切相关的问题，让学生读文本并解决问题，对学生无法完成的内容老师进行讲解。最后，老师和学生一起制作思维导图，引导学生看图复述文本，

7、最后不用提示也能讲一讲文本的故事。主要关注学生自学能力的培养和语言表达能力的提升。 科学、道德与法治：老师讲解重点的同时，配合河南省在线教育空中课堂开展教学。在学生充分理解的基础上，掌握学科内容，同时对学生的学习情况进行检查。 体音美：由专业的体音美老师指导学生在固定的时间进行身体锻炼，音乐欣赏、绘画学习，自学为主。 阅读与书法：在每周二、三下午固定的时间让学生阅读老师推荐的好书，提升学生阅读能力，学习能力。书法练习贯穿于平时的作业中。 四、 线上与线下教学的衔接 就要回到久违的学校了，老师的忧虑逐渐堆积起来：如何让学生尽快平复心情来学习呢？学生线上学习的效果如何呢？下一步该如何做好线上线下教

8、学的衔接呢？ 总体： 1、摸排各级教学进度，根据课程表，合理安排教学进度，制订学期教学计划，防止因赶教学进度加重学生课业负担。 2、全员掌握，各科老师针对学情做好集体补学和个体补学计划。摸清未参与线上学习的学生对象与人数，制订切实可行的补学方案。 3、要求“线上教学”期间已经完成的作业(如课堂作业本)，不能要求学生重新做一次。不加重学生负担。 4、也可利用平台数据、访谈交流等各学科任课教师反馈的作业等数据表扬“居家学习”优秀学生。 各班主任上好生命教育第一课，平复学生跌宕之心 经历了这场新冠肺炎疫情，相信每个重新走进课堂的学生，面对依旧美好的春光，心情却不轻松、难淡定。让学生尽快平复心情，是我们复课后的首要任务。充分挖掘出这场疫情的课程资源，上好生命教育的第一课，将对学生的终身发展产生深远的影响。 生命教育不只是让学生看到一个人的生死，更多的是知道善待生命、维护健康的重要意义。在这场疫情中，我们看到了被病魔吞噬的生命，也看到了生命脆弱的一面，要学会呵护生命，尊重生命。 同时，我们更要引导学生看到生命顽强的一面。这次新冠肺炎疫情斗争中，由于隔离防护到位，所幸我们大多数人没有受到伤害，还能够回到教室上课；也有许多