前滚翻三年级体育

1、前滚翻 三年级体育前滚翻说课稿一、 教学内容及分析：我今天说课的主要内容为“前滚翻”，是水平二（三年级）技巧单元第一课时。本次课以体操垫为体育器材，创设了一系列的情境，让同学们将自己融入到大自然中，在玩的过程与动物做好朋友，并懂得爱护小动物、保护大自然，让学生进入到一个清新自然的世界。本节课根据体育与健康标准水平二的教学目标，结合了三年级学生的身心特点及认知规律，创设情境教学，激发了学生的想像力与创造力，同时使学生学会了与同伴友好相处，让学生的潜力与兴趣得到最大限度的发挥。教学重点为：团身紧、滚动圆滑。教学难点为：低头含胸、后脑勺先着地。二、 学情分析：三年级学生对游戏极其喜爱，对小动物也非常

2、喜欢，根据学生的这一心理特点，再结合学生的生理特点，本节课采用了情境教学法，激发学生的想像能力，使学生通过展开想像，自主探究，相互合作，来达成本课的预期目标。学情预测：大多数学生兴趣浓厚，乐于开动脑筋，能团结同学，积极模仿，部分学生能创造出新颖独特的动作，并能在游戏中获得愉悦的心理体验。三、 教学目标：根据“健康第一”水平二的目标，以及三年级学生的身心特点，确定本课行为目标如下：1、 80%的学生能基本完成前滚翻的基本动作。2、 50%的学生能较好完成前滚翻的动作，10%学生能优秀完成前滚翻的动作，并能够努力展示自我，体验在活动中成功的心理感受。3、 通过学习，学生的观察能力，想像能力，创造能

3、力，合作意识得到增强。4、 学生懂得爱护小动物，懂得保护生态环境。四、教学手段及方法：1、 本节课应用了情境教学法、启发诱导法、游戏教学法、多元评价法、自主探究法等教学方法。这些方法在课堂教学中相互渗透，使学生的个性得到极大发展。2、 采用分组不轮换的方法，充分发挥小组长的作用，培养学生的主动参与意识和团体协作意识。五、教学流程：谈话导入师：“同学们，大家快来看一看啊，老师在干什么呢？”有同学说：“老师在翻筋斗。” 老师接着说：“你们觉得老师像不像一只猴子呢？”同学们都说很像，师：“那我们一起来学学猴子是怎么翻筋斗的，好吗？我想请同学来说说猴子究竟是怎样翻筋斗的？”有的同学说，猴子翻筋斗就像“

4、滚圆球” 还有的同学说，猴子翻筋斗就是在地上滚一圈。同学们各抒己见，好不热闹！老师趁此引出今天学习的主题“前滚翻”。此时，在老师的号召下，同学们把垫子拉开，排整齐，也来学学翻筋斗。1、 自由组合，练习团身滚动。（两人一组，每人810次）老师巡回指导学生滚动，看看哪些“小猴子”滚动得好？启发学生：圆球滚动得最快最好，那我们应怎样滚动呢？学生可能会说：身体缩成一团，成一个圆球，滚动得就越好。于是学生再一次尝试滚动。 此环节注重学生自己的体验，老师只作个别指导。2、 老师辅导帮助学生练习。（两人一组，每人练习58次）集体引导学生：刚才，同学们通过练习知道了，要想滚动圆又稳，身体就要团得紧，现在，我想

5、请同学们试一试：抱着腿滚动和不抱腿滚动有什么不一样呢？”学情预测：此环节老师启发诱导学生，让大多数学生能体验到滚动带来的快乐，为做好前滚翻做好准备。3、 学生代表示范，集体评价。(两名学生代表)师：“同学们，刚才大家学习了翻筋斗，现在我想请两名同学来表演一下，你们来看看，他们之间做的动作有什么不一样呢？” 师生一起推荐出两名“小猴子”进行展示。表演完毕之后，老师提问：你们觉得哪只“小猴子”滚动得漂亮呢？为什么？ 有的学生可能会回答：他滚动圆、而且很快、动作连贯，所以滚动得好；还有的同学可能会回答：他没有低头、身体没有成圆形、也没有弯腿，所以动作还需要改进。老师对于学生的回答给予肯定性表扬：同学

6、们回答得真好！把动作的方法说得很清楚。4、 师表演蹲撑前滚翻起立，展体亮相。师：“同学们，刚才看了你们的表演，我也想来展示一下，大家欢迎吗？”在学生已经掌握了滚动圆滑的小窍门后，老师给学生做一个表演，把前滚翻的完整动作示范出来，让学生对前滚翻的动作有一个完整的概念，老师的动作漂亮、优美、连贯，给了学生美的感受，激发了学生的学习热情，有助于学生进一步地学习。5、学生讨论评价学生和老师的动作。师：“老师表演完了，现在请你们来比较一下，老师的动作与刚才两位同学的动作有什么不一样”学生可能会答：“老师的动作很漂亮、优美、而且一点也没有歪，滚动得很正，但是同学的动作有点歪，动作完成后没有做结束动作。”学

7、生参与评价，培养了学生观察能力与总结能力。6、学生自由练习，创造出更新颖的动作。（每名同学练习68次）刚才，老师和同学们都作了表演，现在请大家也来试一试吧！看哪位同学做的动作比老师做得还要棒？只要同学们肯动脑筋，我相信，你们做出的动作一定比老师做的更优美。此环节，为了开拓学生的思维，老师让学生自己想办法，做出不一样的开头和结尾动作。分组练一练，看哪一组的动作最优美，最有特色？分组练习的时候，两个人一组进行，老师进行巡视。这一环节，学生的学习热情和创造能力得到增强，学生个性也得到了充分的展示。7、展示、评价师：“我仔细地观察了一下，同学们练习得都很认真，现在就让我们来展示一下你们的成果吧！”展示：首先，男、女生分别展示；然后，选出学生认为优秀的组进行展示。经过学生精心练习，分组进行展示，让每个学