关注学生发展构建和谐班级

1、关注学生发展 构建和谐班级记班级管理中的案例分析 谷城县庙滩镇小学 周红丽联系电话 0710- 7862049 背景：农村教育在义务教育中占有举足轻重的地位,而农村小学又是整个教育的关键和难点 ,要搞好农村小学教育,必须注重班级管理,而班主任又是班级学生的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引路人，是联系班级与科任教师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。意图：新课程改革的核心理念是：“一切为了每一位学生的发展”。作为班主任，在班级管理中要关注每一位学生、关注学生的情感体验、关注学生道德修养和人格养成。因此，作为“班集体灵魂”的班主任在班级管理过程中，应该不断的学习和积累，形成一套适

2、合自己的有效的班级管理模式，营造出一种“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的育人氛围，成为班级管理的有效管理者，才能使学生在班集体中能够健康，活泼地成长。素质教育，要重视学生素质的培养和发展，努力使学生做到自尊、自主、自强、自重、活泼主动地全面发展。我们知道，一个能够得到较好发展的人，一定是要“学会生存”，“学会做人”，“学会学习”和学会合作“。我常对学生说的一句话就是：“做人比学习重要，我首先要你们做人。”因此，在班级管理过程中，我们应该不断去了解学生，理解学生，体谅学生，陪伴他们走过成长中必须经历的风风雨雨。总之一句话：只有关注学生的发展，才能构建和谐班级。下面是我在管理班级中的几个小案例：一、像爱

3、自己孩子那样爱学生。案例一：今天，我们班的小佳同学在科学课上随便说话，扰乱了课堂秩序，结果任课老师因为批评他导致试验没有做完。一下课，其他同学纷纷跑来告状，我当时听了非常生气，要是按照以前的做法我会狠狠的批评他。但想来想去，总这样下去也不行，还是换个方法。过了几分钟，上课铃响了，学生一个个都瞪着眼睛看着我，以为我一定会说说这件事，可我什么也没提，照常讲课。小佳以为我拿他没办法，还显出一副得意的样子。下课了，我说了一句：“刚才在科学课上谁扰乱了课堂秩序，请你留下来。”其他同学纷纷离开了教室，唯独他坐在那里不动，我走过去问：“你在科学课上干什么了？”他小声的嘟囔着：“老师，我错了。”听了这句话，我

4、心里平静了许多。于是，我让他试想一下其他那46名同学因为一个人耽误了课后的想法、心情。他知道了自己的做法非但影响了课堂秩序，更重要的是影响了自己在同学心目中的形象。接着，我把自己此时的感受和心情告诉了他：“我和你的爸爸妈妈一样，最不希望听到的就是别人批评你，说你处处不如人，事事做不好，听到那些话，我心里十分难受”说这些话时我投入了自己的感情，没想到，一向顽皮的他竟然留下眼泪，哭着对我说：“老师，我知道错了，其实我也不想总挨批评，但是我也不知为什么，就是改不了。”听了他这句发自内心的话，我很感动，我耐心的告诉他：“你首先要学会尊重别人，包括老师和同学。无论做什么事情，都应该站在他人的角度多想想，

5、大家一定会喜欢你的。 反思：在教育工作中，爱是基础，爱是本质，爱是师德的核心，爱是教师最基本的行为准则，爱也是中华民族的优良传统。可以说：没有爱，就没有教育；没有爱，就没有孩子的一切；没有爱，教师的生命也就失去了意义和价值。通过这件事，他真的有了进步。期末他的学习成绩不但在班级中名列前茅，还被同学评选为“进步生”。从中我体会到，对待这样的个别生，首先要给予的就是尊重，在平等的交流中，让他感受到老师的爱。二、换位思考带来的理解和尊重。案例二：“报告老师，我又不见了一块橡皮！”唉！班里总有学生丢东西，开学到现在还不够一个月，可已经发生十多起了。走进教室，里面鸦雀无声，望着一双双明亮的眼睛，我实在不

6、想在孩子的心里留下一丝阴影。我定了定神，班里的孩子我虽然才认识四周，但也有几分了解，隐约中我猜想是小A 和小B干的，可每次他们都一口否认。他们都是外地学生，我不想给他们戴上小偷的帽子。记得我小时侯，老师曾抓过一个“偷”别人钢笔的“小偷”，现在偶尔在路上碰见那个同学，我还总觉得那厚厚的镜片后面的眼神有点闪烁。不想伤害学生，但我也得教育他们。我看了看孩子们，说了句：“老师已经把小偷找到了！”话还没说完，教室里顿时像炸开了锅。我示意他们静下来：“同学们，现在可以想一想你对小偷说的话，五分钟以后，每个同学把这些话说给小偷听。” 五分钟很快过去了，孩子们第一次不用我提醒就安静下来了，那一张张小脸充满着期

7、待。我从墙角拿了一把空椅子放在讲台上。孩子们眼睛一眨也不眨地盯着我。“孩子们，小偷已经抓到了，他现在就坐在这把椅子上，虽然我们看不见他，但是他能听到我们讲话。”“哦”教室里又是一片嘈杂，孩子们显然是失望极了，但他们还是按小组轮流教训“小偷”。有的说：“小偷啊，我的转笔刀是我表姐送给我的，她现在已到北京去了。”说完，小女孩的眼睛红红的，像要哭的样子。有一个男孩说：“小偷，你偷了我一元钱，那可是我的早餐钱呢，害得我那天早上吃不上早餐！” 孩子们你一言，我一语，轮到第三组时，显然他们已经把空椅子当成真正的小偷了。小C说：“你这个小偷，虽然没有拿过我的东西，但是这种坏习惯对你没有好处，如果不改，长大后

8、，你会变成真正的小偷！”小D说：“也许你是我的好朋友，但是你的这个伎俩一旦被人戳穿，你肯定没有朋友了。没有朋友的日子是让人无法想象的。”最激动的是小F，竟然用手指点着椅子狠狠地说：“你这个小偷，如果再这样下去，以后坐牢、蹲大狱。” 我用余光看台下的小A和小B，他们虽然装着若无其事，但眼中分明有很多不安和紧张。结束的时候我说：“刚才同学们都发表了意见，小偷小摸的习惯确实不好。有这样习惯的同学，希望你改正。我不希望今天大家对空椅子说的话，下次是对着你说，如果这样，你受得了吗？” 以后的日子，让我感到意外的是，班里“拿东西”的现象绝迹了，到现在已经一年多了，没有孩子再来向我报告。 反思：我想孩子是纯

9、真的，只是有时他们分不清是非，或是他们即使知道是非，因为年幼的原因，却控制不住自己。我们做老师的不能去伤害孩子，不能让孩子幼小的心灵留下永远的伤痛。所以我们并不能当法官，当面指出对与错，特别是在我们这个对“小偷”深恶痛绝的社会。可是孩子的行为习惯确实也是要纠正的，用与空椅子的对话去旁敲侧击，既保护了孩子的自尊，又教育了孩子，我想这也是教育上的成功吧。三、“坏”孩子需要更多的爱和宽容教师节那天，一束手叠花摆在教室的讲桌上，花下压着一封信：周老师：您好，祝您节日快乐。三年的时光匆匆流逝，升入中学后，在紧张的学习之余，我更加怀念小学的老师，尤其是您，我让您费心了，请您保重身体。我将努力学习，抱答师恩

10、。短短一封信,诚挚的话语带着淳朴的心意。仿佛又把我带回到三年前。那是一个细雨的上午，我正把一本本新书传发给孩子们时，突然，“咣 ”一声，门外走进一个人来，同学们用诧异的目光盯着他，有的在小声议论着什么，我一看，是一个留着小平头，敞胸露怀的同学站在门口。我忙问：“你也是这班的同学吧，快进来！”他瞟了我一眼，抬腿向座位上走去。这时，我的目光被他走路的样子锁住了，“呀，他的腿怎么一瘸一拐的！”不只我吃惊，在座的一部分同学也投来疑惑的目光。等他坐到位上，我连忙把多出来的那套书给他送了过去，他接过了书。第二天，他依旧衣冠不整，拖着一双拖鞋，满不在乎地一瘸一拐的走进来，看到他这样，使我急于想弄清他的“底细

11、”谜底解开了，他叫庄富强，比班内同学大一到两岁，留过级，很讲义气，品性散漫，贪玩，爱打架，并和社会上无业青年交往。为什么他与同龄的学生有这么大的差别，难道是自身残疾在作祟，果然不出我所料，经我了解该生是先天性残疾。随着岁月的流逝，一天天的长大的他，相形之下，在他弱小的心灵中留下了一个自卑的烙印。按理说父母应抚恤他幼小的心灵。可是屋漏偏逢阴雨天，他的父母不但没给人安慰反而因为他的残疾经常吵架，这对于他而言不亚于雪上加霜。自身的缺陷，家庭环境的影响，再加上社会上一些坏风气的耳濡目染，最终酿成他出口成脏，与同学们“打”成一片，同学们躲着他，一些胆小的不得不委屈自己，言听计从。了解了全部情况后，我深知

12、要想转化他并非一朝一夕一言一行能做到，我须多给他更多的爱与宽容。 首先，动之以情，正面疏导。庄富强对我和同学们存有戒心，甚至怀有敌意。起先，他对我的关心 ，保持沉默，我想，只要多一些耐心，他会愿意亲近我的。于是我利用课上提问他最简单的问题，课间谈心，课后辅导等多种渠道亲近他。在学校他病了，我亲自给他倒水，拿药照顾他，俗话说：真诚所挚，金石为开，他感到了我对他的爱护。 然后，晓之以理，动之以情。我知道外视刚强的人其实他的内心是很脆弱的，避免不打碎这玻璃似的心，我给他讲自卑感的危害性，以张海迪姐姐激发他昂扬奋发，自爱，自重，自强的精神。渐渐地，他和我亲近多了，也愿意和我说知心话了，并能和同学们打成一片，学习成绩也明显提高了。反思：德国著名教育家雅斯贝尔斯在什么是教育中提到“人格平等，富于爱心的交流对话”是全部教育的基础。每个孩子都有自尊心，都渴望得到尊重，尤其是身体有缺陷的学生，更希望得到老师和同学的尊重和关心，老师对他的尊重、赞赏和关爱可以克服他的自卑心理，忘掉身上的缺陷。正因为这种爱，使老师的日子充满温馨、使学生的心灵更加明澈、让老师和学生获得了双赢。用爱心和宽容去抚摸学生的心灵，小而言之，和谐了班级，大而言之，和谐了整个社会。总之，教育是充满感情，充满爱的事业，没有感情的教育是苍白无力的教育，单纯的知识传授已不能适