《打电话》教学设计

1、6、打电话学习目标1、能正确朗读儿歌。能在阅读中认读“打、电、正、东、方”5 个生字。2、认识笔画撇折，并在田字格中正确描写“东、里”。3、体会小朋友交往的欢乐。学习重难点1、正确朗读儿歌，认读5 个生字。2、“方”的正确笔顺。教学准备1、课文插图投影片和生字卡片2、学生准备写有上海风景点名称的卡片。教学过程：第一课时一、揭示课题1、出示投影片（课文插图） ，请小朋友说说图上的小朋友在干什么？2、板书课题： 6、打电话3、学习生字：打组织交流各自的识字方法4、谈话：平时你会和谁打电话？会说些什么？说明：本环节先通过让学生看图引入课题，相机学习了生字“打”。接着以打电话为话题，调动学生已有的生活

2、经验，激起他们学习的兴趣， 同时也渗透了说话的训练。教师要鼓励学生大胆表达，要认真倾听，纠正语病时要注意方式方法。二、学习儿歌1、看图，听录音。要求：听一听两个小朋友在说什么。2、看着课文，再听录音，并轻声指读。要求：仔细听听两个小朋友说的是什么。3、自由指读课文。4、指名读课文，其他同学仔细听。说明：这个环节安排了两听三读，使他们的耳、口、脑、手多种感官参与学习，有意识地培养了学生的边听边记、字字入目、认真阅读的好习惯。5、组织交流：儿歌中的小朋友讲了些什么？6、随机出示儿歌：“喂你在哪里呀？”“哎我在东方明珠电视塔。 ”7、学习生字（ 1）学生在书上圈出生字。（ 2）指导读准生字字音。读准

3、“东”：师领读“东”。读准“方”：读准词语“东方” （师领读 开火车读）读正确“东方明珠电视塔” ，开火车读。（ 3） 记住生字字形组织交流识字方法：你用什么好办法记住这些字？指导“东”的笔画，与“乐”相比较特别指导“方”的第三笔是横折钩说明：由上一个环节听的训练引出了儿歌，在出现了儿歌的基础上再引出生字和生词，做到了字不离词，词不离句。由于第三声是读音上的一个难点，所以本环节加强了读准生字的字音。 这也是为后面正确地拼读音节作了铺垫。学生们的识字方法是有一定的个性的， 所以在组织学生交流识字方法时，教师要多给以鼓励和肯定，及时点拨，有意识地增强学生识字的兴趣并使他们掌握更多的识字方法。8、熟

4、读儿歌（ 1）自由指读（ 2）做动作读。（ 3）小组分角色读、小组竞赛表演读（ 4）师生配合表演读。说明：自由读，给学生提供了更大的自主朗读的空间和时间，为后面形式多样、 生动有趣的朗读打好基础， 所以把它安排在朗读的第一个环节。后面几种朗读形式都是结合学生活泼好动、 喜好表演的心理特点和本首儿歌的特点设计的，目的是使学生在兴趣盎然的反复朗读中积累语言文字。9、改编儿歌，拓展识字（ 1）师示范指导改编儿歌，拓展识字。咱们上海不仅有美丽的东方明珠电视塔，还有许多值得去的地方。请一位小朋友和老师打电话。例如：师： “喂你在哪里呀？”生： （举起课前准备的卡片）“哎我在东方绿洲。 ”小朋友一起读：“

5、东方绿洲”（ 2） 拿着卡片，找各自的好朋友去“打电话” ，读卡片。（ 3） 把卡片贴在黑板上，学生齐读这些景点名。三、复习巩固1、开火车抽读生字卡片。2、扩词：打东电说明：在抽读生字卡片时，可以把上节课学的“乐”放进去，目的是区分“东”和“。乐”另外，在扩词时，老师可以相机板书几个较常用的词语，让小朋友和它们见见面，再读一读。四、学笔画，描红。1、认识笔画：撇折2、描写“东”（ 1）看书找出“东”的正确笔顺。 （2）教师范写，重点指导“撇折”的书写。（ 3）学生描写，教师巡视，纠正写字、握笔姿势。3、描写“方”（ 1）看书找出“方”的正确笔顺。 （2）老师范写，特别要提醒第三笔是“横折钩”。（3）学生描写