新北师大版六年级数学下册《复习可能性》公开课教案_9_第1页
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文档简介

1、复习课可能性教学设计教学内容：北师大版数学六年级下册P106-107教学目标：1、在摸球活动中进一步体会不确定事件的特点，能用语言准确描述可能性，也能用数据表示可能性的大小，体会到数据表示的简洁性和客观性。2、经历可能性知识的整理过程中，培养观察、比较、抽象概括和思维等能力。3、在游戏活动中体会到数据表示的必要性，培养数学学习的兴趣。教学重点：复习用分数表示事件发生的可能性。教学难点：体会事件发生的可能性有大有小以及游戏的公平性和重要性。教具准备：多媒体课件教学过程:一、谈话导入，激发兴趣同学们，你们以前玩过摸球游戏吧？这节课，我还想和你们再来玩一次，怎么样？二、摸球游戏，感知可能性（一）游戏

2、感知可能性1、箱子里放3个黄球，3个白球，学生摸球。（1）想一想，你可能会摸到什么颜色的球呢？（2）前两次摸到白球，第三次呢？2、箱子里5个白球，1个黄球。（1）摸球游戏。（2）能摸到黄色的球吗？说说你的想法。(3) 如果一定要摸到白色，该怎么放呢？3、用语言描述可能性结合游戏汇报描述可能性的词语，教师随机引导。（1）可能。（可能摸到黄球）同学们，你们看这些盒子里有黄球，就有摸到红球的可能，这个盒子里没有黄球，就没有摸到黄球的可能。你看它们的可能性是一样的吗？（：可能大，可能小）（2）可能性（大、小）。学生汇报【教师板书：可能性（大、小）】。我们可以用可能性大、可能性小这样的语言来描述，（二）

3、用“一定”“可能”“不可能”等词描述事件发生的可能性。1、用“一定”“可能”“不可能”等词描述事件发生的可能性。（1）今年冬天（ ）会下雪。 （2）太阳（ ）从东面升起。 （3）西瓜（ ）长在树上。 （4）篮球运动员（ ）比体操运动员高。 2、例举生活中的确定事件。3、总结：生活中有何么多事情是不确定的，有可能发生，也有可能不发生（三）感知可能性的大小。1、观察课本情境图回答问题：(1)说说上面每种情况下可能的结果。(2)图1中，摸出那种球的可能性大？(3)图3中，指针转到那个区域的可能性大？2、总结：在不确定事件中，事件发生的可能性有大有小。（四）用分数表示可能性的大小。1、用数表示可能性。

4、请同学们仔细观察盒子中摸到每种球的可能性，你能发现什么？你先仔细看看，然后再跟同桌说一说。2、让学生仔细观察，对可能性的知识进行回顾、梳理、建构。（1）每一种方案中各种球的可能性之和是1。（2）每种球的可能性最大是1，最小是0；可能性在0到1之间用分数、百分数表示。（3）哪种球的数量越多，哪种球的可能性就越大。（4）一定能、不可能。一定能用什么数表示？（1，100%），不可能呢？（0）（五）用数字描述可能性与用语言描述可能性的区别。我们说可能性可以用这样的语言描述，还可以用0到1这样的分数或者百分数来表示。那它两有什么不一样呢？（用数表示比较具体简洁；用语言描述比较概括。）三、 联系实际，巩固应用（课件出示）四、游戏公平性淘气和笑笑玩掷骰子游戏，游戏规则是：数字大于3淘气赢，小于3笑笑赢。 1、 你认为这个游戏

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