三年级下册语文教案-25慢性子裁缝和急性子顾客第二课时人教部编版

1、25. 慢性子裁缝和急性子顾客教学要求：1. 认识 10 个生字；会写“衬衫”等词语；掌握多音字“缝”等。2. 正确流利地朗读课文，分角色朗读课文读好人物的不同语气。3. 理解课文内容，学习复述课文，并尝试把故事讲生动。4. 懂得做事不要太性急，也不要太拖拉的道理。教学重难点：分角色朗读课文，并能复述课文。教学准备：重点内容的课件；说话训练片段等。教学课时：第二课时教学目标：1. 理清课文脉络，完成课后表格。2. 分角色朗读课文，读好人物的语气和性格。3. 理解课文内容，练习复述课文，尝试把故事讲生动。4. 懂得做事不要太性急和太拖拉的道理。教学过程：一、复习导入1. 同学们，上节课我们初步学

2、习了一个精彩的小故事。请大家齐读课题 25. 慢性子裁缝和急性子顾客。2. 谁能简单地说一下这篇课文的主要内容呢？二、理清脉络1. 接下来，请同学们捧起书本自由朗读一遍课文， 想一想，这个故事发生在几天 的时间里？分别从哪些语句可以看出来？ （课件要求 ）2. 交流反馈（1）指名回答（师追问：几天？你是从哪些语句看出来的？在哪个自然段？）（2）出示原文图片： 圈出 14自然段“第二天”；17 自然段“第三天”；20自 然段“又过了一天”。 （是的， 99页14自然段有第二天， 17自然段有第三天， 100页 20自然段有又过了一天） 小结：故事就是按时间的顺序来叙述的。 按时间顺序来叙述故事是

3、编写故事的好 方法。三、细读课文1. 学习“第一天”。（1）让我们走进第一天的故事 , 自由读课文第 113自然段，看看从哪些语句可 以看出这个顾客是个急性子？用“ ”画出来。交流反馈我可等不及，都没让他们做。告诉您，我和别的顾客 不一样，我是个性子最 急的顾客。（同学们想知道，你是怎么体会到的？生表达小结：说得好， 抓住关键词就可以体会出人物性格。 请你再读一遍强调关键 词就这么读！）请问师傅， 您准备让我什么时候来取衣服秋天？夏天？春天？ （读 得真好！老师代表同学们问问你，你又是怎么体会到的？生表达小结：一连三个问号足见顾客多么想知道裁缝的回答！ 再请其他同学读读看 ）顾客噌的一下子跳起

4、来： “这么慢啊！” （老师也想问问，这句话你又是怎么体会到顾客的性子急的？生表达 小结：其实，抓住提示语“噌的一下子跳起来”也能体会到！你再读读看你 也读一读）“那就算啦，我还是去找刚才的师傅吧。 ”顾客夹起布料就要走。 指导：这句也可以通过提示语“夹起布料就要走”体会出来。 顾客说：“那当然。我可不耐烦把新衣服藏在箱子里。 ” 指导：我们可以通过重点词语“不耐烦”体会到，所以这个词应该读得重一些。 读读看老师集中出示（老师也找到了，请同学们自由读一读） 指导：我们发现在读 描写顾客的句子时， 语速要稍快一些。 集体朗读 （体会通过语言来表现顾 客的急性子）（表扬用语： 一句：真是个性急的顾

5、客； 二句： 就是这个味； 三句：就该这么读； 四句：读得好等）（ 2）那慢性子裁缝的语言该如何读呢？（语速可以慢一些，慢条斯理的。 ） 出示特别的句子：这句话谁来读读看？指导读。提示语是叫住，所以光慢不行，声音还应大些（3）分角色朗读同学们，读书时，只要我们读出语气，读准关键词，注意提示语，就能很好 地突出人物的性格特点。下面，我们就来分角色朗读。提出要求：同桌分好角色， 先练读。（老师给你们当助手读旁白） 哪两个同学准备好了？来读一读。分成几个片段指名同桌读。 （ 红色是顾客 话，蓝色是裁缝话）2. 学习“第二天”“第三天” 刚才，我们读了第一天两人的对话，通过语言感受了两人的慢性子和急性

6、子。 那“第二天”“第三天”的对话又该如何读呢？ （1）自由练读：一二两组读第二天；三四两组读第三天。 （2）朗读反馈：从小组中各找一位同学分角色朗读。第一组找个裁缝，裁缝在吗？ 第二组选位顾客，顾客来了吗？ （裁缝进入角色了，真慢呀！ ）第三组的裁缝在哪呢？ 第四组的顾客就位了吗？（一看顾客就是个急性子） 小结：你们看，掌握了朗读的方法读得就能有模有样了。3. 学习“第四天” 故事还在继续课件出示第四天对话。 （1）我们用刚才的方法练读，待会儿男女生对读 （2）男当顾客，女做裁缝，师旁白对读四、想象训练（完成对话练习）1. 读得真好，当性急的顾客知道自己的料还没裁时， 他会怎么说呢？2. “

7、你可别忘了，”裁缝提醒他说，“我是个慢性子的裁缝啊。 ” 师生合作（老师最想读！谁想好了，老师来当顾客和你配合读一读。不读的同学 当助手读旁白）3. 你想对文中的裁缝或者顾客说些什么呢？五、填写表格1. 课文读好了，读懂了吗？考考你们，请你们合作着填一填这张表格。2. 出示表格，学生交流完成。时间 急性子顾客的要求 慢性子裁缝的表现第一天 放布料、做棉袄、冬天穿 冬天来取，正当时 第二天 拽棉花、做夹袄、秋天穿 为您服务，没说的第三天 剪袖子、做衬衫、夏天穿 好办得很，没问题 又过了一天 接袖子、做春装、春天穿 不用感谢，没裁料3. 交流反馈，并做引导。 （请你们在小组中交流填写表格） （1）

8、出示：（别急，老师根据第一天内容总结了这样几个词） （2）引导：你想说那一天的所以你们是这么填的生说填的内容 你说的是哪一天所以你们填的是生说填的内容 谁再来说一说？这最后一天呢？ 五、复述课文1.故事这么精彩， 我们一定要回家讲给亲人或邻居小朋友听。 请你们先试着借助 表格把第一天的故事讲给同桌听。 （学生练习）2. 指名试着说一说。结合点评：说得不错。这个表格就可以帮助我们，做到有序 复述板书：有序复述3. 出示重点语句。 （适当保留人物关键对话是复述课文的好方法。板书：保留细节）4. 故事到了第二天，谁来说一说（真是绘声绘色）5. 第三天的故事谁来说（真是身临其境）6. 第四天的故事谁想说（给个赞！ ）（ 小结：同学们，适当地保留人物关键的对话，注意对话的语气这些细节，并做 到有序复述。今后，还可以加上自己的表情和动作等。 这样故事复述得才精