苏教版六年级上册数学教案长方体和正方体的认识1教学设计

1、长方体和正方体的认识第 12 页的例 3，“试一试”共几课时导 学 策 略调整与反思教学内容学 程 预 设课型和“练一练” ，练习三的第几课时新授第 6、7 题及思考题。1. 知识目标：通过动手操作，让学生知道长方体、正方体的展开图，加深教 学生对长方体、正方体的认识，感受立体图形和平面图形的关系。学 2. 能力目标：在想象、操作等活动中，发展学生的空间观念，培养学生的目动手操作能力和空间思维能力，积累数学活动经验。标 3. 情感目标：使学生体验数学活动中探索过程和创造过程带来的乐趣，建立正确的数学学习观。教学重点：立体图形与平面图形的转换。重难点：辨认展开图的每个相对面。难点1. 经过五年的

2、学习，学生已经有一定的空间观念和动手能力，对长方体和教正方体已经有了一些初步的认识，掌握了长方体和正方体的特征。另外，学学生还具备了一定的小组合作能力，这些都为本课顺利进行打下了扎实的资基础。源2. 学习菜单、相关练习题（多媒体、投影仪出示）。预习预习书本第 12 页例 3 及“试一试”，试着按书本提示操作，在有困难或问设题的地方做上记号。计一、揭示课题，明确目标（预设10 板块一 分钟）1. 学生认定学习内容和学习目标。1. 提问：我们已经认识了长方体和正方体， 谁能说说正方体和长方体有哪些特征？ （指名回答）引入课题：今天我们继续认识长方体和正方体（ 2）2. 交流预习作业。2. 指导学生

3、以小组为单位先在正方体的各个面上标上 “上下左右前后” 再按照例 3 的操作方法把正方体沿棱剪开。观察一下，展开后的每一个面与原来的面有什么关系？ （相对的面肯定是隔开的）提问：如果这个面是前面，它的上面在哪里？后面在哪里？哪两个面是相对的面？各自将展开图复原展开。 和同桌相互说说相对的面分别是什么？以小组为单位将一个长方体纸盒沿一些棱剪开看看它的展开图，并从展开图中找到 3组相对的面。二、目标驱动，自主学习（预设 10分 板块二 钟）学习菜单：1. 是不是正方体的展开图只能像刚才1. 师：为了让同学们更好地那样呢？你还能沿着其他的棱剪开， 得完成今天的学习任务， 请大家到一个六 个面互相 连

4、接的平面图形围绕下面的学习菜单自学。吗？比一比谁剪得快！2. 学生自学后， 进行小组交相同的正方体可以得到许多不同的展流，教师巡视，给予指导开图，你能把它折回原样吗？操作要求是：四人小组合作，边折边说，找出展开图上的每个面分别对应正方体上的哪个面。2. 通过前面的活动， 我们认识了正方体的展开图，那长方体的展开图又会是什么样的呢？你是否也能找出长方体展开图中的面分别对应长方体上的哪个面呢？操作活动的要求：沿着一些棱剪开。四人小组合作，轮流演示展开与复原的过程，边折边说，其他 3 人找出展开图上的每个面分别对应长方体上的哪个面。3.找找展开图中 3 组相对的面。10 板块三 三、全班交流，提炼建

5、摸。（预设分钟）组织全班交流。1.围绕学习菜单进行全班交流。2.通过交流知道长方体、 正方体的展开图，加深对长方体、正方体的认识，感受立体图形和平面图形的关系。 板块四 四、分层练习、内化提升。（预设10分钟）1. 让学生按要求在展开图中1.完成练一练第 1 题进行标注后， 具体说明思考的过程。2. 你们的想象能力真是太强2.完成“练一练”第 2 题了，那接着就请你们发挥自己打开第 12 页，学生独自判断，能的打超强的想象能力来判断下面勾，不能的打叉。的四个图形中， 哪些图形沿虚线折叠后能围成正方体。3. 教师明确：第一行的两个展3.完成练习三第 6 题。开图和第二行左起第一个展学生独立判断。开图虚线折叠能围成正方体。操作验证。表扬判断正确的学生， 并让其介绍经验。4. 交流时让学生说说自己连线时的思考过程。4.完成练习三第 7 题。5. 让学生按小组分别准备若学生独立完成，交流。干张如图的硬纸 （每种 6 张），5.思考题。再启发学生思考： 要围成一个长方体或正方体， 至少要用几张硬纸片？这几张硬纸片的形状和大小有什么关系？然后