优秀教学设计一等奖综合实践活动选题开题课教学设计

1、2013年获东莞市优秀教学设计一等奖 综合实践活动选题+开题课教学设计 大朗镇鸣凤小学 张亚芳 【适用范围】 本节课比较适用于小学五、六年级学生，也可借班上课。 【主题背景】 综合实践活动是密切联系学生自身生活和社会生活 ，体现对知识的综合运用，以学 生的经验与生活为核心的实践性活动。学生的选题离不开对自己熟悉的感兴趣的事 物，只有从学生的兴趣切入，让学生在自由活跃宽松的氛围中关注自己的生活，通过 多媒体手段有效地激发他们多元的思维和对主题研究的热情与积极性，才能确保学生 在后续的“问题头脑风暴”和提炼过程中有充足的内容可以呈现。 【教学目标】 1、知识与能力目标 (1) 引导学生联系生活发现

2、问题，围绕主题提出感兴趣、有效问题的能力 (2) 培养学生的合作意识，弓I导学生在自主、合作学习中掌握分析和筛选问题的基 本方法。 2、方法与过程目标 (1) 结合学生生活实际，以热点话题为引导，从学生熟知的生活情景入手，引导学 生从身边寻找自己问题，确立了班级主题。 (2) 利用调查报告、视频以“头脑风暴”的形式向学生展示相关信息，开拓学生多 元的思维， (3) 引导学生采用“研究方向归类”法归纳问题，根据学生的研究兴趣进行分组 3、情感态度价值观目标 （1）通过小组之间讨论、交流，学习尊重他人，增强团队协作精神。 （2）在分析问题的思辨中，培养学生正确的人生观。 【教学重点及难点】 1、基

3、于学生提出的问题，加以有效指导，提升学生比较、分析、归纳、提炼问题的 能力。 2、如何对学生进行有效引导，激发学生围绕主题提出一些有意义、有价值的问题， 从而培养学生发散性思维和创造性思维。 【教学准备】 1、 统计课前五年级（）班学生QC使用情况调查问卷了解学情； 2、PPT教学课件、视频、卡纸条、大头笔、座位牌等。 【教学时间】42分钟。 【教学过程】 一、聊天导入，弓I出主题 师：老师听说你们班的同学来自四面八方，有东北的、湖南的、湖北的等等，假 期期间，你们一般以什么方式与同学和老师沟通呢？（贴QQ图、电话图）哪种 方式既实惠又方便呢？为什么？（指名说）昨晚老师也通过QC方式向你的班主

4、任要 了两照片，看看这是你们班的孩子吗？老师还通过 QQ认识了你们班大名鼎鼎的主持 人谢海琪同学呢。（出示五（X）班某同学照片。）QQ真是方便！ 师：我想了解一下，你们班有 QQ同学请举手，你们都喜欢上 QQ为什么？（多提 问几个学生）有关 QQ的知识远远不只这些，想去探究探究吗？那么我们就开展一次 我和QQ勺综合实践活动（在QC图前补充板书），同意吗？ 【设计意图：学生的愿望、兴趣是确定主题探究活动内容最基本的动 力依据和关键因素之一。只有符合学生的愿望与兴趣，学生才会有不断探 究，积极参与的内在动力，而 QQ这个话题正是学生感兴趣的、较关注 的话题。】 二、多元媒体，激发思维 （1）出示广

5、东省江门市新会华侨中学的一份调查报告反馈，作介绍。 （2）播放采访视频 师：QQ它虽然可以带给我们很多欣喜、快乐、方便，大部分同学都喜欢QQ但 它的使用是完美的吗？在我们的家长眼里是怎样看待你们用 Q呢？请看看下面的采访 视频 师：看完视频，同学们有什么想法？（学生自由回答） （3）师：那么关于QC你最关心、或最感兴趣、或最为困惑的是什么呢？现在请 把你最感兴趣的一个问题用大头笔写在卡纸上。（出示提问要求） （4）学生写问题，教师巡视了解提问。 【设计意图：利用调查报告反馈、采访视频等以“头脑风暴”的形式 向学生展示相关信息，开拓学生的多元思维，为下一环节学生能提出多元 问题做准备。】 三、筛

6、选问题，提炼方法 （1）展示其中一组的问题，引导学生评价。 预设：我们来看看这6个问题你又会发现什么？（教师相机指导：比如有没有表 述不清楚的问题？有没有重复相似的问题？有没有比较简单，你们马上就可以解答的 问题？你们打算怎样处理这些问题呢？ 师：我们来总结一下，刚才你们处理这些问题方法：简单现场能解决的问题就删除， 重复相似的问题就合并你们真了不起啊，这就是筛选、归纳问题的方法。 （2）合作筛选问题 师：接下来请各成员合力思考，根据上面的方法筛选组里每个问题，从中选出一 些值得探究的问题贴在黑板上。 师：同学们真聪明，一下子挖掘出这么多的研究问题，真不简单！接下来老师考 一考你们：请你们仔细

7、看一看、想一想上面这些问题，你会发现什么？ 预设： 生：我发现了 1号和3号这两个问题是同一类的，都是属于 QQ来历方面的，我们 把它合并成一个问题。 生：我发现6号和20号两个问题是包含关系，可以把它们放在一起研究。（你真 会思考问题） 师：这么多问题，经过大家筛选、合并后，你们又发现了什么？（已经分成几大 区域的问题）它们各属于哪些方面的问题呢？（师随机板书） 【设计意图：学生提出的问题，并非每一个都可成为综合实践活动的研 究问题，我在此环节中选一个有代表性的小组问题引导学生思考并初步提 炼分析处理问题的方法。然后放手让学生去观察，发现和整理问题，从而 也提升了学生分析、判断、归纳问题的能

8、力。】 四、尊重意愿，组建小组 师：你们真了不起，能根据问题内容进行归类，分解出X个小主题，每一个小主 题都有具体研究的问题，也就是我们后面要研究的问题。接下来请同学们选择一个自 己最感兴趣的小主题来研究，并根据自己的选择重新组成小组，请你们快速做出决定。 老师首先把这X个小主题标上序号，并以桌号来代替，请看大屏幕。 （一）出示分组要求：（指名读） （二）学生自主选择小组，教师依据具体情况进行随机调配。 【设计意图：尊重学生的兴趣和爱好，注重发挥学生的自主性是综合 实践活动性质之一。这样分组既尊重学生的意愿，又能尽量达到均衡分 组。】 五、总结课堂，提出任务 今天这节课，我发现同学们不仅会提问

9、题，还会分析，筛选问题，而且掌握了筛 选问题的方法，整理出 X个研究小主题。五（2）班的孩子们真棒！课后请各组同学 回去建立小组研究QC群或小组讨论QC群，方便你们课题研究，研究了就要为自己所 用，不是更有意义吗？下课 预设板书： 大主题 【设计意图：采用图形式作为本节课的板书设计，把选题指导课教学 的整体架构清晰地呈现出来，便于学生掌握教学内容，并通过图像和 颜色的吸引力更能使学生集中注意力，提高学生的学习兴趣，从而提 高教学质量。】 情绪，贯穿于我们的生活之中。由于生理的不同，与男性相比，女性情感活动更强烈，也更容易情绪化。 如果说父亲在家庭中扮演的是掌舵者、领导人的角色，那么母亲则是一个

10、家庭的调节阀、供氧机。 虽然家庭的重担由父母双方共同承担，但与父亲相比，母亲承担更多。在工作与家庭双重压力下不少母亲感到力不从心，情绪也变得更加不稳定。 但母亲的情绪决定着一个家庭的温度，决定着一个家庭的和谐程度。首先从家庭生活中来看，女性温柔、细腻的特质可以在家庭生活中营造出一种暖意融融的气氛，在这种气氛下，再大的矛盾与困 难都能克服。 如果说父亲是一把披荆斩棘的利剑，母亲则是一张情意绵绵的丝网，她用爱将家庭与外面漆黑冰冷的世界剥离开来。女性相较于男性而言，更善于表达内心情感，更懂得利用语言与情绪的力量，母 亲的笑脸、暖言能给每个家庭成员力量。 每个孩子都是一块白纸，你想让他变成什么样子他就是什么样子，在孩子的成长过程中，母亲的影响是不可能替代的。 母亲是孩子情感依赖的主要角色，如果母亲在与孩子的接触中，不能控制自己的情绪，那么孩子长大之后很可能会情绪调节失衡。 有本书中说：対大多数的成年人而言，即使一生只跟母亲发生过一次问题，心中就会存在一个说话、行为和反应跟童年时期一模一样的母亲复本” 母亲情绪不稳定，一会对孩子赞赏有加，一会对孩子大声呵斥，这会造成造成孩子长大后戒备心重，缺乏信任。总是对孩子抱怨，朝孩子吐苦水，也会把孩子变成一个消极